周小紅

摘 要：21世紀是信息科技的時代，新的教學方式和新的理念已經(jīng)隨著信息科技的發(fā)展開始進入到我們的生活中。但是信息技術這門課在大部分地區(qū)的小學教育中都被學生視為了計算機課，甚至是電腦課。一方面是學校不重視信息技術這門課程，還是著重于語數(shù)外等三門主要課程，另一方面也是由于學生對這門課認識不清，這門課作為輔助課程無須考試，在學生的心里就是娛樂放松的課。但是身處信息時代，全世界都在進行信息科技革命的背景下，如何進行信息技術的教育變得尤為重要。

關鍵詞：小學信息技術；教學方向；教學形式

信息技術在21世紀是一場新的科技變革，對于小學生來說，真正的信息技術雖然遙不可及，但是卻是必須學習和了解的。很多學校有一種思想誤區(qū)，認為學生的學習應該全身心放在語數(shù)外上，對于信息技術和音樂美術等其他科目則不予重視。其實，對于學生來說，小學階段是培養(yǎng)興趣搖籃，全面發(fā)展的基礎。學校應該加大對信息技術和音樂美術等科目的投入，而對于很多學校對于信息技術不知從何教學的情況在此，我提出一些自己的看法。

一、樹立正確的教學理念

小學信息技術的教育改革首先從教師的教學理念開始，在已知的情況中，大部分信息技術教師是其他任課老師兼職，對于信息技術這門課自身的能力不足。因此，從學校層面上需要升華自身的教學意識，配置專業(yè)的信息技術任課教師，再從信息技術教師層面上樹立正確的教學理念，將結合教材內容的情況下，將信息技術淺顯易懂的教授給學生。擯棄傳統(tǒng)的一個人的課堂，要隨時了解學生接受知識的情況，及時調整自身的教學形式。在思想上，重視對學生信息技術能力的培養(yǎng)，設計出具體的教學方案以應對隨時更新的信息知識，傳授學生簡單實用的信息技術，而不是對教材內容照搬照抄，深入研究教材內容再加以轉變，以簡單的形式呈現(xiàn)課堂。

二、與時俱進，更新知識

信息是瞬息萬變的，信息技術的功能和應用方式也會做出相應的改變，作為信息技術教師，要時刻關注新的知識和新的內容的出現(xiàn)，并不斷學習。以信息技術教材為立足點結合學生的學習特點進行有針對的教學，拋棄對著教材念的傳統(tǒng)課程教學方式。例如，在課堂上對于文章排版和如何選擇字體等問題上，可以選擇一篇簡短的散文在課堂上演示如何設置排版、字距、字體等，讓學生更容易理解和接受。也可以根據(jù)不同學生的愛好，結合生活實際采用不同的教學方式，例如，利用計算機的圖畫來演示知識點，自己制作有趣的教學課件等。同時也要注重學生自己的動手能力，在演示完知識點之后讓學生課堂上完成演示內容，提高學生的操作實踐性，確保學生掌握了知識點。

三、結合實際，發(fā)散內容

在教學的過程中可以將課堂與實際相結合，在對學生的成績做出評價的時候采取多種評測方式。例如，小組測評、課堂測評、課后測評等。并且結合生活實際在課后布置有趣的任務，例如，以“我最尊敬的人是——”為例制作自己的幻燈片并在課堂上進行展示。利用這些有趣的任務，拉近學生與教師的關系，激發(fā)學生學習的熱情，并提高學生的動手實踐能力，由于是課后作業(yè)，還可以請家長參與其中，不僅拉近了教師與家長的關系，也可以在另一方面督促學生的學習。并對課后練習加以評價和點撥，這種做法能最大程度上激起學生的學習欲望和學習動力。也可以讓學生自主選擇任務，制訂方案和計劃，再有教師給出建議，能極大程度上給予學生學習的信心。

四、培養(yǎng)學生學習意識

在小學階段，很多家長都認為語數(shù)外等主課是學習的重點，不關心孩子其他科目的成績。這也在一定程度上導致了許多學生不想“分心”學習其他科目，因此在學習的過程中，教師需要培養(yǎng)學生學習信息技術的意識和興趣。在學習的過程中鼓勵學生多動手，善于將信息技術有關的知識運用到生活中，這也對改變家長的想法具有一定效果。任何一門課程都有其存在的價值與作用，信息技術在小學階段的作用和效果不顯著，導致了學生和家長的不重視。信息技術的教師想要教好信息技術就必須先改變學生和家長的這種思想，信息技術是新時代的新技術，也是未來社會發(fā)展的核心推動力，要讓學生和家長認識到信息技術的重要性。

教師也可以制作出特定的任務，讓學生自主查詢資料，促進學生的自我學習，培養(yǎng)學生自我學習的能力，并且進行分組測評，讓學生們進行小組練習，培養(yǎng)學生的合作意識，培養(yǎng)學生相互學習的意識。

五、信息反饋，科學評價

教師根據(jù)學生完成的任務情況，及時給予評價和反饋?？梢詫W生的實際操作或學生作品進行評價。評價的方式靈活多樣，如教師評分、同學之間不記名互評，以及作品展示欣賞評價。在展示學生作品時，教師參與評價，學生也要參與評價，學生不僅要評價別人的作品，也要評價自己的作品。在評價的過程中，學生既鞏固了所學的知識，又對自己和他人的學習程度有了一個客觀的認識?？陀^、科學的評價，能使學生獲取成功的喜悅，及時改進自己學習上的不足，滿懷信心、興致盎然地投入到新的學習中去，由此實現(xiàn)整個教學過程的自主性、開放性、實踐性，喚起學生自主探究的意愿，激發(fā)學生對信息技術課的新鮮感和興趣度。

對于小學生而言，要學習好小學信息技術，主要依靠于自身的學習興趣和學校完備的學習資源。而教師想教好信息技術，最主要的是必須強化自身的能力，樹立正確的教學理念，不斷更新自身的知識，在現(xiàn)有的教材上加以創(chuàng)新，利用可利用的教學資源，培養(yǎng)學生學習的興趣和熱情。在課后練習方面也可以采用多種形式幫助學生更好的運動信息技術，也可以邀請家長參與其中，建立學校與家長之間的良好聯(lián)系。針對新時代對信息技術的要求，學生和老師都需要適合自己的科學的方式去應對。

參考文獻：

[1] 陳東.中小學信息技術教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究——以開封市為例[J].開封市教育學院學報，2017年5期.