慈艷艷 孫江燕

（哈爾濱工業(yè)大學威海分校 山東·威海 264209）

前言

在高校管理過程中，班級是重要的管理平臺，很多校內活動都需要通過班級才能實現。高校黨建工作的開展也需要借助班級組織實施，班級管理的質量也決定著高校黨建的水平和開展深度[1]。從人才培養(yǎng)的角度上看，一個班級的“班風”也是人才培養(yǎng)的重要環(huán)境因素，在全面實施素質教育的今天，如何培養(yǎng)出優(yōu)質的、適應社會發(fā)展的人才，是每一個教育工作者需要關注的問題，營造積極融洽的班級環(huán)境不僅是當下人才培養(yǎng)的要求，也關系到黨的教育方針的貫徹，本文將從黨建的角度入手，探討如何將黨建深入到高校班級管理的過程中，幫助高校學生塑造人生觀、價值觀，以積極的心態(tài)迎接大學生活。

一、當下高校班級建設過程中面臨的問題

（一）高校班級建設目標不夠清晰

近幾年隨著我國高校的不斷擴招，學生數量不斷增加，高校教育工作者們也面臨更加繁重的工作壓力，高校學生管理工作較為繁瑣，教育工作者在實際管理的過程中很難事無巨細的面面俱到，也疏忽了對高校班級管理的引導。高校班級管理是一個長期的過程，短期進行集中式管理并不會起到很好的效果，反而容易恰得其反，偏離高校班級管理的教學初衷。同時，由于高校教師的精力有限，很多班級管理的任務都交給學生干部完成，學生干部雖然能夠起到一定的管理作用，但限于自身經驗和心智發(fā)展程度，在管理過程中只能完成老師交代的任務，并不能起到建設班級文化的作用，尤其是教師在沒有為班級建設構建清晰目標的前提下[2]。由于高校班級建設目標的清晰度不夠，所以在實際管理過程中，很多高校班級不僅缺少文化建設，也缺少班級凝聚力。

（二）班級概念的虛化影響集體向心力

高校生活存在一定特殊性，由于高校教育較為松散，所以班級的概念不像高中時期那樣明顯，學生更多時間是在宿舍中，班級管理過程中也需要將宿舍作為管理的基礎單位，這種情況就對高校班級管理帶來了一定困難。因為宿舍管理涉及到不同宿舍之間的融合，而宿舍之間的融合比個體之間建立關系要復雜得多，此時也會影響班級向心力的產生。

大部分高校在課程學習上都會設立學分制制度，學生根據自己的興趣愛好選擇課程，并不是像高中那種一個班集體共同上課，這中學習方式也增加了高校班級管理的難度，容易導致行政班級和上課班級之間的分流，班集體的概念在高校教學過程中被不斷虛化，在管理上和班級文化建設上都增加了難度。

（三）網絡交際方式對班級建設的影響

信息技術的飛速發(fā)展我們的生活帶來了方方面面的影響，也影響了人與人之間關系的建立[3]。在交往方式上，網絡為人們打破了時間和空間上的限制，交友成本降低，信息交流變得更加暢通，但與之相對應的，人們之間的心靈距離卻在不斷拉大，班級中同學們可能擁有不同的社交圈，但卻和同班同學的距離較遠。這種由于網絡帶來的人際關系變化在一定程度上，影響了班級整個集體的交流密切性，不利于教育工作者進行班級管理。

二、黨建工作對高校班級建設的必要性

（一）黨建工作可以為高校班級建設引領方向

鑒于高校班級管理過程中缺乏目標性的問題，黨建工作可以起到積極的促進作用，為班級建設設立合理目標。黨建工作可以很好地解決目標性問題，為班級樹立良好的班風和學風，高校學習階段，學生應當以學業(yè)為重，不應受到社會中不良風氣的影響，在這方面，黨建工作可以發(fā)揮出共產黨的先進性，用先進的思想為學生引領優(yōu)良學風，朝向德智體美勞全方面發(fā)展，同時凝聚班級向心力，讓黨建倡導的集體精神深入學生心中。

（二）黨建工作是高校班級建設的動力

黨建工作是促成國家發(fā)展的重要動力，在班級管理方面，黨建工作也可以發(fā)揮同樣的效用。黨建工作可以指明高校班級建設的方向，讓班級內的同學可以在目標的引領下朝向共同的目標努力，并增加努力的動力[4]。將黨建工作融入到高校班級建設過程中，也利于發(fā)展和鍛煉高校中的黨員，提高學生的思想覺悟性，發(fā)揮出班級中黨員的模范帶頭作用，讓黨員同學能夠帶領全班共同進步，進而提高高校班級的凝聚力和先進性。反過來，優(yōu)秀的班集體也能夠促使個體獲得更為長足的發(fā)展，學生能夠在好的環(huán)境中發(fā)展也是成才過程中的重要決定性因素。

（三）黨建工作可以強化高校班級文化建設

在班級建設過程中，文化不僅是不同班級之間的差異性體現，也是一個班級的文化體現。高校學生的風貌主要是受到班集體的影響，一個積極向上的班級環(huán)境，學生也會受到環(huán)境的感染。進行班級文化建設是非常重要的點睛之筆，文化是班級氣氛的體現，也可以為學生的高校生活涂抹上色彩斑斕的一筆，增加學生在高校期間的生活樂趣。

三、以黨建促進班級建設的有效途徑

（一）完善制度建設，通過黨建增強校方和學生的聯系

只有在班級建設的過程中注重制度建設，才能讓黨建工作發(fā)揮出應有的效力。在制度建設過程中，學校黨建工作者可以通過建立獎學金制度等獎勵方式，增近和學生群體之間的關系，例如對班級中的學生的獎學金鼓勵、優(yōu)秀學生評價獎勵等等，這些制度都會對學生利益產生切身影響，所以也會受到更多的關注[5]。除了獎勵制度之外，對于學生的不規(guī)范行為，也應當進行制度上的處罰，讓學生可以在規(guī)章制度的監(jiān)督下規(guī)范行為、獲得更大發(fā)展。黨建工作也應當密切聯系學生的生活實際，不斷吸納學生加入黨建之中，在黨建研究機制上也應當建立制度、更加嚴謹，學生在進入積極分子考核階段后，不僅要在成績上作出一定要求，也應當建立更加完善的評價系統(tǒng)，讓黨建工作選拔更加嚴謹，這也是為高校班風建設打下基礎，為接下來黨建各項工作的開展提供一定的保障。

（二）統(tǒng)一管理思想，形成工作共識

在高校學生管理的過程中，需要將黨建的目標融入到機制當中，實現統(tǒng)一管理，同時在監(jiān)督和約束的層面上對學生進行合理管理，提高高校黨建的工作質量。在班級建設過程中要讓黨員學生做出表率，強化學習型黨組織建設，為了達到這一目標，首先需要建立較為完善的目標導向機制，明確管理各個環(huán)節(jié)中的工作步驟，并設立下不同階段的工作目標，在詳細的規(guī)劃之下開展工作；其次就是加強高校教育工作者的培訓機制，定期對高校工作者組織例會，貫徹黨員制度，并針對黨組織建設的工作機制展開討論，提高高校教育工作者的思想覺悟；最后，需要運用有效的監(jiān)督機制，運用民主評議等工作原則加強黨建工作的內部監(jiān)督，多聽同學的意見，發(fā)揮出群眾監(jiān)督的效力。

（三）以黨的先進文化引領校園文化發(fā)展

在班級的學風建設上，黨建工作需要高校學生的積極配合，這關乎黨建管理工作的效率和成功，從實踐經驗中可以看出，高校班級的建設需要班級成員的集體參與，并提升學生的參與主動性，發(fā)揮出班級中黨員的模范作用，這樣才能讓黨建工作深入班級中，推動班級文化的建設[6]。班級文化建設過程中也應當注重民主，黨建工作的開展離不開民主的參與，在建設過程中教育工作者可以通過開展班級活動的方式，讓學生能夠融入到集體之中，提高學生的歸屬感。鑒于高校學生管理上的松散性，高校教育工作者需要注重對班級中的小單位“宿舍”的積極性調動，讓學生將宿舍看做是自己的家，可以以宿舍為單位開展文體活動、素質拓展、生日聚會等等，不僅拉近了學生之間的距離，也可以澆灌出班級文化之花，讓班級的文化內涵更加豐富。

結語

高校發(fā)展過程中需要以班級作為重要的管理平臺，并將科學的管理方式融入到實際管理過程中，黨建工作是提高學生思想覺悟和積極性的重要渠道，將黨建和班級管理融合在一起，不僅可以促進管理的便利，也可以為我國高校黨建吸納更多人才，讓班級中的黨員樹立榜樣，最為重要的是，在當下浮躁的社會風氣中，黨建工作是對抗歪風邪氣的利器，只有不斷矯正不良現象，才能更加利于高校學生的未來發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多合格的人才。

[1]謝真葵.論“黨建思想政治工作與學生班級管理、日常管理、社團建設、校園文化建設相結合”[J].神州,2016(2)：199-200.

[2]卜秋香.高校學生黨建引領學風建設的途徑研究——以嶺南師范學院為例[J].文教資料,2017(14)：136-137.

[3]強軍鋒,趙佩燕.以學生黨建、團建帶學生班級建設的思考——以西藏農牧學院為例[J].祖國,2016(17)：136-137.

[4]王愛英,夏吉凱,張瀟丹.高校學生班級建設狀況調查分析[J].學校黨建與思想教育,2016(8)：54-56.

[5]王海璐.抓好學生黨建促進學風建設的有效途徑[J].教育（文摘版），2015(12)：2-2.

[6]李寧,王新峰.高校學生黨建與大學生管理工作的互動內容與途徑[J].青年作家,2015(12)：156-156.