陳建松

(江西省玉山縣第一中學 334700)

高中三年時間對有些學生來說是轉(zhuǎn)瞬即逝的，而對有些學生來說越是漫長無比的.無論是輕松愉悅的學習，還是充滿痛苦艱難的學習，這三年往往會成為所有學生最難忘的學習經(jīng)歷.高中化學的學習也在這三年的回憶中占有很大的地位.理論知識的學習，實驗操作的學習等等都是化學教學過程中的重要組成內(nèi)容，也是學生在高中的化學課堂的重要回憶.提高學生的化學課堂學習效率一直以來都是化學教師的重點工作，下面具體地談談提高學生的化學學習效率的方法.

一、轉(zhuǎn)變教師的教學理念，發(fā)揮學生的主觀能動性

化學教學的基礎(chǔ)知識點很多，同時一些實驗性的教學也不容忽視，二者都是組成高中化學教學的重要內(nèi)容.正因為二者的重要性很顯著，所以化學教師往往過于限制學生的思想活動，以自己的經(jīng)驗教導學生，使學生完全按照自己的計劃來學習化學知識.但是現(xiàn)如今，由于科學技術(shù)的發(fā)展，學生的眼界也得到了擴展，學生可以從多種渠道中獲得化學教學資源，學生對化學知識點的了解程度可能要比十幾年前的學生理解程度更高.這并不代表現(xiàn)代的高中生有多刻苦勤奮或者多聰慧，只是現(xiàn)在的教育環(huán)境良好，學生的基本素養(yǎng)也隨之提升.所以，化學教師務必要轉(zhuǎn)變教學觀念，重視學生的主觀能動性.這要求教師在進行講解時，不要總是以自己為課堂中心，應該為學生提供一些表達自己思想觀念的機會，鼓勵學生與自己磋商一些問題.轉(zhuǎn)變教學理念是化學教師提高化學課堂有效性的關(guān)鍵步驟，如果教師已經(jīng)完成這項步驟，就需要對其他的因素進行考慮，完善課堂教學.

二、通過多媒體技術(shù)，完善課堂教學

多媒體技術(shù)的運用為高中化學的教學提供了很大的便利.雖然化學教師可以通過操作演示和理論知識的講解讓學生了解到實驗課的內(nèi)容，但是由于班級人數(shù)過多的原因，教師在講臺上進行實驗演示時，可能有部分學生無法很好地掌握實驗的技巧.教師只有通過反復的演示，站在不同的位置進行相同的動作才可以使學生掌握這項實驗，而且學生將注意力集中在教師的動作上就會對教師的語言講解有所松懈，一些具體的細節(jié)容易被忽視，而通過多媒體技術(shù)，教師可以下載一些視頻，這樣就可以解決以上的問題.視頻中實驗教學的演示更加全面，角度更加清晰一些，而且學生不會擔心錯過一些鏡頭而過于緊張，化學教師通過反復播放視頻讓學生掌握手上需要進行的步驟，然后慢慢細聽評講人的語言，了解到一些試驗中的危險操作，更加規(guī)范地完成實驗操作.例如，學生可以通過觀看視頻掌握一些實驗中的細節(jié)：制備氣體應先檢查裝置的氣密性后加藥品，加藥品時應先放固體，后加液體；拆除裝置時，先把導氣管撤出液面，后熄滅火源；用H2、CO等還原金屬氧化物時應先通氣后點燃酒精燈；停止實驗時應先熄燈，后停止通氣.點燃可燃性氣體時，先驗純后點燃等.這些細節(jié)也是影響實驗效果的重要因素，而且有些細節(jié)關(guān)系到實驗的安全性，學生務必要記牢這些知識點，所以化學教師需要利用多媒體來完成這些任務.

三、重視實驗教學，提高學生化學反應式的掌握程度

以上是通過實驗教學來強調(diào)多媒體技術(shù)的重要性，可以側(cè)面反映出實驗教學在高中化學教學中的重要地位.學生的動手操作能力是極其重要的，在實際操作過程中，不僅可以磨練學生的耐心，還考驗著學生的執(zhí)行能力.但是關(guān)于試驗中的細節(jié)也就是相關(guān)理論知識需要學生注意.化學物質(zhì)在反應過程中的條件不同，就會產(chǎn)生不同的反應，這些微小的細節(jié)可以是反應物反應時的溫度的高低，也可以是反應液體的濃度，在這里，強調(diào)化學反應中物質(zhì)的濃度要求：制氫氣時，用稀HCl或稀H2SO4與鋅反應；制氯氣時用濃HCl和二氧化錳共熱；制氯化氫氣體時，用濃H2SO4與食鹽共熱；制二氧化碳氣體時，用稀HCl與大理石反應；制硫化氫氣體時，用稀HCl或稀H2SO4與硫化亞鐵反應.由上述可知，學生在學習化學方程式時，需要對一些細小的環(huán)節(jié)加以重視.

四、精心設(shè)置課后練習，鞏固課堂教學

化學教學是高中教學的重要內(nèi)容，但是由于當前的應試教學環(huán)境的影響，高中的語文教學、數(shù)學教學和英語教學也嚴重受到高考的波及，教師與學生更加愿意花費大量的時間完成這些學科的作業(yè)，從而忽視化學課后作業(yè)的重要性.化學教師考慮學生的心理壓力是一種正確的行為，但是放縱學生疏忽化學教學就是一種錯誤的思想，化學教師也要為化學課堂的有效性爭取一些合理的學習時間.化學教師應該精心地設(shè)置化學作業(yè)，精簡作業(yè)內(nèi)容，提高學生的化學學習效率的同時，避免為學生帶來更多的學習壓力.事實上，學校對化學教學也給予了一定的重視，也為學生的化學課后作業(yè)提供了合理的時間，盡管如此，化學教師還是要重視監(jiān)督的任務，務必要嚴加管理化學作業(yè)時間，防止學生在化學作業(yè)時間段做一些和化學無關(guān)的練習.簡而言之，化學教師需要從兩方面考慮學生化學作業(yè)教學，一是精選練習的題目，提高學生解題的正確性，第二點就是嚴加管理學生的化學學習時間，提高學生的時間利用率，保證學生有充足的時間來完成化學課后作業(yè).

從上述內(nèi)容中可以知道，高中化學教學的發(fā)展主要通過化學教師的不斷努力以及學生的積極配合完成的.事實正是如此.化學教師作為知識的傳播者，不能局限于將知識點單向地傳輸給學生，還要注重學生對所講授的知識點的理解程度，根據(jù)學生的學習反饋，不斷積累教學經(jīng)驗，在大量的嘗試中不斷創(chuàng)新，完善化學教學手段，提高學生的聽課效率.在此期間，教師需要號召學生注重化學教學的重要性，在相互幫助中共建和諧有效的化學課堂.

參考文獻：

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