王 艷

（蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇·蘇州 215000）

職教英語能夠?yàn)閷W(xué)生其他專業(yè)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)提供語言支撐的作用，通過職教英語知識(shí)儲(chǔ)備量的增加以及英語知識(shí)應(yīng)用能力的提升，可以全面提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)?；谏鐣?huì)需求視域下，對職教英語教育進(jìn)行改革，使學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展逐漸統(tǒng)一，更加有效的提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)職教英語的教育意義。

一、職教英語課程現(xiàn)狀

職教英語缺乏對英語教材中知識(shí)點(diǎn)的深入挖掘，在知識(shí)的呈現(xiàn)方式上也相對古板，缺乏動(dòng)態(tài)性。教學(xué)理念較為落后，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)策略無法跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。在教學(xué)過程中缺乏先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，教學(xué)手段單一，學(xué)生與教師缺少良好的互動(dòng)，學(xué)生無法參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校缺少相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，無法做到學(xué)習(xí)資源共享，沒有將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很好的運(yùn)用到教學(xué)之中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)都受到一定的約束。同時(shí)學(xué)校缺少校園文化建設(shè)，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的良好氛圍，無法受到環(huán)境的潛移默化的影響，對學(xué)生的全面發(fā)展造成了阻礙。職教英語受到應(yīng)試教育的影響，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)都放在提升學(xué)生得學(xué)習(xí)成績之上，使得課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無味、班級上課氣氛呆板，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、社會(huì)需求視域下的職教英語課程改革的重要性

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生通過具有實(shí)踐性的認(rèn)知過程掌握職教英語知識(shí)的實(shí)踐性。實(shí)踐性的體現(xiàn)是雙方面的，分別是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐性以及知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的實(shí)踐性。只有將這兩點(diǎn)通過一定的教育策略進(jìn)行對接，才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職教英語知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力的形成。所以，在職教英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中必須秉承突出教學(xué)策略及各環(huán)節(jié)實(shí)踐性的基本原則。職教英語的教學(xué)改革能夠發(fā)揮新媒體信息傳導(dǎo)的優(yōu)勢作用，職教英語需要在教學(xué)理念上保持時(shí)代性和先進(jìn)性。同時(shí)新媒體也有極大的互動(dòng)性優(yōu)勢可以利用，通過網(wǎng)絡(luò)媒體開展校園文化實(shí)踐活動(dòng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)形式，能夠?qū)?shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、等多方面的教育意義進(jìn)行綜合實(shí)現(xiàn)。而且這種在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中展開的參與活動(dòng)能夠吸引社會(huì)性的關(guān)注，進(jìn)而增加學(xué)生的參與興趣。

（二）符合社會(huì)發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，社會(huì)對于人才的需求更加多元化。為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，職教英語開始建立綜合的課程體系、安排合理的教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用合理的教學(xué)內(nèi)容。職教英語逐漸發(fā)展起來，并獲得了很好的教學(xué)效果，職教英語從社會(huì)的需求入手，在培養(yǎng)人才英語技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要和社會(huì)的需要可靈活的轉(zhuǎn)換教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，致力于培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型人才。我國的人才培養(yǎng)在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行新常態(tài)階段后也迎來了自身發(fā)展創(chuàng)新的新時(shí)期。人才培養(yǎng)方向必須與時(shí)代發(fā)展接軌，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送所需的相應(yīng)人才，所以在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式進(jìn)行革新、社會(huì)結(jié)構(gòu)結(jié)調(diào)整進(jìn)一步深化、社會(huì)需求視域下，職教英語學(xué)科在人才培養(yǎng)方向與培養(yǎng)理念以及培養(yǎng)策略上都需要進(jìn)行適應(yīng)性優(yōu)化和革新。

（三）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

職教英語教學(xué)在新形式下，需要更加注意人才的英語實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，在為人才培養(yǎng)目標(biāo)貢獻(xiàn)教育價(jià)值的同時(shí)，也為學(xué)習(xí)者的知識(shí)儲(chǔ)備和能力構(gòu)成的提升發(fā)揮教育作用。社會(huì)需求視域下，職教英語教學(xué)應(yīng)發(fā)揮語言類學(xué)科的基本教育價(jià)值，為學(xué)習(xí)者進(jìn)行其他專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)提供語言支撐作用，使學(xué)習(xí)者提升英語實(shí)踐應(yīng)用水平的同時(shí)能夠更加深入的了解其對應(yīng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)。這種教學(xué)模式將更加針對性的提升學(xué)習(xí)者的知識(shí)儲(chǔ)備與應(yīng)用能力。教育發(fā)展新形式下的職教英語教學(xué)，將為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型應(yīng)用人才這一總體目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)策略以及教學(xué)方法的構(gòu)建。不僅對人才的基本英語知識(shí)儲(chǔ)備以及英語實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，更需要從職教英語教學(xué)的角度使學(xué)習(xí)者的英語知識(shí)具有更加明確的方向性，與學(xué)習(xí)者的專業(yè)學(xué)科知識(shí)更加對應(yīng)、與學(xué)習(xí)者未來的職業(yè)生涯方向更加契合。所以，在職教英語教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)和規(guī)范下，職教英語教學(xué)的具體實(shí)踐方法應(yīng)進(jìn)行針對性的優(yōu)化與革新。

三、社會(huì)需求視域下的職教英語課程的改革途徑

（一）創(chuàng)新實(shí)踐課程體系

學(xué)校需要設(shè)置專門的小組對職教英語課程進(jìn)行監(jiān)管，小組成員需要根據(jù)社會(huì)需求的實(shí)際情況，為學(xué)生安排合理的課程，并與相關(guān)企業(yè)人員保持溝通，根據(jù)企業(yè)的需要安排專業(yè)方面的課程，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠與企業(yè)工作接軌，以致于學(xué)生不會(huì)面臨失業(yè)的情況。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該開展一些特色活動(dòng)，在活動(dòng)中邀請企業(yè)的相關(guān)人員進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。職教英語將重心放在學(xué)校，應(yīng)該注重教學(xué)的實(shí)效性，組織企業(yè)實(shí)習(xí)和相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生得到真正意義上的鍛煉。社會(huì)在變化的過程中，對于人才的需求也在不停的變化中，這就要求在職教英語的教學(xué)的過程中，對各科課程進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，制定合理地教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，在提高專業(yè)知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，要格外注重實(shí)踐能力的提升，很多教師的專業(yè)理論知識(shí)能夠滿足教學(xué)需求，實(shí)踐能力較差。這就需要學(xué)校對教師進(jìn)行分層次培訓(xùn)，根據(jù)教師的個(gè)人能力為其設(shè)置合理的課程，全面提高教師的業(yè)務(wù)水平。

（二）改革教學(xué)模式

在社會(huì)需求視域下，職教英語對人才培養(yǎng)的要求越來越高，也越來越符合社會(huì)的發(fā)展。為了培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型人才，職教英語在教學(xué)模式上需要不斷的改進(jìn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，翻轉(zhuǎn)課堂的使用率越來越高，職教英語是一門靈活的科目，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使得整個(gè)課堂變得死板，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)課堂極具靈活性，和職教英語的特點(diǎn)相契合。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人情況選擇適合的時(shí)間學(xué)習(xí)，不再受時(shí)間與地域的限制。翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為主體，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。職教英語的課堂普遍枯燥單調(diào)、氣氛嚴(yán)肅，翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為重心，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，活躍課堂氣氛。擺脫傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)澆灌式教學(xué)，教會(huì)學(xué)生靈活的解答問題，訓(xùn)練舉一反三的思維。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式節(jié)省了一部分課堂時(shí)間，課堂時(shí)間可以為學(xué)生們解答疑問、重點(diǎn)拔高，對課堂時(shí)間的合理安排是翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢所在。翻轉(zhuǎn)課堂可以考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，做到因材施教，可針對不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)難易程度不同的問題，根據(jù)學(xué)生不同的需要對教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，使學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)的需要相契合。

（三）構(gòu)建校企合作模式

在學(xué)校中構(gòu)建一體化教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的趨勢，能夠使學(xué)生的理論知識(shí)水平和社會(huì)實(shí)踐能力共同提升，這就需要企業(yè)進(jìn)行校企合作。校企合作指的是學(xué)校與企業(yè)有著合作平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的情況和實(shí)際條件共同建立真實(shí)或者模擬的工作環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境中將所學(xué)的知識(shí)理論應(yīng)用到實(shí)際操作中，鍛煉實(shí)際操作能力的一體化教學(xué)模式。同時(shí)學(xué)校會(huì)適當(dāng)請企業(yè)的專業(yè)人員進(jìn)校指導(dǎo)，有效地將理論教學(xué)和實(shí)踐練習(xí)融入到一起，以便更好地適應(yīng)就業(yè)的需求。職教英語的實(shí)用性很強(qiáng)，在掌握英語理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要有足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐。通過校企合作建立一體化教學(xué)模式，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，通過實(shí)際工作中遇到的問題訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)的過程中，需要教師具備較高的教學(xué)水平，這對于教師也是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)與實(shí)踐的過程中，可以積累較完整的理論知識(shí)，同時(shí)積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面提高了自身的教學(xué)水平，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

（四）完善教學(xué)評價(jià)體系

評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅限于學(xué)生的老師成績，也要充分考慮學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，職教英語的教學(xué)過程中，不同學(xué)生的目標(biāo)有著很大的差別，要充分考慮學(xué)生之間的差異。建立合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置合理的目標(biāo)，設(shè)置的目標(biāo)要適度，過高的目標(biāo)會(huì)使學(xué)生感受很大的壓力，而很容易就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，失去了一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)生對于學(xué)校的相關(guān)規(guī)定或者班級內(nèi)部的教師安排存在著一定的叛逆心理，對于學(xué)生之間的競爭與合作會(huì)存在較強(qiáng)的好勝心，會(huì)比較不愿意接受自身的失敗，還會(huì)有一部分學(xué)生埋怨教師不公平，針對這種情況，教師要制定科學(xué)的、合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的行為進(jìn)行約束。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定全面的考勤機(jī)制，可以將學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)分成不同的小組，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中首先在小組內(nèi)部讓學(xué)生互相評價(jià)，學(xué)生在合作的過程中彼此熟悉，會(huì)給出相對真實(shí)的評價(jià)；其次是各小組之間的互相評價(jià)，學(xué)生通過彼此觀察，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，對其他組成員也能夠給出中肯的評價(jià)；最后是教師將各方面的評價(jià)加以整和，給出最終的評價(jià)。

結(jié)語

根據(jù)社會(huì)需求視域?qū)β毥逃⒄Z教學(xué)內(nèi)容作出一系列的調(diào)整，并通過職教英語教學(xué)實(shí)踐，能夠顯著提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，幫助職教英語教學(xué)更加有效的實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。職教英語的改革將打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在輕松的環(huán)境中，建立師生之間融洽的關(guān)系，形成和諧的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大大減弱，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

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