文/惠州市惠城區(qū)第二十九小學(xué) 羅麗珍

環(huán)顧現(xiàn)今的 《品德與生活》教學(xué)，存在許多的困難，家長(zhǎng)普遍對(duì)此學(xué)科不夠重視，所以讓孩子們回家做的調(diào)查也常常是做得不盡人意。因此，這就更加重了老師的責(zé)任，我們要在有限的課時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生獲取知識(shí)，收獲體會(huì)，并內(nèi)化后變?yōu)樾袆?dòng)。于是，教師必須充分地備好課，特別是要準(zhǔn)備與孩子們?cè)谌粘Ｉ钪邢⑾⑾嚓P(guān)的事例，讓孩子們由抽象，或不太理解的道理中，變成直觀的，熟悉的事物，使小朋友們很快就能動(dòng)之以情，曉之以理。所以開放課堂，結(jié)合實(shí)踐，我們的 《品德與生活》課堂教學(xué)一定要把品德融于生活當(dāng)中，發(fā)揮出其深遠(yuǎn)的影響力。

一、運(yùn)用好多媒體教學(xué)，讓學(xué)生直觀又感興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)由往日的投影儀走到了今天的多媒體教學(xué)，多媒體成了主要的教學(xué)輔助手段。教師課前可以把本課的教學(xué)內(nèi)容，做好powerpoint后，再把一些跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，做成Flash帶到課堂上。如我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 《我的責(zé)任》一課時(shí)，我就選取了 《兩只烏鴉》的童話故事做成Flash。童話故事通俗易懂，通過(guò)運(yùn)用多媒體的教學(xué)技術(shù)，孩子的興趣一下就激發(fā)出來(lái)了。接著，我趁熱打鐵讓孩子們各抒己見，找自己的好朋友分析原因，分享感受，還讓他們發(fā)揮想象：烏鴉兄弟如果一開始的做法不同，結(jié)果會(huì)如何呢？有了多媒體形象直觀的感受，再加上討論中智慧的迸發(fā)，孩子們很快就能體會(huì)到，每個(gè)人都有每個(gè)人的責(zé)任，如果不負(fù)責(zé)任，就要承擔(dān)不良的后果了。

二、共同營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅、適宜師生共同發(fā)展的教學(xué)環(huán)境

課堂中的教師首先應(yīng)該用自己的誠(chéng)心真正走進(jìn)學(xué)生的心理，積極為自己和學(xué)生的共同發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的氛圍。同時(shí)，課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳承和接受，它充滿了靈性和智慧的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該提供和給足學(xué)生自由發(fā)展、創(chuàng)造的空間，只有在這種良好氛圍的前提下，課堂才會(huì)有教師激情的飛揚(yáng)，師生間真情的流露。

開放教學(xué)的空間，選擇更能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的靈活多變的教學(xué)形式。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，我們可以對(duì)課型進(jìn)行開放。當(dāng)今時(shí)代不再是一支粉筆一塊黑板就可以進(jìn)行教學(xué)的時(shí)代， 《品德與生活》課堂的課型更加豐富，例如有 《品德與生活》活動(dòng)課、 《品德與生活》實(shí)踐課等。

三、創(chuàng)設(shè)情境讓孩子實(shí)際操作

品德教學(xué)活動(dòng)并不是一味的生搬硬套，它需要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)習(xí)主題的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)思和建立，其形式是豐富的，也是時(shí)刻存在于學(xué)生的生活當(dāng)中的。例如在 《讓我自己來(lái)吧》一課中，要求培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。課中，安排了穿衣、折衣、整理文具盒、幫媽媽捶背泡茶等活動(dòng)。在操作活動(dòng)中，讓孩子們配上音樂(lè)穿穿衣；配上兒歌刷刷牙；分組競(jìng)賽折衣服；即興表演幫媽媽捶背泡茶等。每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們都躍躍欲試、爭(zhēng)先恐后，而且盡量讓他們?nèi)珕T參與，每人都有操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

四、激發(fā)情感讓孩子動(dòng)手創(chuàng)造

學(xué)會(huì)操作只是實(shí)踐活動(dòng)的一部分，更重要的是激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度和積極性。所以每到時(shí)間較多的假期里，我會(huì)適當(dāng)布置同學(xué)們用實(shí)際行動(dòng)為家人送溫暖、造驚喜。如國(guó)慶假期里，我制作了一張愛心早餐的表格，里面需要學(xué)生填寫的內(nèi)容包括：早餐材料、制作過(guò)程、自我評(píng)價(jià)。需家長(zhǎng)填寫的內(nèi)容是談感受。通過(guò)收集回來(lái)的表格發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)做早餐的實(shí)踐過(guò)程中，不但收獲了自理能力，更重要的是孩子們覺得制作的過(guò)程是非常有趣的和有意義的。當(dāng)品嘗到自己親自做的早餐，感覺是那樣的自豪與滿足；當(dāng)聽到親人夸贊的話語(yǔ)，是那樣的興奮與開心；當(dāng)與同學(xué)、老師分享自己的感受時(shí)，是那樣的甜蜜與幸福。雖然有部分同學(xué)的早餐做得還不太成功，但他們的父母也認(rèn)為這是天底下最美味的早餐。其中一位媽媽在談感受的一欄寫到：孩子做的早餐是面條，雖然面條有點(diǎn)硬，但是第一次吃到兒子親手做的早餐，還是覺得很欣慰。所以每一口都細(xì)細(xì)品嘗，不知不覺間，眼眶竟?jié)駶?rùn)了……學(xué)生在生活的情境中動(dòng)手、動(dòng)腦、感受和體驗(yàn)，似乎看不到教育的痕跡，但一切都在 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”當(dāng)中得到啟發(fā)和教益。學(xué)習(xí)已不為問(wèn)題所困，也不為繁瑣的細(xì)節(jié)所累，學(xué)生樂(lè)在其中，自然趨之若鶩。

教師把開放式的課堂教學(xué)與有趣的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，做到生活處處講品德，寓品德于學(xué)生的實(shí)際生活之中，才能保障和提升 《品德與生活》教學(xué)的價(jià)值，提高 《品德與生活》教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)效果。從而讓學(xué)生成為最大的受益者，讓師生在此過(guò)程中共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)?，F(xiàn)代的品德教學(xué)發(fā)展也將更開闊，更實(shí)效。