葉 瑩

（福州教育學院附屬第一小學，福建 福州）

希沃白板軟件是由希沃（seewo）自主研發(fā)的針對信息化教學需求設計的互動式多媒體教學平臺，是當代電子信息科技在教育領域運用的最新成果。其以多媒體交互白板工具為應用核心，支持與教學資源服務平臺同步對接，提供直觀形象、聲色并茂、圖文互照的課件、素材、微課等多類型備課資源云存儲，具有資料檢索、素材加工、思維整理、微課采編、學科教學等多種備課、授課的常用功能。授課過程能根據(jù)學生學習需要隨時靈活調用，給學生帶來一站式教學體驗。促進學生學習與發(fā)展。目前該軟件已發(fā)展到希沃白板5，與上一代希沃白板軟件相比，它的教學互動方式更加簡單高效，為各個學段提供了對應的學科工具。助力教師備課、授課一體化調控，從而能充分發(fā)揮教師智慧，靈活、有效地服務教學過程。

一、希沃白板軟件的特點

1.備課、授課功能一體化。備課及授課模式一鍵切換，操作統(tǒng)一，減少教師課堂上的使用負擔。備課模式下，提供多種教學模板、學科工具和教學資源供課件制作，還可智能識別備授課場景，并基于教學素材的特點，靈活提供有效工具支持。目前，希沃白板5還具備多種學科模式及創(chuàng)新教學工具，讓授課方式更加靈活，更有利于發(fā)揮教師智慧來有效運用。

2.微課采編一體化，支持區(qū)域及全屏錄制，方便制作教學視頻素材，支持對視頻素材進行編輯、加工。軟件中豐富的文字、圖片、視頻編輯工具，以及搜索工具，能快速檢索需要的資源及內容。既展示靜態(tài)的文字、圖片、照片等各種排版、編輯與呈現(xiàn)，引導學生觀察、思考、探究；又支持運用遮擋、拖動、連線、放大、聚光、畫線、加點、上色等各種動作及視頻頁面動畫特效等引導學生操作、探究、想象、判斷、作答。

二、希沃白板軟件在小學美術課堂教學中的運用策略

小學美術課堂教學中，教師智慧地運用希沃白板輔助教學，不僅能豐富課堂教學內容，還能創(chuàng)設課堂教學情境，優(yōu)化課堂教學過程，更能多形式引發(fā)師生、生生互動，促進教學資源共享和學生個性化學習等，從而提升學生學習能力，提高課堂教學質量。建構具有智慧化特色的、信息化教學模式。

1.智慧創(chuàng)設情境氛圍，激發(fā)興趣凝聚注意力

運用希沃白板軟件開展美術課堂教學，是一種全新而直觀的互動式智慧教學，其首要作用就是創(chuàng)設情境、營造學習氛圍。上課伊始，軟件能將教學知識點巧妙以形象化情境來呈現(xiàn)，從而營造學習氛圍，讓學生越學越有趣，而且注意力集中，從而印象深刻。如浙美版第五冊《迎春祈?！方虒W時，教師運用希沃軟件巧妙創(chuàng)設“數(shù)字碰碰樂”游戲環(huán)節(jié)，首先呈現(xiàn)九宮彩色數(shù)字格藝術情境，數(shù)字中掩藏著不同的祈福寶貝：有如意、葫蘆、平安鎖、春聯(lián)、年畫、中國結以及福袋等等，請學生自主選擇自己喜歡的數(shù)字后，讓學生帶著各種猜測上來動手輕輕觸碰屏幕數(shù)字，彩色數(shù)字瞬間消失祈福寶貝即刻呈現(xiàn)在全體學生面前，學生頓時興趣濃厚、注意力集中。當所有寶貝聚集時，教師乘機拋出問題引發(fā)學生們觀察探究：人們通過這些寶貝想表達什么愿望？它們有什么寓意？從而揭示教學主題：這些是和我們日常生活相關的祈福民俗中常見的吉祥物品，因為福是所有美好事物的和諧統(tǒng)一。這節(jié)課我們一起走進迎春祈福的歡樂世界，欣賞并動手創(chuàng)作祈福納吉的藝術品。這樣，新課伊始，學生的學習積極性、主動性得到極大調動，觀察、思維、想象的學習行為開啟了學生主動探究的智慧。

2.智慧優(yōu)化教學內容，提升課堂教學效率

一節(jié)美術課有許多的知識點，教師備課時要學會取舍，凝聚教學目標；又要同時利用好白板軟件巧妙提供豐富生動的教學信息。優(yōu)化教學內容后，以交互智能平板為核心，配套移動授課終端、視頻展臺、反饋器有機結合輔助運用，可以增強教學內容展示效果，豐富教學展示手段，從而迅速提高學生學習的主動性，激發(fā)學生學習智慧，提升課堂教學效率，優(yōu)化課堂教學效果。［1］

例如在欣賞百福文化藝術傳統(tǒng)時，中國特有的、歷時千年的福文化不僅涉及大量素材圖片，同時貫穿建筑、民俗、文學、藝術、戲曲、音樂等等藝術創(chuàng)作之中。如若用傳統(tǒng)教學模式一張張圖片欣賞講解、并與學生交流互動的話，估計用2節(jié)課時也說不完，而且會讓學生的注意力逐步轉移，學習興趣黯然。這時教師智選希沃信息技術軟件創(chuàng)設錄制音聲色一一俱全的教學內容，不僅能快捷地將大量素材展示給學生，如建筑之福、生活里的福器、藝術作品中的福、春晚五福文化、奧運福娃等福吉祥物、福郵票……引導學生們專心傾聽“聲”音中，認真觀察圖片信息，迅速提取關鍵詞，從中感受到福與人們生活息息相關，成為千古永恒的祈福迎祥主題。理解千百年來人們在不斷追尋福的歲月中創(chuàng)作的美好藝術品含義。一個“?！弊旨耐辛巳藗儗π腋Ｉ畹南蛲?，也是對美好未來的祝愿。而這些與福有關的所有事物，就如一串串閃光的珍珠，串起千年的福文化史。此時以舒緩、輕吟的背景音樂作用于學生的五官，引領學生在豐富認知的同時，觀察、欣賞、感受、體驗，提高學習的理解力和藝術美的欣賞能力。

3. 智慧引領多向互動，優(yōu)化課堂學習方式

學生求知的過程既是個體積極自主的學習過程，又是群體合作互動的探究過程。學生在班級授課制環(huán)境中的學習既離不開隱性的觀察思維等自主活動又離不開顯性的與環(huán)境中的同伴、教師的交流、討論、展示、評價等合作互動。而希沃白板可以智慧地設計出多種引導師生互動、生生互動的軟件，從中引領學生在互動中思維、探索，優(yōu)化學生學習方式。學生不僅在互動中相互啟迪，互相競爭獲得求知動力，還使學生大膽展示、相互評價、改進求知方法和策略，從中引領學生愛學、會學、善學、學得好，真正實現(xiàn)互動式教學，實現(xiàn)知識課堂向智慧課堂轉變。

例如在創(chuàng)意剪“福”字課堂教學環(huán)節(jié)中，教師在啟迪學生思考剪“?！弊汁h(huán)節(jié)時，不用“一問一答”式的缺少思維含量的教學方式，而是結合白板軟件設計一系列富有啟發(fā)性的問題和充滿趣味性、生活化、挑戰(zhàn)性的問題情境，以開發(fā)學生的聯(lián)想力、想象力和創(chuàng)造力。要將一張平面的彩紙剪出創(chuàng)意福字需培養(yǎng)學生識圖力、觀察力、創(chuàng)意力、實踐力等等綜合素養(yǎng)，運用白板逐一突破教學難點，先引導學生總體觀察折紙步驟圖，接著運用白板軟件重點講解折時易錯部分如：將方形紙中心對半折后，上半部需折2次變?yōu)?小格，而下半部只需折1次變?yōu)?小格，上下不均等折法易使學生混肴折錯，教師通過白板動畫強調呈現(xiàn)、視頻快播呈現(xiàn)讓學生直觀對比、分析思考、理解實踐，從而輕松掌握正確折法。這樣的智慧課堂，教師借助信息技術中引導學生從知識走向智慧，從培養(yǎng)“知識人”轉為培養(yǎng)“智慧者”。

三、希沃白板軟件運用需注意的問題

必須指出的是，信息技術運用是為實現(xiàn)教學目標服務的，美術課堂中巧妙地運用白板軟件必須聚焦突破教學重難點，從創(chuàng)設情境來激發(fā)學生學習美術的興趣入手，逐步指引學生深入、細致地觀察欣賞作品等等，都需要根據(jù)教學目標選擇性地使用白板技術，而不是生搬硬套，機械、重復、過度地使用信息技術。另外，白板軟件等信息技術都只是教學的工具，它可以拓展教學的時空維度、提高教學效率、改進教學方式等等，但它不可能替代課堂中作為人的因素的教師作用，特別是在課堂中教師運用白板軟件就是為了啟迪學生大膽地與老師、同伴互動對話、交流情感，不管科技如何日新月異，教學中師生間、生生間的對話都是必不可少。［2］

［1］尹少淳.尹少淳談美術教育［M］.北京：人民美術出版社.2016.

［2］王大根.中小學美術教學論［M］.南京：南京師范大學出版社.2013.