張君

摘 要：紅色資源是思想政治教育的一種重要資源，對大學(xué)生思想政治信仰的塑造具有巨大的影響。目前，紅色資源在高校思想政治教育中的運(yùn)用面臨目的不明確、配套教學(xué)體系不完善、校園文化不融合的困境。究其原因，社會開發(fā)利用、學(xué)校運(yùn)用方式、學(xué)生自身素質(zhì)都對其有一定的影響，要解決目前的困境需要根據(jù)紅色資源的特點(diǎn)，完善課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富實(shí)踐教學(xué)形式，創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，完善機(jī)制保障，不斷提升思想認(rèn)識，以最大限度地發(fā)揮紅色資源的優(yōu)勢與作用。

關(guān)鍵詞：紅色資源；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）03-0082-03

紅色資源是指在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民在新民主主義革命時期創(chuàng)造和形成的，可以被我們今天開發(fā)利用并具有當(dāng)代價值的革命精神與物質(zhì)載體的總和。[1]簡而言之，紅色資源就是中國共產(chǎn)黨在中國革命過程中，領(lǐng)導(dǎo)人民走向勝利留下的具有突出特點(diǎn)的歷史遺存。一般分為物質(zhì)和精神兩種，物質(zhì)表現(xiàn)形式如我們所知道的舊居、標(biāo)語、書信等；精神表現(xiàn)形式則有井岡山精神、延安精神等。

紅色資源是老一輩無產(chǎn)階級革命家們通過中國革命實(shí)踐積累的物質(zhì)和精神財富，運(yùn)用紅色資源進(jìn)行教育教學(xué)被稱為紅色資源教育教學(xué)，教師通過各種教學(xué)形式，將紅色資源直接作用于學(xué)生個體，使學(xué)生感受到紅色資源的內(nèi)涵和魅力，達(dá)到教書育人的目的。

當(dāng)前，紅色資源這種寶貴的財富，其內(nèi)涵逐步成為現(xiàn)代人生活的精神食糧。在思潮蜂擁的當(dāng)代，紅色資源在幫助大學(xué)生守住思想陣地，開拓大學(xué)生思想空間，提升大學(xué)生精神境界方面有不可磨滅的價值，為培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和優(yōu)秀接班人提供思想動力和精神支撐。

一、當(dāng)前紅色資源運(yùn)用現(xiàn)狀

紅色資源鑲嵌入思想政治教育大格局里面，是高校思想政治教育的一個必然環(huán)節(jié)。目前，高校思想政治教育中確實(shí)應(yīng)用了一些紅色資源，但是都處于實(shí)踐摸索狀態(tài)，缺乏完整的體系結(jié)構(gòu)。

（一）運(yùn)用目的不明確

目前，大多數(shù)高校完成了紅色資源在思想政治教育中的運(yùn)用。但是，具體的紅色資源運(yùn)用在思想政治教育中的具體位置卻沒有明確劃分。沒有明確的目的、明確的精神指向會直接影響到紅色資源的教學(xué)實(shí)效性。教學(xué)實(shí)效不理想，學(xué)校會認(rèn)為紅色資源教育達(dá)不到教育的理想要求，學(xué)生對紅色資源所包含的精神和意義也不會有太深刻的體會和感觸，紅色資源的運(yùn)用呈現(xiàn)出一種可有可無的狀態(tài)。

（二）配套教學(xué)體系不完善

紅色資源的運(yùn)用和保障機(jī)制、管理機(jī)制密不可分。保障機(jī)制是最為重要的一環(huán)，資金保障和人力保障是紅色資源運(yùn)用的基礎(chǔ)，資金到位與否直接影響學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)的好壞。沒有保障資金，無法解決學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)中的支出，學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)就沒有辦法全面開展。學(xué)生不能親身體驗(yàn)紅色資源的魅力，就無法對紅色資源產(chǎn)生共鳴。一些優(yōu)秀的教學(xué)活動和研究無法開展，教學(xué)活動無法滿足教學(xué)要求，教育實(shí)效性就會降低。同時，人力保障的缺乏會加大實(shí)踐性教學(xué)的風(fēng)險，增大授課教師的工作負(fù)擔(dān)，授課教師對實(shí)踐教學(xué)要求無法全部達(dá)到，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

管理機(jī)制是紅色資源應(yīng)用是否有效的保障，管理機(jī)制包括了管理和評價兩個方面。管理機(jī)制的缺乏，特別是評價機(jī)制的缺乏，會造成紅色資源運(yùn)用的無效，沒有反饋、調(diào)節(jié)、監(jiān)督，紅色資源的運(yùn)用會變成浮于表面的形式。而管理機(jī)制的缺乏會造成紅色資源運(yùn)用的混亂，沒有專門的教學(xué)計(jì)劃，只是簡單地將紅色資源穿插進(jìn)課本；沒有體系的規(guī)劃，只是零散的講座和班會，并不能充分發(fā)揮紅色資源的教育意義。

（三）紅色資源與校園文化融合不徹底

校園文化是大學(xué)生的第二課堂陣地，對于大學(xué)生思想精神的塑造，有不可磨滅的作用。利用校園文化開展紅色教育，運(yùn)用紅色資源，加深加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育。當(dāng)前，高校對紅色資源的運(yùn)用還沒有和校園文化很好地結(jié)合在一起，沒有形成一個有序的體系。在時間上，只有遇見重大紅色節(jié)日和事件時，才有意識地宣傳，沒有將紅色資源融入日常宣傳中。在活動上，組織活動出現(xiàn)一種間斷性，沒有有序鏈接且形式單一，參與學(xué)生人數(shù)不多。在文化景觀上，多數(shù)高校采用和本校相關(guān)的一些標(biāo)志性雕像、圖畫、建筑等，對于革命精神的體現(xiàn)相對較少。在歷史博文館方面，學(xué)?；径加凶约旱男Ｊ芳o(jì)念館，但是紅色資源相關(guān)材料卻基本沒有專門的資料室。在網(wǎng)絡(luò)方面，對于紅色資源的宣傳和利用更加邊緣化。高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)起步本身較慢，利用率不高，輻射面積并不廣泛，對紅色資源的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)就更加稀少了。

（四）紅色資源運(yùn)用創(chuàng)新不夠

紅色資源的運(yùn)用要有創(chuàng)新方式。當(dāng)前是一個新媒體興起的時代，新媒體擁有快捷、便利、及時、分享等優(yōu)勢。在信息的推送和更換方面，更加容易引起人們注意。新媒體已經(jīng)改變了人們的生活習(xí)慣和思維方式，越來越多的大學(xué)生開始使用各種媒體技術(shù)，同時，新媒體通過各種平臺、網(wǎng)站、APP傳遞更多的信息資源。

合理利用新媒體技術(shù)，是高校必須適應(yīng)的發(fā)展前景，也是紅色資源運(yùn)用的新載體。但是，很多高校目前為止并沒有搭建專門的紅色資源新媒體平臺，也沒有將此納入學(xué)校規(guī)劃中。有些學(xué)校已有的紅色資源平臺也只是沿用傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)方式，沒有進(jìn)行技術(shù)和內(nèi)容革新。多數(shù)新媒體的運(yùn)用只是作為單方面的宣傳工具，學(xué)校提供紅色資源信息分享，但是沒有互相交流的模塊，也沒有專門人員來管理。故在平臺利用的同時，學(xué)生或教師無法進(jìn)行交流溝通，也沒辦法表述自己的需要和要求，造成了信息溝通的不順暢。人們對紅色資源依托使用的新媒體也就沒有興趣去進(jìn)一步了解，學(xué)習(xí)信息自然就無法作用于他們。

二、紅色資源運(yùn)用困境的原因

紅色資源運(yùn)用困境的原因有很多，社會對紅色資源的不當(dāng)開發(fā)行為、學(xué)校對紅色資源的不當(dāng)運(yùn)用方式、師生自身素質(zhì)問題都會造成紅色資源運(yùn)用的困境。分析當(dāng)前困境的原因，對其進(jìn)行改造和完善，是合理利用紅色資源的基本道路。

（一）社會對紅色資源開發(fā)利用不當(dāng)

在當(dāng)前紅色旅游熱和市場經(jīng)濟(jì)的背景下，對紅色資源的開發(fā)呈現(xiàn)一種盲目的狀態(tài)，一些地區(qū)的紅色資源應(yīng)用偏重商業(yè)化的運(yùn)營，甚至個別還損壞社會利益。這些現(xiàn)象給紅色資源在思想政治教育中的運(yùn)用產(chǎn)生了不好的影響，不利于大學(xué)生紅色資源的教育。

當(dāng)前是一個網(wǎng)絡(luò)社會，深受當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的影響，一些媒體為了提升點(diǎn)擊率，增加影響度，讓黃、賭、毒、暴力等一些低俗下流的信息出現(xiàn)。相比之下，紅色資源的宣傳教育手段過于單一，沒有新鮮感，吸引不了受眾的喜愛，一些地方媒體對紅色資源的宣傳教育不多或流于形式，導(dǎo)致很多人根本不知道何為紅色資源、紅色革命精神。這極大弱化了紅色資源的教育功能，動搖了學(xué)生的科學(xué)信仰。

（二）學(xué)校對紅色資源運(yùn)用的方式不當(dāng)

對紅色資源的利用，學(xué)校思想認(rèn)識也不充分。很多學(xué)校將紅色資源運(yùn)用直接交給學(xué)生工作部門或是思想政治教學(xué)部門負(fù)責(zé)，沒有相應(yīng)的各種機(jī)制來保障，使得紅色資源的運(yùn)用流于形式。學(xué)工部或者思政部又受部門人員和資金的限制，可以組織的學(xué)習(xí)形式也十分有限，多半重口號輕實(shí)踐，通過班會、團(tuán)會等校內(nèi)活動來學(xué)習(xí)。學(xué)校運(yùn)用紅色資源的過程也是間斷性的，多半學(xué)校都沒有形成系統(tǒng)的、具體的、持久的學(xué)習(xí)體系，只是集中在一個時間段或者是對上級學(xué)習(xí)要求做回復(fù)時才進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏連貫性。

（三）師生自身素質(zhì)限制

教師在紅色資源的運(yùn)用中處于主體地位，肩負(fù)著引領(lǐng)道路方向的作用。但是很多學(xué)校并不注重思想政治教師能力素質(zhì)的培養(yǎng)，在委派學(xué)習(xí)、培養(yǎng)提升方面并不關(guān)注。思想政治教師本身承擔(dān)的課程課時數(shù)量較多，很多教師自身也沒有關(guān)注自己的成長和提升，因此，對紅色資源教學(xué)運(yùn)用方面也沒有太多的關(guān)注。

大學(xué)生是紅色資源運(yùn)用效果的主要載體，紅色資源運(yùn)用得如何，直接影響大學(xué)生思想政治教育的效果。一方面，大學(xué)生必須發(fā)揮其主觀能動性，積極參與各種學(xué)習(xí)，使紅色資源的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為自己的思想價值觀念。另一方面，紅色資源要達(dá)到實(shí)效性，在思想政治教育過程中就必須激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，化外力為內(nèi)力，吸引學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。

當(dāng)前的社會是一個科技的社會，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生生活的一個部分。當(dāng)前的社會也是一個文化多元化的社會，各種思潮蜂擁而入，大學(xué)生的思想價值觀就不可避免地出現(xiàn)了多樣化的特征。當(dāng)前的大學(xué)生，生于改革開放年代，社會環(huán)境和家庭環(huán)境均優(yōu)于他們的父輩。迷茫與困頓，是當(dāng)代大學(xué)生精神層面的表現(xiàn)，他們對紅色網(wǎng)絡(luò)資源沒有興趣，對紅色資源的學(xué)習(xí)意義沒有探究的傾向。網(wǎng)絡(luò)游戲和快餐式的信息消費(fèi)使得他們逐漸疏于思考、疏于理性、疏于經(jīng)典。

大學(xué)生對紅色資源、紅色革命精神的認(rèn)識存在偏差以致對學(xué)習(xí)其知識與內(nèi)容產(chǎn)生排斥和抗拒心理，直接弱化了教育的實(shí)效性。于是，課堂精力不集中、開小差、厭學(xué)、遲到、逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，教師在講臺上講，學(xué)生在臺下看閑書、聽音樂、發(fā)短信等現(xiàn)象屢見不鮮；對與紅色主題相關(guān)的課外實(shí)踐活動興趣不大、參與性不高，而參加的學(xué)生幾乎都是帶著功利性目的而去的，如為了能評上獎學(xué)金而去參與的，其教育目的尚未真正實(shí)現(xiàn)。

三、紅色資源在思想政治教育中運(yùn)用的策略

紅色資源是寶貴的思想政治教育財富，加大紅色資源的研究，創(chuàng)新紅色資源的利用方式，科學(xué)地將紅色資源與思想政治教育結(jié)合起來，為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育構(gòu)建新的途徑。高校思想政治教育實(shí)踐活動中，要通過紅色文化融入課程體系實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的文化認(rèn)知，融入校園文化實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的文化浸潤，融入實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自覺和文化自信。[2]

（一）完善課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂授課是當(dāng)前大學(xué)生接受思想政治教育的主要途徑，改變課堂授課的內(nèi)容單一、手段陳舊等現(xiàn)象，是不容忽視的現(xiàn)實(shí)問題。將紅色資源根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)、課堂內(nèi)容的不同有機(jī)結(jié)合其中，豐富優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)的真實(shí)性、加大教學(xué)的直觀性、集中相關(guān)教師集體備課，安排好每個授課章節(jié)的結(jié)合內(nèi)容，按時間配合學(xué)校的第二課堂，做到有機(jī)結(jié)合。這樣構(gòu)成一個思想政治教育大體系，有利于學(xué)生身心的感染和熏陶。課堂形式也要靈活多變，由以前的單一主體授課，變?yōu)殡p主體授課。教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)發(fā)展訪談式教學(xué)和主題式教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到交通便利的紅色資源地方去現(xiàn)場參觀，將其轉(zhuǎn)換為課堂，增加教學(xué)實(shí)效性。

（二）豐富實(shí)踐教學(xué)形式

為提升教學(xué)吸引力、增強(qiáng)實(shí)效性，可以把實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)Ｊ阶鳛橹饕膶?shí)踐教學(xué)形式。實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)Ｊ骄褪墙處熡靡幌盗械纳鐣?shí)踐活動，以紅色資源為內(nèi)容，通過各種實(shí)踐形式讓學(xué)生理解紅色資源的內(nèi)涵，達(dá)到感化和啟發(fā)的作用。當(dāng)前的大學(xué)生對紅色資源并不關(guān)心，采取一種漠視的態(tài)度。究其根源在于他們認(rèn)為紅色資源是一種空洞說教的產(chǎn)物，與自己的生活相去甚遠(yuǎn)，過去的歷史和精神已經(jīng)過時了，對紅色資源既不想了解也覺得了解了沒用。實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)Ｊ降慕虒W(xué)將紅色資源與學(xué)生生活結(jié)合起來，讓學(xué)生重新認(rèn)識紅色資源的重要性。同時，讓學(xué)生學(xué)會將紅色資源與自己的生活融合在一起，做到了真正的將精神灌入生活中。因此，高校教育工作者在運(yùn)用紅色資源對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，要特別重視大學(xué)生的社會實(shí)踐活動。

（三）創(chuàng)新新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

紅色資源網(wǎng)站、網(wǎng)頁、博客和網(wǎng)絡(luò)電視是當(dāng)前紅色資源運(yùn)用中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。目前高校對這個方面的關(guān)注和利用是很少的。有的學(xué)校建立了紅色資源網(wǎng)站網(wǎng)頁，但是卻沒有多加利用，只是運(yùn)用其做常規(guī)的教學(xué)教育活動。加快加大建設(shè)高校的紅色網(wǎng)絡(luò)資源，是互聯(lián)網(wǎng)時代對學(xué)校提出的新要求。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活的一個部分，改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，大學(xué)生很多心理和行為深受網(wǎng)絡(luò)的影響。根據(jù)這個特點(diǎn)，紅色資源網(wǎng)站網(wǎng)頁和電視博客可以補(bǔ)充微課或慕課，彌補(bǔ)教師在課堂和實(shí)踐教學(xué)部分的欠缺。通過網(wǎng)絡(luò)來引導(dǎo)大學(xué)生的思想道德、價值取向等觀念。紅色資源網(wǎng)站網(wǎng)頁的利用將會成為未來學(xué)生思想政治教育的一個主要手段[3]。

（四）完善機(jī)制保障

機(jī)制的健全是對思想政治教育的保障，高校的此類機(jī)制并不健全，因此，機(jī)制的完善健全是一個必須解決的問題。首先，管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制要健全。由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各個部門緊密配合，校領(lǐng)導(dǎo)具體一人分管，責(zé)任到人。這樣才能建立有效有序的機(jī)制。把紅色資源納入高校思想政治教育整體規(guī)劃中，寫入高校人才培養(yǎng)方案中，指定部門制定出切實(shí)可行的方案。將紅色資源的利用作為一項(xiàng)重大思想政治教育課題任務(wù)來做，上升到政治層面。其次，建立完整的保障機(jī)制。資金保障和人力保障是最基本的保障措施，紅色資源利用是一個長期過程，維持這個過程正常運(yùn)轉(zhuǎn)下去的就是資金和人力。高校應(yīng)該專門劃撥資金，指明負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和部門，定期投入。規(guī)章制度是保障紅色資源在大學(xué)生思想政治教育中有法可依、有理可尋的重要依據(jù)。為確保紅色資源運(yùn)用的穩(wěn)定、規(guī)范、可持續(xù)，需要行之有效的規(guī)章制度來保障，從而提高紅色資源運(yùn)用的效率。再次，建立穩(wěn)定的協(xié)調(diào)機(jī)制。紅色資源并不是高校的附屬物，它是面向社會的一種教育資源。因此，紅色資源的運(yùn)用會涉及社會的各個部門。這就需要學(xué)校有專門的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)來協(xié)調(diào)此類事情，與有關(guān)部門建立起整體的、長期的協(xié)作伙伴關(guān)系，最大限度地發(fā)揮資源優(yōu)勢。同時，可以通過相關(guān)協(xié)調(diào)，不斷增加紅色資源的內(nèi)容、種類、實(shí)踐活動，在社會層面形成一個完整的教育體系。最后，建立相應(yīng)的科學(xué)評價機(jī)制。只有運(yùn)用沒有評估，缺少相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，是沒有辦法保障紅色資源運(yùn)用效果的。高校建立相應(yīng)的評估機(jī)制可以從組織、部門、教師三個方面考核。組織是否合理、部門是否團(tuán)結(jié)合作、教師是否準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)方案等，都是考核的內(nèi)容。紅色資源運(yùn)用后，學(xué)生反饋意見如何，教師是否進(jìn)行有效教學(xué)，都是監(jiān)督的方面。這樣，紅色資源的利用才能真正有效合理地發(fā)揮作用。

（五）思想認(rèn)識不斷提升

政府對引導(dǎo)紅色資源的運(yùn)用有不可推卸的責(zé)任，政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，給予相應(yīng)的保障政策措施，從社會層面對高校提供各種紅色資源相應(yīng)的優(yōu)惠政策。組織各種紅色資源的事物和圖片的展覽，組織各種宣講小組巡回演講，舉辦各種紅色資源相關(guān)活動，支持各界舉辦的紅色社會活動，多建立具有相關(guān)意義的文化廣場、紀(jì)念雕像等。學(xué)校也要提高自身的認(rèn)識，充分發(fā)揮自主能動性，結(jié)合本校的實(shí)際情況，開發(fā)研究符合自身特點(diǎn)的教學(xué)體系，最大限度地發(fā)揮紅色資源的優(yōu)勢和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李賢海，李文瑞.對“紅色資源”概念界定的思考[J].井岡山大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011，（3）.

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[3]陳靜.新媒體時代紅色資源在地方本科院校思想政治工作中的應(yīng)用[J].管理觀察，2017，（4）.