李松明

(江蘇省寶應(yīng)縣氾水高級中學 225819)

物理是高中教育的重要學科之一，通過物理教學可以幫助學生構(gòu)建更為豐富的物理知識體系，鍛煉學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng).但在實際教學過程中，教師受多方面因素的影響，課堂教學有效性嚴重不足.主要由于教師沒有結(jié)合學生的實際學情與生活經(jīng)驗開展教學，導(dǎo)致課堂教學脫離實際.教學條件不足，無法開展完整的實驗教學.大量開展習題練習，導(dǎo)致學生失去學習興趣.針對這一情況，教師應(yīng)積極拓展教學途徑，提高課堂教學效率，改善學生學習態(tài)度，為學生構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的物理課堂.

一、高中物理教學現(xiàn)狀

1.教學模式過于傳統(tǒng)

雖然，新課程思想早已深入廣大教育工作者的內(nèi)心.但由于高考與應(yīng)試教學體制的影響，高中物理教師在教學過程中仍沿用傳統(tǒng)教學模式開展課堂教學.堅持自身為教學主體，在課堂內(nèi)積極向?qū)W生灌輸物理知識.學生長期處于被動狀態(tài)，只能機械式的接受知識.且教師過于重視考試考點教學，忽視學生思維意識與綜合能力的培養(yǎng).此外，高中物理教師忽視實驗教學的重要性，很少精心準備實驗教學.

2.學生學習興趣不足

高中階段，學生學業(yè)壓力十分沉重，多門學科知識需要學習.且學生之間存在明顯的個體差異，從而導(dǎo)致部分學生對于物理學科缺乏學習興趣.經(jīng)常出現(xiàn)學生聽課期間溜號，走神的情況.同時，由于物理知識具有一定的抽象性與復(fù)雜性，抽象思維能力不足的學生難以快速消化物理知識.進而降低學生的學習興趣.

3.輕視實驗教學

高中物理教師在教學過程中常常忽視實驗教學，過于重視學生筆試成績的提高.大部分教師在開展實驗教學時，通常選擇演示教學模式.教師在課堂內(nèi)為學生演示物理實驗，學生只能在一旁觀察，無法直接參與物理實驗之中.從而導(dǎo)致無法鍛煉學生的實踐能力，體會不到實驗教學的樂趣.部分教師選擇占用實驗教學時間講解考試習題，完全忽視實驗教學.從而限制學生綜合能力的發(fā)展，無法發(fā)揮實驗教學的積極作用.

二、基于高中物理課堂拓展教學途徑的實踐對策

1.實行自主實驗教學模式，提高教學有效性

物理是一門與生活息息相關(guān)的學習，絕大部分的物理研究基礎(chǔ)均來源于現(xiàn)實生活與周邊環(huán)境.而實驗教學即是學生主動開展物理研究，促進物理知識與生活相結(jié)合的主要途徑.部分物理教師在實驗教學中通常使用演示實驗?zāi)Ｊ介_展教學，極少情況下選擇小組實驗教學.在演示教學模式下，學生無法參與實驗過程，進而無法真切的體會到物理知識的衍變過程與形成過程，且無法發(fā)揮學生的主體作用.針對這一情況，高中物理教師應(yīng)采取自主實驗教學模式.由于學生自主開發(fā)，自制物理實驗計劃.讓學生根據(jù)所學物理知識，設(shè)計實驗流程，選擇實驗道具.且在自主實驗教學模式下能夠充分的發(fā)揮學生的主體地位，為學生提供極佳的實踐機會，讓學生快速進入探究狀態(tài).從而提高個人學習效率，改善課堂教學質(zhì)量，提升教學有效性.

例如在教學《摩擦力》這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師即可運用自主實驗教學模式開展實驗教學.將學生劃分成多個實驗小組，各小組根據(jù)所學知識內(nèi)容設(shè)計有關(guān)摩擦力的物理實驗.教師可提供一定的實驗器材，同時鼓勵學生自制實驗道具.鼓勵學生自制實驗道具可以節(jié)約一定的經(jīng)費支出，豐富課堂教學資源.同時鍛煉學生的自主創(chuàng)新能力，且自制道具更符合學生的設(shè)計要求，提高實驗整體效果.

2.積極開發(fā)視頻教學資源

如今，信息技術(shù)十分成熟，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用也十分廣泛.現(xiàn)階段，高中物理教學主要使用學科教材和實驗儀器開展教學，在多媒體設(shè)備的使用方面也僅限于播放教學課件.教師在實際教學過程中并沒有充分利用現(xiàn)有教學資源，導(dǎo)致教學資源的浪費.故此，高中物理教師應(yīng)積極開發(fā)視頻教學資源，擴充課堂教學內(nèi)容.

教師應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)視頻教學資源的收集與整理.根據(jù)課堂教學內(nèi)容選擇適宜的視頻資源，整理歸納后上傳至班級預(yù)習學習群.讓學生自主下載，利用課余時間進行觀看.從而預(yù)先了解教學內(nèi)容，快速消化基礎(chǔ)知識，幫助學生鋪墊一定的學習基礎(chǔ).需要注意的是，教師在選擇視頻資源時應(yīng)考慮視頻內(nèi)容的合理性、客觀性以及科學性.選擇關(guān)聯(lián)性較強，符合學生興趣范圍的視頻資源.從而提高學生的學習興趣，改善課堂教學質(zhì)量.嚴格控制視頻時長，避免給學生造成多余的學習負擔.

此外，物理教師可以制作實驗教學視頻.由于實驗教學中實驗現(xiàn)象具有一定的不確定性，導(dǎo)致教師實驗教學效果差異明顯.且課堂內(nèi)受空間局限較大，影響實驗教學效果.故此，教師可制作實驗教學視頻，為學生呈現(xiàn)良好的實驗教學效果，同時可重復(fù)使用，減輕教師工作負擔.

3.延伸教學途徑

高中物理教師應(yīng)合理利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點與優(yōu)勢，利用課余時間制作微信公眾號，將物理教學延伸至生活之中，讓學生使用手機也可學習物理知識.學生只需要使用微信關(guān)注教師微信公眾號即可，教師在平臺內(nèi)發(fā)布物理知識.同時后臺設(shè)置自動回復(fù)，學生只要輸入關(guān)鍵詞即可獲取相關(guān)知識的講解.使用起來非常方便，可有效彌補學生因溜號走神導(dǎo)致課堂學習質(zhì)量不高的情況.教師也可將視頻資源上傳至公眾號之中，讓學生自由觀看.從而提高高中生學習效率，激發(fā)起學習興趣.

總而言之，高中物理教師應(yīng)針對現(xiàn)階段教學現(xiàn)狀以及課堂教學中存在的相關(guān)問題，積極采取應(yīng)對措施.不斷拓展學科教學途徑，推行自主實驗教學模式，積極開發(fā)視頻教學資源，延伸學科教學途徑.從而，最大限度的提高課堂教學有效性，為學生構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的物理課堂，促進學生全面綜合發(fā)展，完成學科教學目標.