鄭愛琴

（福清市石門小學(xué)，福建 福州 350300）

一、活力校園的內(nèi)涵及其培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代漢語詞典中對“活力”一詞的解釋為：旺盛的生命力?！盎盍Α卑ǎ簜€體感到他們擁有的體力、情緒能量和認(rèn)知靈活性三方面內(nèi)容。也有學(xué)者，把活力分為四種：身體活力、情緒活力、心理活力和精神活力。活力校園需要活力體育作為支撐，然而“總體上看，學(xué)校體育仍是整個教育事業(yè)相對薄弱的環(huán)節(jié)……學(xué)生體質(zhì)健康水平仍是學(xué)生素質(zhì)的明顯短板?！保?］2016年頒發(fā)的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》指出：“強(qiáng)化學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，對于促進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國和人力資源強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義?！保?］“科學(xué)安排課程內(nèi)容，在學(xué)生掌握基本運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校自身情況，開展運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動能力……研究制定運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)指南，讓學(xué)生熟練掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動技能，逐步形成‘一校一品’‘一校多品’教學(xué)模式，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量?！保?］基于上述要求，學(xué)校確定要發(fā)展特色運(yùn)動項(xiàng)目提升學(xué)校活力。

陶行知先生提出學(xué)校要辦成“有精神的活的學(xué)校”，他認(rèn)為“有錢辦學(xué)不算稀奇，學(xué)校要把沒有錢的學(xué)堂辦得有精彩，才算真本領(lǐng)”。［2］“沒有錢是一事，沒有精神又是一事”，“高尚的精神如同山間明月、江上清風(fēng)一樣，是取之不盡，用之無窮的……”［2］陶行知先生所說的“精神”就是一種學(xué)校的活力。

學(xué)校在深入分析學(xué)校和學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合陶行知先生提出的五大育人目標(biāo)：“健康的體魄、勞動的身手、藝術(shù)的興味、科學(xué)的頭腦、改造社會的精神”，學(xué)校確定以“花樣跳繩”體育項(xiàng)目為核心的活力體育教育，并將其與藝術(shù)、德育、學(xué)科教學(xué)相融合，構(gòu)成立體式的特色體系，從而促進(jìn)形成以關(guān)照學(xué)生生活狀態(tài)、關(guān)懷學(xué)生生命成長為核心的“活力校園”，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

“活力校園”尊重學(xué)生的生命主體，創(chuàng)設(shè)生動活潑、豐富優(yōu)美的教育環(huán)境，順應(yīng)和開發(fā)學(xué)生個體生命潛能，激發(fā)學(xué)生生命活力，發(fā)展學(xué)生才藝特長，從而使之自由、活潑、全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。 “活力校園”的構(gòu)建，有利于“煥發(fā)孩子們的生命活力”，使孩子們在愉悅、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)和活動中，自主探索和主動開拓，在不斷的體驗(yàn)成功中發(fā)展個性、健康成長?；盍π@是活力教育的必然要求。中央教科所《新教育》雜志編輯部主任懷殿東先生說：“活力教育追求的本質(zhì)，就是讓一切教育資源與充滿活力的學(xué)生相契相宜；活力教育的規(guī)律，就是在實(shí)施教育教學(xué)的同時，讓學(xué)生們充分享受屬于他們年齡階段的幸福。”［3］

二、“花樣跳繩”促進(jìn)活力校園建設(shè)的價值

“花樣跳繩”作為一種簡便易行、不受場地和年齡限制又易于開展的體育活動，深受廣大學(xué)生的喜愛。跳繩被譽(yù)為世界上最簡便、最有效的健身方式之一，既能享受運(yùn)動的樂趣又具有極高的健身價值。

學(xué)校對花樣跳繩的解讀是：花——是一種“美”的呈現(xiàn)，變幻生成美，千奇百態(tài)有亮度；樣——是一種“多”的展現(xiàn)，模式變化多，你來我往有熱度；跳——是一種“能”的表現(xiàn)，我行人人能，循序漸進(jìn)有梯度；繩——是一種“連”的變現(xiàn)，健趣緊相連，一技在身有長度。

因此，學(xué)校以“花樣跳繩”作為活力體育的載體，將其與藝術(shù)、德育、學(xué)科教學(xué)相融合，實(shí)現(xiàn)花樣跳繩特色的跨越式發(fā)展——“跳出健康”“跳出堅(jiān)強(qiáng)”“跳出自信”“跳出競爭”“跳出和諧”“跳出良好行為習(xí)慣”“跳出優(yōu)良教育質(zhì)量”，使其能更好地促進(jìn)“活力校園”建設(shè)。

三、“花樣跳繩”促進(jìn)活力校園建設(shè)的策略

（一）問卷調(diào)查，確定目標(biāo)

1.問卷調(diào)查，確立發(fā)展目標(biāo)。如何使學(xué)校所選擇的項(xiàng)目更好地得到家長的支持，促進(jìn)項(xiàng)目能夠更長久推動學(xué)生發(fā)展。學(xué)校對家長進(jìn)行了調(diào)查，家長們不約而同地提到希望學(xué)校能加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉。那么，學(xué)校如何承載起學(xué)生體質(zhì)提升的重任呢？學(xué)校的全體行政為此進(jìn)一步進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究：專家論證、教師座談，利用家長會、家訪的機(jī)會，問計(jì)于家長，問計(jì)于學(xué)生。學(xué)校最終決定從課程、活動、評價三方面推進(jìn)“花樣跳繩”項(xiàng)目，打造以“花樣跳繩”為主要的活力體育特色學(xué)校。于是發(fā)展目標(biāo)就是，學(xué)校通過三年實(shí)現(xiàn)“人人會跳繩”的普及目標(biāo)，通過“花樣跳繩”，讓學(xué)生擁有四種能力：創(chuàng)造與欣賞的——鑒美能力，頭腦與四肢的——協(xié)調(diào)能力，堅(jiān)韌與克難的——持久能力，簡單與長久的——健身能力，初步實(shí)現(xiàn)活力體育目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步向活力校園發(fā)力。

2.成立組織，科學(xué)規(guī)劃。在確立發(fā)展目標(biāo)后，學(xué)校成立了體育特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長引領(lǐng)“花樣跳繩”活動，負(fù)責(zé)學(xué)校體育特色的規(guī)劃，分管教學(xué)副校長負(fù)責(zé)管理與具體實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，制訂出臺了“福清市石門小學(xué)‘花樣跳繩’特色項(xiàng)目建設(shè)的三年規(guī)劃”，從發(fā)展目標(biāo)、師資保障、評價引領(lǐng)等方面對該項(xiàng)目進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃。

（二）課程創(chuàng)新，提高興趣

1.體育課堂，實(shí)現(xiàn)普及。學(xué)校在體育課程的設(shè)置上進(jìn)行了調(diào)整，把“花樣跳繩”納入體育課的教學(xué)內(nèi)容中，確保在每節(jié)體育課中利用10分鐘時間進(jìn)行花樣跳繩練習(xí)或以花樣跳繩為主的小游戲，作為體育課的準(zhǔn)備活動和整理活動等，從而在全校范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)“人人會跳繩”的普及目標(biāo)。

2.校本課程，實(shí)現(xiàn)提高。學(xué)校在校本課程中安排一節(jié)“花樣跳繩”特色課程，做到時間、場地、對象、教師“四保證”，計(jì)劃、內(nèi)容、組織、授課、檢查、考評“六到位”。要求指導(dǎo)教師應(yīng)科學(xué)規(guī)劃課程內(nèi)容，制定好階段實(shí)施目標(biāo)，做到以激發(fā)興趣為基礎(chǔ)，以表演、比賽為鞏固，以健身育人為目標(biāo)，處理好普及與提高的關(guān)系。在普及的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)一批有本項(xiàng)目特長的學(xué)生。

3.陽光體育，實(shí)現(xiàn)常態(tài)。陽光體育運(yùn)動是作為大課間活動的主要項(xiàng)目，陽光體育運(yùn)動讓學(xué)生主動選擇“花樣跳繩”，主動參與到“花樣跳繩”活動中，去感受“花樣跳繩”帶來的樂趣，促進(jìn)“花樣跳繩”項(xiàng)目的常態(tài)化。

（三）藝友制，打造師資

學(xué)校以陶行知先生提出的“藝友制”思想為指導(dǎo)，打破“師資短缺”的瓶頸問題。

1.請進(jìn)來。為了保證“花樣跳繩”動作的規(guī)范和質(zhì)量，學(xué)校特意邀請福建省跳繩協(xié)會會長、國家跳繩推廣中心教育培訓(xùn)部副主任莊婉娜老師到校，對“花樣跳繩”的指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，并對學(xué)校的“花樣跳繩”隊(duì)進(jìn)行為期一周的專項(xiàng)指導(dǎo)。通過專家的引領(lǐng)，帶出了一支優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。在福建省鄉(xiāng)村教師提升工程第二階段培訓(xùn)會上，學(xué)校的“花樣跳繩”隊(duì)的指導(dǎo)教師為參訓(xùn)學(xué)員現(xiàn)場表演了短繩雙人跳、長繩多人跳、8字長繩跳等多個項(xiàng)目，得到了學(xué)員們的一致好評。

2.走出去。為了提高師資水平，學(xué)校還推薦了部分優(yōu)秀指導(dǎo)教師林劍雄、陳艷雯、陳婉玲等三位教師前往福州、廈門等地參加“花樣跳繩”集訓(xùn)，有效提高了指導(dǎo)水平。2017年11月，學(xué)?！盎犹K”代表隊(duì)參加第四屆上海國際交互繩比賽，取得了交互繩規(guī)定套路表演賽二等獎及10人8字交互繩速度賽第六名的好成績。跳繩隊(duì)的隊(duì)員們在展示中增能，在比賽中學(xué)藝，開闊了眼界，結(jié)交了“繩友”，在“跳”中求得了進(jìn)步。藝友制有力地保證了學(xué)?！盎犹K”的教學(xué)力量。

（四）小先生制，促進(jìn)普及

陶行知依據(jù)“即知即傳人”的原則，提出“小孩子是最好的先生”“知者為師，能者為師”，大力推行“小先生制”。在打造體育特色的過程中，學(xué)校注意挖掘、發(fā)現(xiàn)有“花樣跳繩”天賦和特長的學(xué)生，讓他們當(dāng)“小先生”。利用課間、課余時間去教不會跳或跳不好的學(xué)生，讓學(xué)生之間互助互學(xué)，不僅提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，還促進(jìn)了“花樣跳繩”的普及，實(shí)現(xiàn)了在交往中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交往。

（五）評價推進(jìn)，激勵學(xué)生

1.競賽設(shè)計(jì)，激勵學(xué)生。為了不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“花樣跳繩”的興趣，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)展示平臺，組織學(xué)生參加各級各類體育活動及競賽。學(xué)校每年舉辦一次“體育節(jié)”，把“花樣跳繩”作為其中一個重要項(xiàng)目；創(chuàng)辦了“校園‘花樣跳繩’吉尼斯”挑戰(zhàn)賽；以班級競賽、年級展示等形式推動“花樣跳繩”項(xiàng)目的發(fā)展。2017年5月，學(xué)校的“花樣跳繩”隊(duì)在參加福州市第二屆跳繩比賽中一舉拿下一級套路冠軍、10人8字長繩跳第三名及體育風(fēng)尚獎的好成績，并獲得評委們的一致好評。

2.評價推進(jìn)，激勵學(xué)生。本著“多一把評價的尺子，就多一個成功的學(xué)生”的理念，學(xué)校通過改革評價機(jī)制，激勵學(xué)生積極參與到特色項(xiàng)目的活動中。學(xué)校設(shè)立了“體育小明星”的專項(xiàng)榮譽(yù)，凡是在各級跳繩比賽中獲獎的學(xué)生即可評選學(xué)校的“體育小明星”，并具備評選“儒雅少年”的條件。學(xué)校還根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，將跳繩納入測評項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生日常加強(qiáng)練習(xí)，將過程評價和結(jié)果評價結(jié)合起來。

在打造以“花樣跳繩”體育特色為載體的實(shí)踐中，學(xué)校通過“架構(gòu)優(yōu)化、技能提升、情感驅(qū)動、快樂體驗(yàn)”來體現(xiàn)石門小學(xué)特色體育的魅力，推動學(xué)校體育工作的蓬勃開展，并有了如下的獲得：

一是落實(shí)“四個從”。從固本著眼——抓總體設(shè)計(jì)；從活動入手——抓過程實(shí)施；從精細(xì)切入：抓人人參與；從體驗(yàn)用力——抓興趣培養(yǎng)。二是實(shí)施“四關(guān)注”。關(guān)注學(xué)生每天鍛煉時間的落實(shí)、關(guān)注學(xué)生體育健身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、關(guān)注花樣跳繩家校互動的獲得、關(guān)注生命教育健身育人的實(shí)踐。三是做到“四個要”。在特色體育活動開展的過程中，既要有體鍛的基本元素，又要有技能的掌握元素；既要有健體的能量元素，又要有情趣的快樂元素，即：體鍛——人人參與；技能——循序漸進(jìn)；能量——因人而異；情趣——快樂滿滿！

四、結(jié)語

通過“花樣跳繩”特色體育活動的開展，學(xué)校對陶行知的“知行合一”又有了更深刻的認(rèn)識，這就是“合”——不是一般的認(rèn)識和實(shí)踐的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是知中有行，行中有知，以知為行，知決定行。學(xué)校體育是全面貫徹黨的教育方針的重要組成部分，而“花樣跳繩”是我校體育特色的重要抓手，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，前景和發(fā)展共生：一“繩”一天地，一“繩”一世界；一“繩”一技能，一“繩”健一生。

［1］國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見國辦發(fā)［Z］．國務(wù)院辦公廳〔2016〕27號．

［2］陶行知．陶行知文集［M］．江蘇：江蘇教育出版社，2008．

［3］懷殿東．追求一種充滿活力的教育［J］．青年教師，2005（5）．