林青麗

（福安市溪潭中學(xué)，福建 福安 355008）

一、誠(chéng)心尋求科探榜樣，營(yíng)造奮發(fā)進(jìn)取氛圍

古往今來，凡執(zhí)教者無不體驗(yàn)到：自尊心是一種美德，是促使一個(gè)人不斷向上發(fā)展的原動(dòng)力。時(shí)下對(duì)認(rèn)識(shí)社會(huì)、感受社會(huì)較淺的農(nóng)村初中生，尤其是留守青少年而言，其自尊心多半來自長(zhǎng)期的耳濡目染和榜樣激勵(lì)效應(yīng)的感化，正如愛因斯坦所言“榜樣是最好的老師”。正因?yàn)榱羰爻踔猩爡掗L(zhǎng)輩深受價(jià)昂質(zhì)劣的假農(nóng)藥、化肥坑害的苦訴，目睹年輕父輩背井離鄉(xiāng)，拋棄了祖輩留下的田園山莊和幼稚子女；又見同村或異村同輩高校畢業(yè)生，因其沒有真正掌握好某專長(zhǎng)，社交和實(shí)踐能力差，又缺牽線搭橋人，找不到好職業(yè)和職位，仍同樣當(dāng)苦力。如此冥冥之中，他們就產(chǎn)生了“聞農(nóng)膽怯，入村心寒”的自卑感，故對(duì)求學(xué)失去信心，至于上生物課更不求甚解。面對(duì)家鄉(xiāng)豐富的天然生物教資源熟視無睹，毫無興趣。鑒于此，為師者既不能照本宣科，也不能發(fā)號(hào)施令，更不能怨世不公，而只能因勢(shì)利導(dǎo)。于是筆者遵循德國(guó)第斯多惠的教誨“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。［1］采取對(duì)癥下藥的措施，誠(chéng)心設(shè)法為學(xué)生尋求榜樣。首先與當(dāng)年小學(xué)畢業(yè)班同桌校友，現(xiàn)今生命科學(xué)博士生鐘伏弟溝通約定，然后召集本年段班長(zhǎng)組成“科技育才社會(huì)小調(diào)查組”，再利用假日前往鄰近村拜訪鐘博士父母，并現(xiàn)場(chǎng)拍錄下鐘大伯感觸敘述：伏弟當(dāng)年在小學(xué)讀書時(shí)，原先雖身強(qiáng)體壯，只因口才不好，反應(yīng)遲緩，沉默寡言，學(xué)業(yè)欠佳，曾被同學(xué)諷為“菩薩”，受辱后意欲輟學(xué)。幸虧得轉(zhuǎn)學(xué)后的畢業(yè)班教師指點(diǎn)，讓其當(dāng)上“種菜施農(nóng)、化肥對(duì)比實(shí)驗(yàn)”組長(zhǎng)，任勞任怨，使實(shí)驗(yàn)成功，總結(jié)出“莊稼施化肥如人吸鴉片，終使土壤板結(jié)；農(nóng)肥則是寶，能提供無機(jī)鹽，有利于避蟲害，果實(shí)無殘留”。受表揚(yáng)而得到啟迪后，發(fā)奮進(jìn)取、迎頭趕上，考取地區(qū)民中，相繼再選擇生物專業(yè)進(jìn)大學(xué)，刻苦鉆研直到成才的經(jīng)歷——臭臭糞便熏醒迷糊學(xué)童，小小科技托起成功博士。返校后，筆者在本年段各班結(jié)合生物學(xué)《植株的生長(zhǎng)》教學(xué)，將此錄像在課堂播放后再引導(dǎo)學(xué)生討論，給學(xué)生尋定學(xué)習(xí)的榜樣，從而營(yíng)造奮發(fā)進(jìn)取生物科技探究的氛圍。

二、悉心引接科探聯(lián)絡(luò)，指點(diǎn)農(nóng)科實(shí)驗(yàn)方略

就當(dāng)今留守農(nóng)村初中生而言，對(duì)生物農(nóng)科技探究如同面對(duì)一潭死水，深難測(cè)，感畏懼，而論其探究功能恰似一張白紙，好繪最新最美的新圖。但光有興趣與熱情是不夠的，還得有周詳?shù)姆铰?。長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐也表明初中階段青少年真正處于身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，其主動(dòng)性強(qiáng)，可塑性大，模仿力能力突出，這很大程度上取決于教師的正確引導(dǎo)與悉心培養(yǎng)。要想落實(shí)課標(biāo)上述目標(biāo)，教師不僅要為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，還要因地制宜創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其與榜樣者取得聯(lián)絡(luò)，及時(shí)給予點(diǎn)撥方有成效。

正如美國(guó)夏威夷大學(xué)杰克遜博士所言：“一名好的教師不僅要把真理告訴學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生探究真理的方法?！保?］因此筆者就憑借校友誠(chéng)摯牽引一位班長(zhǎng)雷某，利用雙休日通過網(wǎng)絡(luò)微信視頻與鐘博士聯(lián)絡(luò)，以求達(dá)到適時(shí)給予指點(diǎn)農(nóng)生物科技探究的方略。例如學(xué)生雷某于農(nóng)歷五月間首次向鐘博士求教：“學(xué)生得師仿效，有所初衷。可眼下目睹靠種果蔬度家的父輩深受偽劣農(nóng)藥、化肥坑害，不知如何著手探究才能從生物科技中獲取良方？”鐘博士給復(fù)：“英國(guó)羅素曾言：‘要想過的愉快，必須受教育，必須陶冶自己的心境和接受具有實(shí)用的技術(shù)教育?！?qǐng)你的生物教師組織精干，利用清晨之暇前往本校所在地蔬菜市場(chǎng)，先觀察買賣情景，再采訪買賣主，必有感悟。”筆者依照鐘博士指點(diǎn)履行蔬菜市場(chǎng)采訪后，學(xué)生雷某復(fù)求鐘博士：“學(xué)生親睹買菜顧客擁擠于市場(chǎng)邊角爭(zhēng)先搶購(gòu)畬農(nóng)時(shí)令蔬菜之情景。耳聽賣主言：‘施農(nóng)肥、無農(nóng)藥’；買者復(fù)：‘無污、新鮮、味美’，略有感悟，卻無從入門。”鐘博士再?gòu)?fù)：“你可待立冬時(shí)約家在本村的同學(xué)當(dāng)向?qū)?，親臨當(dāng)?shù)叵燃?xì)察菜農(nóng)施用農(nóng)肥實(shí)況，再拜訪果農(nóng)取經(jīng)，方曉門道?！睂W(xué)生雷某按照鐘博士的指點(diǎn)，一行三人付諸行動(dòng)，不僅親睹芋頭園地所殘留的和剛種馬鈴薯穴中鋪蓋的干牲畜糞便草料，及臍橙園邊大大小小的人畜糞便發(fā)酵池，又觀賞了紛至沓來的臍橙定購(gòu)商品嘗的情境，還得知：揚(yáng)鐘博士指導(dǎo)園主給臍橙擴(kuò)穴埋稻稈、草料，重施人畜糞便后，既能抵御蟲害，免施化肥，又能提升果實(shí)口感，還能多結(jié)果，賣好價(jià)。此時(shí)學(xué)生雷某豁然開朗。繼后，諸如此般的微信互通，從不間斷，溝通聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)了榜樣激勵(lì)的效應(yīng)，提高農(nóng)科技探究的實(shí)效。

三、精心創(chuàng)設(shè)科探情境，提升實(shí)驗(yàn)效益含量

眾所周知，大凡科技探究來不得絲毫的虛偽和馬虎，不僅要有周密的實(shí)施方案，還要有熟練的操作技能。當(dāng)學(xué)生初步掌握生物農(nóng)科技探究的門道時(shí)，為師者既不可滿足現(xiàn)狀，也不可趕鴨上陣。留守農(nóng)村初中生緣于家庭經(jīng)濟(jì)及生活環(huán)境的制約，見識(shí)窄、結(jié)交少，雖然有其天然資源和生活歷練的優(yōu)勢(shì)，但畢竟沒受過專業(yè)培訓(xùn)，還得因材施教，設(shè)法給予實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)演練的指導(dǎo)。于是筆者就精心策劃，注重創(chuàng)設(shè)導(dǎo)師實(shí)地現(xiàn)導(dǎo)的情境，趁鐘博士返家探親之機(jī)，邀請(qǐng)其進(jìn)校授技。當(dāng)天鐘博士首先以蘇聯(lián)岡察爾 “不能屈服于環(huán)境、條件和閑話，不然我們就是人的半成品”［3］的警言告誡同學(xué)們，也引用《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中“20世紀(jì)以來，生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，僅靠有限的課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生對(duì)生物科學(xué)技術(shù)進(jìn)展知識(shí)的渴求。廣闊的自然界更是生物學(xué)的天然‘實(shí)驗(yàn)室’，依靠自然界可以開展許多探究活動(dòng)”的教育理念，引導(dǎo)大家做百香果培植對(duì)比實(shí)驗(yàn)。他先簡(jiǎn)介百香果的生長(zhǎng)特性、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、種植優(yōu)勢(shì)及種苗來源。接著依照同學(xué)們?cè)谏飳W(xué)《植物的生殖》中所學(xué)過的“無性生殖”扦插要領(lǐng)和步驟，在實(shí)地一一做了插苗現(xiàn)場(chǎng)演練示范。

經(jīng)諸方共同努力，一年后此實(shí)驗(yàn)終獲成功。不僅收獲了專施農(nóng)家肥、無農(nóng)藥的美味百香果，并經(jīng)專家教授檢測(cè)，確實(shí)無污殘，可作為加工“百香果原漿”的最佳原料，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生體驗(yàn)到科技探究的樂趣后，學(xué)習(xí)興趣漸增，信心更足，從而帶動(dòng)全體同學(xué)共同進(jìn)步。此項(xiàng)成果還獲得當(dāng)年寧德市生物學(xué)質(zhì)檢“質(zhì)量獎(jiǎng)”。據(jù)悉，本屆畢業(yè)的百來名學(xué)生中，升寧德民中和福安一中的8名，其生物學(xué)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊Ｖ劣谀切┰仍故辣^且學(xué)業(yè)成績(jī)不佳的人均返鄉(xiāng)各顯才能，有種植百香果籌劃開發(fā)專利產(chǎn)品的領(lǐng)頭雁，也有重施農(nóng)肥巧種臍橙年純效益逾10萬元的優(yōu)秀村干，還有創(chuàng)辦“畬藥園”得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)贊賞的鄉(xiāng)村能人。

綜上可見，農(nóng)村初中生物教學(xué)必須結(jié)合實(shí)際、積極創(chuàng)新，特別是要注重科技探究的教學(xué)，只要授者用心，學(xué)者就會(huì)受益。

［1］張春生． 人生智慧寶典［M］．北京：中國(guó)文聯(lián)出版社，1999：15．

［2］白金良．熱血化春雨，迎來桃李香［J］．中國(guó)民族教育，1996（4）．

［3］林作祥．針對(duì)畬生特點(diǎn)，加強(qiáng)五愛教育［J］．中國(guó)民族教育，1996（4）．