李宏波

[摘要]體育是小學(xué)階段的重要課程。體育教師要重視對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情，增強學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，進一步推動學(xué)生提高學(xué)習(xí)學(xué)科知識的能力水平。在新課程改革的背景下，教師要注重優(yōu)化體育教學(xué)策略：以學(xué)生為中心；創(chuàng)新課堂教學(xué)；開展趣味游戲；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；師生關(guān)系和諧。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)；興趣培養(yǎng)；策略方法

興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。興趣是最好的了老師，學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達到事半功倍的教學(xué)效果。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣非常重要。

一、小學(xué)生的特點及興趣培養(yǎng)的意義

1.小學(xué)生的特點

小學(xué)階段是學(xué)生結(jié)束幼兒玩耍開始進行知識學(xué)習(xí)的初級階段，學(xué)生的價值觀、世界觀、人生觀都未形成，心智也不成熟，對知識的學(xué)習(xí)懵懵懂懂。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生充滿好奇心、求知欲、好動貪玩的心理特點，逐步展開對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。體育教學(xué)的方式應(yīng)契合學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)方式應(yīng)具有趣味性。在豐富多彩的趣味游戲中，既能達到體育鍛煉的目的，還能激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性和對體育課的熱愛，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的身體基礎(chǔ)。

小學(xué)階段是孩子們生長發(fā)育的黃金階段，骨骼和生理逐步開始發(fā)育成長。體育教師應(yīng)全面了解學(xué)生的身體狀況，充分利用體育鍛煉推動學(xué)生的身體發(fā)育，調(diào)整學(xué)生的身體狀況，為文化知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)體育興趣的意義

體育鍛煉的項目多種多樣，小學(xué)生并不了解自己適合哪種鍛煉，這就需要體育教師給予引導(dǎo)和指示。如果不對小學(xué)生錯誤的體育鍛煉行為和不良習(xí)慣進行矯正和制止，不注重體育興趣的培養(yǎng)，將會影響學(xué)生身體素質(zhì)的提高，也不利于學(xué)生良好生活習(xí)慣的形成。培養(yǎng)運動興趣和習(xí)慣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生能夠自覺、積極地進行體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。

三、小學(xué)體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)的策略

1.以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)教學(xué)模式就是教師授課、學(xué)生被動地聽課。教師不積極主動地與學(xué)生進行交流，忽視學(xué)生對課堂的感受，導(dǎo)致學(xué)生對體育鍛煉的興趣也逐漸減弱甚至消失。在新課程改革的不斷推動下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位更加明確。小學(xué)體育教師要積極踐行新課改的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，主動學(xué)習(xí)體育知識，結(jié)合自身實際自主探究提高鍛煉技能的方式和方法，進一步提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生自主創(chuàng)新運動方法之后，可以讓學(xué)生扮演教師的角色，運用自己設(shè)計的學(xué)習(xí)方法開展體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生參與體育運動的積極性。

學(xué)生主體性的確立既能讓學(xué)生直接認識到自身在課堂學(xué)習(xí)中的重要地位，又能培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，還能提升學(xué)生的責(zé)任意識，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)

隨著新課程改革的不斷推進，小學(xué)體育教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育精神，結(jié)合學(xué)生實際，大膽創(chuàng)新教學(xué)方式，努力打造有特色的體育課堂。還要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性，展現(xiàn)出高效、高質(zhì)量的體育課堂教學(xué)。

時代在不斷進步和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式已經(jīng)不能滿足新時期的教學(xué)需求。小學(xué)體育教師要努力打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和思維空間，推動學(xué)生在自主思考、自主學(xué)習(xí)中完成自我升華，夯實體育運動的基礎(chǔ)動作，并且能在運動鍛煉之后進行總結(jié)分析，在體育鍛煉中不斷提升運動技能。

在教學(xué)過程中，要注重優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性與挑戰(zhàn)性，有助于加快學(xué)生對體育運動項目的熟悉程度，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，提高課堂教學(xué)效果。

3.開展趣味游戲

小學(xué)生天性活潑，貪玩好動，對一切新鮮事物都有極強的好奇心和濃厚的興趣，小學(xué)體育教師應(yīng)抓住這一特點開展趣味游戲活動，將體育運動項目與趣味小游戲融為一體。這樣，在愉快的氛圍中學(xué)生既能滿足自己玩耍的需要，還能有效鍛煉身體。

趣味游戲活動應(yīng)盡量安排團隊游戲，而且設(shè)置要有一定難度，在身體鍛煉的同時，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的精神和團隊合作的意識，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。在符合體育教學(xué)的基本要求的前提下，教師可以對游戲進行創(chuàng)造性改編，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)“短跑”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進行接力賽，采用分組對抗競爭的形式，激發(fā)學(xué)生的求勝欲，讓學(xué)生在相互競爭和協(xié)作中領(lǐng)悟短跑動作的要領(lǐng)，并在短時間內(nèi)快速集中精力應(yīng)對比賽，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。教師還可以鼓勵學(xué)生自創(chuàng)小游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到體育活動中來。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

課堂學(xué)習(xí)的氛圍是十分重要的，教師要努力為學(xué)生打造一個自由活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自由快樂的學(xué)習(xí)過程中找到體育運動的樂趣，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強鍛煉的積極性。情境教學(xué)是各學(xué)科教師常用的教學(xué)方式，在體育教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出具有趣味性和有效性的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的思維能力，在愉快的氛圍中完成課堂鍛煉任務(wù)。

在課前的熱身運動中，教師可以運用情境教學(xué)向?qū)W生描述一個場景，營造一個練習(xí)情境。如在一個陰沉的下雨天，學(xué)生們要躲雨；在一個鮮花遍地的花園里，學(xué)生們要釋放自我等。教師描述場景，學(xué)生根據(jù)自己的想象做熱身動作，這就極大地提高了學(xué)生對體育鍛煉的興趣。

5.師生關(guān)系和諧

一堂課的成功與否影響因素有很多，其中課堂氣氛和諧活躍是十分重要的因素之一。課堂教學(xué)氣氛對課堂教學(xué)效果影響巨大。小學(xué)體育課的成功開展在很大程度上取決于學(xué)生對教師的喜愛。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，營造和諧有趣的課堂教學(xué)氣氛，從整體上提升體育教學(xué)水平。

一切學(xué)科教育和學(xué)習(xí)的目的都是為了提升學(xué)生的技能、知識與素養(yǎng)，然而學(xué)生是不同的個體，身體素質(zhì)存在差異，體育運動的能力和水平也有著不小的差距。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，必須要尊重每個學(xué)生的差異，加強與學(xué)生的溝通交流，與學(xué)生平等對話，向?qū)W生了解課堂教學(xué)的不足之處，不斷優(yōu)化體育教學(xué)方法。教師對學(xué)生的鼓勵也是十分重要的，多夸獎多稱贊能夠直接激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的濃厚興趣，也能進一步營造和諧的課堂教學(xué)氣氛。

教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還要結(jié)合學(xué)生的個體差異引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，而合作學(xué)習(xí)的前提則是建立和諧的師生關(guān)系。在開展合作學(xué)習(xí)時，要鼓勵學(xué)生將自身對體育運動項目的認知大膽說出來，師生共同從中找出不足并加以解決。教師充分尊重和理解學(xué)生，能夠提高學(xué)生對教師的好感度，增強學(xué)生體育鍛煉的信心。經(jīng)過師生的共同討論與合作，學(xué)生在自我鍛煉中有效提升了解決問題的能力，同時，也掌握了運動技巧，增強了體育綜合能力。與此同時，師生討論的過程也有利于學(xué)生學(xué)會傾聽與合作，增強團隊合作意識，提高與人合作的能力。

總之，體育教師必須注重學(xué)生的體育鍛煉，對學(xué)生的心理和生理狀態(tài)進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，推動學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提升學(xué)生的體育綜合能力，為文化知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]何克抗.學(xué)習(xí)“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”——對“信息技術(shù)與教育融合”的解讀[J].中國電化教育，2012，（12）.

[2]教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[J].中國教育信息化：基礎(chǔ)教育，2012，（4）.

[3]張成恕.我國普通高校定向運動課程開設(shè)現(xiàn)狀及對策研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2008.

（責(zé)任編輯 趙永玲）