夏玲玲

摘 要：處理好情、知之間的關(guān)系，是初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，也是初中美術(shù)課堂教學(xué)改革中探討的主要內(nèi)容，是教學(xué)工作者教育理念的外在體現(xiàn)，也是新時代教育背景下初中美術(shù)課堂教學(xué)工作的重要追求。在初中美術(shù)課堂教學(xué)工作中，教師進行美術(shù)教學(xué)過于重視認知因素，對情感教育認知不足，教學(xué)過程中的情感成分較少。這種教學(xué)現(xiàn)狀嚴重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，是初中美術(shù)教學(xué)效果不理想的重要原因。因此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)改革當中，將情知教育作為課堂內(nèi)模式改革當中的重要內(nèi)容，在課堂中做到情知互相融合、互相促進的模式，從而使初中美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容得到進一步優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：情知教育；初中美術(shù)課堂；課堂模式；教學(xué)改革；綜合素質(zhì)

一、情知教育在初中美術(shù)課堂中滲透的意義

1.情知教育有助于貫徹落實新課程改革的要求

情知教育在初中美術(shù)課堂中的滲透有助于學(xué)生的認知與情感相互結(jié)合，相互促進，是新課改的基本要求。情知教育能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，在心理需要的層次上適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展特點，能夠做到課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需要相結(jié)合，使初中美術(shù)課堂教學(xué)能夠真正做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，體會到學(xué)習(xí)的快樂。在初中美術(shù)課堂教學(xué)當中，將情知教育作為課堂教學(xué)的主要模式，不僅能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，還能夠通過情感教學(xué)將學(xué)生的積極情感激發(fā)出來，使初中美術(shù)課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)成果。在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，充分發(fā)揮情知教育的基本優(yōu)勢，將認知教育與情感教學(xué)相結(jié)合，有助于學(xué)生的心理發(fā)展。初中生處在心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，在認知和情感方面，發(fā)育逐步走向成熟，在教學(xué)當中加入情感的成分，有助于學(xué)生心理的發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。將情感教學(xué)和認知教學(xué)有機融合，在認知教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的情感，認知是情感的基礎(chǔ)，情感也能夠促進學(xué)生的認知發(fā)展，大量的初中美術(shù)實踐經(jīng)驗表明，在初中美術(shù)教學(xué)當中，情知教學(xué)符合教育教學(xué)的基本理念和學(xué)生心理發(fā)展的客觀規(guī)律，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.在情知教學(xué)當中促進學(xué)生情感的發(fā)展

初中美術(shù)教學(xué)的主要目的是在進行美術(shù)知識講解的過程中，逐步提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)學(xué)生的心理健康發(fā)展規(guī)律。新時代的初中美術(shù)教學(xué)理念認為，初中美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的美術(shù)知識素養(yǎng)，在精神品質(zhì)方面加以塑造。情知教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)新時代的美術(shù)教學(xué)的實際需求。情知教育的主要內(nèi)涵是人性化教育，人性化教育的主要措施是以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認知需求和精神需要，在教學(xué)當中，融入情感的成分，在課堂教學(xué)當中，以情感培養(yǎng)學(xué)生，促進學(xué)生情感發(fā)展。

二、“情知”教育在初中美術(shù)課堂中滲透的主要策略

“情知”教育在初中美術(shù)課堂中的滲透，首先要建立良好的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)當中，教學(xué)的同時要注重與學(xué)生的溝通，初中美術(shù)教學(xué)主要涉及美術(shù)的基本知識了解和美術(shù)作品的欣賞，在進行教學(xué)的過程中，主要以示范為主，在示范的過程中，多加強與學(xué)生之間的互動，在進行美術(shù)作品賞析的時候，加強與學(xué)生之間的溝通，美術(shù)作品賞析是一種鍛煉思維的過程，也是一種培養(yǎng)情感的重要途徑。初中時代的學(xué)生正處于青春期，對知識具有一定的認知能力，是思維方式逐漸向成年人過渡的階段，美術(shù)作品賞析過程中，學(xué)生具有自己的主見，教師在課堂教學(xué)過程中，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，人與人之間對美術(shù)作品的賞析觀念和視角各不相同，加強課堂教學(xué)當中的師生溝通，有助于進行情知教育，認知方面的視角更加寬闊，情感更加豐富。在師生溝通的教學(xué)氛圍當中，對學(xué)生的認知和情感的發(fā)展具有比傳統(tǒng)教學(xué)方法更好的促進作用。在新課改的時代背景下，師生互動也是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的主要策略。

總結(jié)：

情知教育在初中美術(shù)課堂當中發(fā)揮著十分重要的作用，隨著我國教育教學(xué)水平的不斷提高，情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)當中的作用逐步得到重視，情知教育是新課程改革中的理念之一，情知教育是將情感和認知教育有機結(jié)合的產(chǎn)物，情知教育在初中美術(shù)教學(xué)當中的運用，能夠適應(yīng)初中生心理發(fā)展的特點，在加強學(xué)生的認知水平的同時，對于情感的發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的作用。因此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強對學(xué)生情感的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)的過程中將認知與情感教育相結(jié)合，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生心理發(fā)展的重要手段。教師在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，在注重認知教育的同時，積極加入更多的情感教育因素，從而促進學(xué)生的心理發(fā)展，使教育教學(xué)工作更加人性化。

參考文獻：

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3.陳海俠.提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的幾點建議[J].中國校外教育，2015（15）.

（作者單位：浙江省杭州第十中學(xué)）