張 慧，徐 帆，駱 瓊

(安徽信息工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院,安徽蕪湖241000)

1 引言

隨著國家的發(fā)展與人才儲備的需要，民辦應(yīng)用型本科院校也由此產(chǎn)生.所謂的應(yīng)用型本科院校就是一種相對新型的教育模式，是提倡本科教育與實(shí)踐教育結(jié)合的一種綜合體制.目前民辦應(yīng)用型本科院校的發(fā)展正處于初級階段，導(dǎo)致校園文化景觀建設(shè)同樣也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).民辦應(yīng)用型本科院校主要主張的是以實(shí)踐為主，以學(xué)科為依托，從而使培養(yǎng)對象能夠快速滿足社會人才的需求.正是由于這樣的教育觀念，以往的單一的、固定的校園文化景觀則難以滿足師生的需求，因而院校更需要加強(qiáng)校園文化景觀的建設(shè)，同時(shí)校園文化景觀的構(gòu)建還具有眾多的現(xiàn)實(shí)意義.良好的校園景觀氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、工作效率以及身心健康都有一定的促進(jìn)作用，因而針對民辦應(yīng)用型本科院校的特殊需求和教學(xué)理念，校園文化景觀的建設(shè)也應(yīng)該做出相對應(yīng)的改變.[1]

2 民辦應(yīng)用型本科院校校園文化景觀的基礎(chǔ)構(gòu)建

2.1 校園文化景觀的內(nèi)涵

校園作為育人的場所，它是一個(gè)綜合平衡體.校園文化景觀建設(shè)是一種全方位、綜合性的景觀建設(shè)，它存在于校園空間中，反映了不同時(shí)期、不同群體的價(jià)值觀念，具有潛移默化的教育功能和規(guī)范力量.它以“以人為本”為出發(fā)點(diǎn)，來達(dá)成其功能、環(huán)境、心理、可持續(xù)發(fā)展的校園文化環(huán)境，自覺自發(fā)地影響學(xué)生本人的情感和價(jià)值觀.[2]校園文化景觀作為校園環(huán)境的重要因素，在不同程度上影響了一個(gè)學(xué)校的學(xué)科教育水平、學(xué)習(xí)氛圍以及文化積淀.校園文化景觀是學(xué)校物質(zhì)文化的體現(xiàn)，因此，民辦應(yīng)用型本科院校作為人才儲備的需要和時(shí)代發(fā)展的需要，其校園文化景觀的積極建設(shè)也刻不容緩.

2.2 校園文化景觀的影響

民辦應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位多為科技與創(chuàng)新，加強(qiáng)培養(yǎng)“社會職場人”的需要，因此校園文化也應(yīng)該具備一定的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，同時(shí)也是校園文化的象征，而校園文化景觀作為校園建設(shè)的重要組成部分，其影響也起到了舉足輕重的作用.[3]

大學(xué)校園環(huán)境本身是一種文化空間的象征，具有良好的教育意義，它體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色和歷史足跡.校園環(huán)境對于一個(gè)人的影響是潛移默化的，作為一個(gè)教育基地，民辦應(yīng)用型本科型院校應(yīng)該根據(jù)特定的文化景觀要求，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及每一位教育工作者的工作積極性.因此，在規(guī)劃設(shè)計(jì)民辦應(yīng)用型高校校園文化景觀時(shí)，不僅要考慮到自然景觀的設(shè)計(jì)，同時(shí)更加要注重對人文景觀的設(shè)計(jì)追求.

3 民辦應(yīng)用型本科院校校園文化景觀的現(xiàn)況

3.1 崇尚科技，創(chuàng)新建設(shè)

民辦應(yīng)用型本科院校相對于一般高校而言區(qū)別在于擁有較高的實(shí)踐精神，因此，更加需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和快速步入社會的能力.注重實(shí)踐，崇尚科技是民辦應(yīng)用型本科院校的基本特征.因此，大多數(shù)民辦應(yīng)用型院校在文化景觀建設(shè)的過程中，都注重“科技創(chuàng)新”的元素，給人一種時(shí)代感和前進(jìn)的動力，更加有利于對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).

另外，創(chuàng)新作為應(yīng)用型本科院校的基本要求，想要重視科技創(chuàng)新的意識，就要求有高度理性的學(xué)術(shù)環(huán)境.因此，應(yīng)用型院校都應(yīng)該盡量營造創(chuàng)新的校園空間氛圍，在校園景觀的建設(shè)中設(shè)計(jì)師應(yīng)給師生留有足夠自我創(chuàng)新的空間，這樣不僅提高了校園本身的景觀文化建設(shè)，也可讓學(xué)生積極參與到互動交流和相關(guān)校園環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)新當(dāng)中.

3.2 資金短缺，前期建設(shè)不健全，后期維護(hù)不及時(shí)

由于公辦高校是由國家投資組建，國家和政府投入大量資金，而民辦應(yīng)用型本科院校的資金完全靠自籌，經(jīng)費(fèi)短缺則造成許多院校景觀建設(shè)并不健全，文化景觀建設(shè)項(xiàng)目僅僅能滿足功能需求而忽視了人文關(guān)懷.同時(shí)，為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)，校園文化景觀建設(shè)的風(fēng)格往往趨向于單一化，造成千篇一律的文化景觀，缺乏想象力和創(chuàng)造性，從而難以達(dá)到高校校園文化景觀的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn).如今的應(yīng)用型本科院校在規(guī)劃設(shè)計(jì)中往往缺乏對于校園的整體規(guī)劃，時(shí)常進(jìn)行對某一區(qū)域或者局部的設(shè)計(jì)與改造，并沒有按照區(qū)域進(jìn)行合理分配景觀節(jié)點(diǎn)，導(dǎo)致校園文化景觀布局十分凌亂，區(qū)域間不協(xié)調(diào)，從而導(dǎo)致了校園文化景觀的突兀與不和諧，這些都是民辦應(yīng)用型本科院校在校園文化景觀建設(shè)當(dāng)中常見的紕謬.再來，由于資金短缺，導(dǎo)致了這些民辦高校的綠化設(shè)施相關(guān)建設(shè)相對薄弱，校園內(nèi)的樹種單一，校園基本上都是比較常見、相對廉價(jià)的長青樹種，從而并不能體現(xiàn)校園生態(tài)系統(tǒng)多樣化的建設(shè).同時(shí)，往往校園植物之間的間距也并不合理，休憩地和公共學(xué)習(xí)區(qū)域的植物起不到遮蔭的效果，這一點(diǎn)不僅影響了一個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)這種種現(xiàn)象也都給全校師生和工作人員帶來了不便.[5]

對于民辦院校而言，后期維護(hù)顯得更加難得.多數(shù)民辦院校對于“維護(hù)”二字的認(rèn)識，只有在學(xué)校舉辦較為重要的活動時(shí)才得以落實(shí).其實(shí)，只有定期的校園景觀維護(hù)，才能夠有效保持校園的嶄新面貌，才可以給師生帶來積極的心理狀態(tài).因此，合理的安排民辦高校校園文化建設(shè)的開發(fā)時(shí)序，以及對資金的高效利用越來越成為民辦高校校園建設(shè)的討論話題，除此之外，理性開發(fā)，可持續(xù)性建設(shè)也越來越被重視.

3.3 缺乏歷史文化積淀

中國民辦高校成立有30余年的歷史，由于民辦本科院校的發(fā)展歷史較短，缺少歷史文化的沉淀與傳承，使其校園景觀設(shè)計(jì)中缺乏歷史文化氛圍.一個(gè)學(xué)校文化的歷史傳承的延續(xù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感，而對于民辦應(yīng)用高校而言，其文化景觀往往以科技創(chuàng)新為主題進(jìn)行建設(shè)，忽視了其校園文脈的繼承和校園文化的傳承性.民辦高校的校園文化景觀建設(shè)大多形式雷同，缺乏創(chuàng)造，毫無特色，整體形式趨于單一，忽視了以人為本的設(shè)計(jì)需求.[3]

在民辦應(yīng)用型高校的文化景觀建設(shè)中，很少能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)校訓(xùn)和校園特色.很多民辦院校在建設(shè)時(shí)一味模仿，而不根據(jù)自己的地勢特色、周邊環(huán)境和地域特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，造成了“四不像”的現(xiàn)象.很少有高校在建造景觀時(shí)考慮周圍環(huán)境，僅僅把校園看成獨(dú)立個(gè)體去“填充”，并沒有意識到高校作為一所城市的形象標(biāo)志，以自己的方式影響著人們對一個(gè)城市的認(rèn)識，它的存在，象征著一個(gè)城市的形象或者說是“微縮的城市景觀”，高校獨(dú)特的文化景觀是學(xué)生感知世界的課堂，因此濃厚的文化積淀對于校園文化景觀建設(shè)也是至關(guān)重要的.

4 民辦應(yīng)用型本科院校校園文化景觀的具體構(gòu)建方式

4.1 校園文化景觀特色的展現(xiàn)

想要建設(shè)校園景觀的個(gè)性化，就要對民辦院校辦學(xué)理念進(jìn)行深度探究，通過文化的融入，將校園景觀以更好的形象展現(xiàn)出來.校園文化景觀的建設(shè)作為一個(gè)學(xué)校的靈魂所在，唯有借助文化特色的展現(xiàn)，才能得以充分體現(xiàn)，因此在設(shè)計(jì)校園文化景觀時(shí)，理應(yīng)合理的考慮當(dāng)?shù)鬲?dú)有的文化特色、氣候環(huán)境、自然地形，建設(shè)合理個(gè)性的校園環(huán)境，形成獨(dú)具一格的校園景觀風(fēng)格.[4]

首先，對于民辦高校自身而言，在于更好的培養(yǎng)貼近社會發(fā)展和對各種專業(yè)人才以及實(shí)用型職業(yè)人才的需求，培養(yǎng)立體型、復(fù)合型的“社會職業(yè)人”，注重與社會相關(guān)職業(yè)或職業(yè)群的緊密結(jié)合，保持動態(tài)的銜接，圍繞所需的綜合素質(zhì)來培養(yǎng)人才.因此校園文化景觀的建設(shè)應(yīng)該更貼近社會實(shí)踐，注重科學(xué)、便利的建設(shè)手法，不應(yīng)該太過于繁復(fù)，整體建設(shè)應(yīng)該具有節(jié)奏感和時(shí)代特色，校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該稍帶些許緊張感，這樣使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就能體會到步入社會時(shí)的心理狀態(tài)，但節(jié)奏感絕不是說完全的莊嚴(yán)肅穆，在道路設(shè)計(jì)上和綠化的布置上應(yīng)該合理協(xié)調(diào)，為了避免帶來壓抑感，應(yīng)該在建筑上和一些休憩地布置一些爬墻綠植，減緩緊迫感.校園文化景觀建設(shè)，使枯燥無味的課堂教學(xué)拓展到戶外交流，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.校園內(nèi)更應(yīng)該有大片綠地，開放型綠地是一個(gè)國家文明程度的標(biāo)志之一，也是一個(gè)學(xué)校的標(biāo)志之一.區(qū)別于一般高校，這些綠地在建設(shè)時(shí)要本著成為戶外課堂的用意，這些綠地的作用不僅能節(jié)省相應(yīng)的開支，同時(shí)能夠舒緩身心，烘托校園學(xué)習(xí)交流氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能成為娛樂交流、文化交流和體育競技的場所.

其次，對于不同的地域條件，對應(yīng)的文化景觀也同樣有所區(qū)別，不應(yīng)該追求流行的風(fēng)格，而形成不合理的單一的景觀，而應(yīng)該尊重和運(yùn)用不同的地域環(huán)境，將地域文化有效的融入到校園景觀當(dāng)中使其相互影響，能夠?qū)W(xué)生和該地域形成良好的互動整體，能有效形成的宣傳、導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)的作用，甚至影響學(xué)生的價(jià)值取向與人生觀念.弘揚(yáng)地域文化與傳統(tǒng)文化，激發(fā)廣大師生的熱情共鳴.根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，在全球排名前列的高校的校園文化景觀建設(shè)中，設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)都具有一定的地域特色.由此，各具地域特色才能體現(xiàn)各個(gè)高校之間的文化景觀博采眾長.[5]

最后，民辦高校之所以不能形成獨(dú)特的文化景觀設(shè)計(jì)特色，最重要的一點(diǎn)就是民辦應(yīng)用型高校大多辦學(xué)歷史不長，并未形成深厚的文化積淀和獨(dú)特的文化環(huán)境，有些高校甚至沒有標(biāo)志性的建筑，這對校園文化的形成、向心力和凝聚力的形成都有一定的阻礙作用.民辦高校的教師團(tuán)隊(duì)的組成也多為外聘的教師，這些教師往往不是學(xué)校起步初期的跟隨者，因此他們常常把自己作為“打工者”來看待，嚴(yán)重缺乏主人翁的意識，這對校園文化的建設(shè)和學(xué)校歷史積淀也有很大的影響作用.因此，在想要形成文化積淀，和文化的傳承，民辦應(yīng)用型高校必須要努力培養(yǎng)屬于自己本校的，具有認(rèn)同感和歸屬感的教師團(tuán)隊(duì)，一起帶動校園文化的發(fā)展與成熟.

當(dāng)前，許多民辦高校面臨“轉(zhuǎn)型”的過渡期，在這一時(shí)期應(yīng)該努力把握建設(shè)方向，系統(tǒng)回顧學(xué)校的辦學(xué)理念、校園文化，積極組織校慶活動，大力弘揚(yáng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)成果和重大歷史事件，高度加強(qiáng)師生的歸屬感，傳承院校優(yōu)良傳統(tǒng).只有這樣，才能創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的文化氛圍和文化環(huán)境，才能給校園文化景觀的建設(shè)提供一個(gè)更加明朗的方向，同時(shí)，才能更近一步體現(xiàn)民辦應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特色.

4.2 校園文化景觀整體布局的合理分配

民辦應(yīng)用型本科院校在景觀建設(shè)初期由于資金短缺和整體意識的缺乏，使得校園各個(gè)區(qū)域分區(qū)模糊，各個(gè)區(qū)域局部的設(shè)計(jì)，顯得格外凌亂，給在校師生和公職人員的生活帶來了嚴(yán)重的不便，同時(shí)還存在一些重復(fù)建設(shè)的問題，由此體現(xiàn)出區(qū)域合理分配的重要性.設(shè)計(jì)師想要設(shè)計(jì)良好的文化景觀，就必須了解校園的區(qū)域分布，針對不同的區(qū)域給予不同的設(shè)計(jì)方案.高校的區(qū)域分配多為生活區(qū)、教學(xué)區(qū)以及休憩活動區(qū)，在各個(gè)區(qū)域?yàn)榱藵M足不同的功能條件，文化景觀設(shè)計(jì)的要求也各不相同.

教學(xué)區(qū)作為學(xué)校的主要區(qū)域和師生活動最頻繁的場所，在文化景觀的設(shè)計(jì)當(dāng)中必當(dāng)肩負(fù)重任，設(shè)計(jì)時(shí)主要以建設(shè)滿足師生交流、學(xué)習(xí)、討論的環(huán)境，滿足其功能性.室外文化景觀應(yīng)該具有大片的交流空間，注意人流的集散與休憩的便利，比如設(shè)計(jì)大片的綠地草坪環(huán)繞，綠地草坪的運(yùn)用，可以增強(qiáng)校園文化的建設(shè)，在空曠的草地上舉辦各種富有趣味的文化活動，以吸引人、啟迪人、教育人.同時(shí)在個(gè)別區(qū)域還要設(shè)計(jì)一些遮蔽空間、半包圍空間，這樣，即使在受自然因素影響時(shí)，也不會妨礙學(xué)習(xí)交流空間的運(yùn)用.同時(shí)，綠植的搭配也極為重要，應(yīng)該遵循生態(tài)性原則，設(shè)計(jì)豐富的植物群落進(jìn)行搭配，增加景觀層次感，運(yùn)用不同種類的綠植環(huán)繞，使其在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，也能放松身心，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲.由于該區(qū)域運(yùn)用頻繁，因此，在設(shè)計(jì)過程中不僅要滿足基本的功能，還要結(jié)合師生心理需求營造良好的營造學(xué)習(xí)氛圍.同時(shí)在建設(shè)過程中，要注重融入當(dāng)?shù)匚幕推髽I(yè)需求.只有這樣，才能推動民辦應(yīng)用型本科院校在潛移默化的影響中讓學(xué)生快速與社會接軌并發(fā)揚(yáng)企業(yè)精神.

隨著新型教育模式轉(zhuǎn)變，高校生活區(qū)開始向綜合化、規(guī)范化發(fā)展.生活區(qū)不僅是學(xué)生休息的地方，更是激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的地方，也是培養(yǎng)學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)交流的場所，它所承擔(dān)的教育啟發(fā)功能不亞于教學(xué)區(qū)的作用.合理的校園人文景觀建設(shè)能夠成為學(xué)生與自然環(huán)境之間的溝通橋梁，因此，對于生活區(qū)的文化景觀的建設(shè)應(yīng)得到更多的重視，盡可能發(fā)揮文化景觀要素的積極推進(jìn)作用.要秉持“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，追求更加富有人性化、多元化的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)同時(shí)，需要注重校園文化的痕跡.而對于民辦應(yīng)用型本科院校來說，生活區(qū)相當(dāng)于一個(gè)“小社會”，要快速培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的能力和動手能力.除了需要強(qiáng)調(diào)的功能、安全和心理等各個(gè)方面的需要，創(chuàng)建具有人性化的、具有人文氣息的生活區(qū)域，還要在細(xì)節(jié)方面加強(qiáng)學(xué)生的自我能力，最大限度的滿足學(xué)生的生活需求.同時(shí)，校園文化景觀是一種視覺欣賞要素，時(shí)時(shí)刻刻影響人們的視覺美感.因此，生活區(qū)域的景觀在色彩、搭配、高差、材質(zhì)、文化內(nèi)涵、交通等方面都應(yīng)根據(jù)校園整體合理搭配安排.在植物選擇搭配上應(yīng)該以緩解疲勞和色彩淡雅幽靜的植物為主以軟質(zhì)景觀的造景手法為主，給予學(xué)生一個(gè)舒適的文化景觀環(huán)境.另所謂休憩區(qū)，除了休息的作用，還要滿足交流、學(xué)習(xí)、隱私的需要，因此，在植物選擇上更為活潑，注重植物的立體化種植，以及整體空間氛圍的營造.良好的室外休憩區(qū)域設(shè)計(jì)，有利于民辦高校人文氛圍的營造.同時(shí)，對于景觀美感的營造，也能成為雅俗共賞的大眾文化景觀.

高校的休憩區(qū)可以分為動態(tài)型活動和靜態(tài)型活動.動態(tài)性活動主要有散步、鍛煉、交往等活動，這就要求在景觀道路規(guī)劃時(shí)，需要有良好的動線，同時(shí)注意人車分流，曲徑通幽之感.動態(tài)性活動區(qū)域受環(huán)境品質(zhì)影響較大，因此，為了更好的增強(qiáng)游憩功能，應(yīng)該多種植一些色彩較為明快的植物景觀，景觀小品也更應(yīng)該注重功能性和美觀性相結(jié)合，同時(shí)，對于民辦應(yīng)用型本科院校而言要更加注重景觀小品的選擇，要針對校園文化和企業(yè)需求來進(jìn)行科學(xué)化、理論化、系統(tǒng)化的選擇，使其潛移默化接受文化影響和洗禮.

另靜態(tài)性活動一般分為三種交流方式，即個(gè)人活動、小集體領(lǐng)域和大中型公共活動空間.因此，必須要因地制宜地建設(shè)不同的校園文化景觀.個(gè)人活動因該注意人的心理需要，一般以圍和、半圍和的空間為主，增強(qiáng)遮蔽，給人安全舒適的小環(huán)境.小集體領(lǐng)域在設(shè)計(jì)中應(yīng)該多注重互動空間，留有自主交流的活動區(qū)域，而對于大中型公共活動領(lǐng)域來說，應(yīng)該以廣場和草坪作為最合適的公共休憩空間.在民辦應(yīng)用型高校的休憩區(qū)的文化景觀設(shè)計(jì)中，要根據(jù)不同的需要，規(guī)劃出合理的尺度空間，減少資金的浪費(fèi).只有這樣才能有效提高師生交往活動的質(zhì)量，提升校園的整體氛圍.

4.3 校園文化景觀的維護(hù)工作

校園文化景觀的好壞不僅與民辦院校本身資金問題息息相關(guān)，更與全校師生的在校活動緊密相連.校園的文化景觀為大家的學(xué)習(xí)交往提供了極大的便利，但在當(dāng)前的校園文化景觀中，維護(hù)意識淡薄，未能形成良好的使用習(xí)慣，使得公共景觀的破壞也越發(fā)嚴(yán)重.校園文化景觀維護(hù)和加強(qiáng)學(xué)生公德心的培養(yǎng)也是高校應(yīng)引起重視的部分.因此，各民辦高校應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的維護(hù)意識，加強(qiáng)宣傳教育，建立一定的檢查小組，引導(dǎo)師生在運(yùn)用公共景觀設(shè)施時(shí)自覺保護(hù).

民辦應(yīng)用型高校文化景觀的影響因素，除了人為還有自然環(huán)境因素的影響.長期的風(fēng)吹日曬對校園景觀本身就是一種考驗(yàn).因此，高校本身應(yīng)該及時(shí)清潔、修復(fù)和維護(hù).理應(yīng)制定相應(yīng)的維護(hù)計(jì)劃，定期檢查，植物景觀也應(yīng)該定期修剪、整理，而不是到了出現(xiàn)安全隱患或是嚴(yán)重?fù)p壞的情況下才開始維護(hù).在建設(shè)文化景觀的同時(shí)各民辦院校應(yīng)該細(xì)化景觀的維護(hù)工作，明確定期維護(hù)的時(shí)間，要始終保持積極向上的校園文化景觀.

結(jié) 語

景觀設(shè)計(jì)形象、環(huán)境生態(tài)綠化、以及大眾的行為心理，對于校園文化景觀設(shè)計(jì)所起作用是至關(guān)重要的，因此，在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)設(shè)計(jì)中的物境、情境和意境.

民辦應(yīng)用型高校校園文化景觀的建設(shè)需要具有一定的融合性、相通性，同時(shí)各個(gè)高校理應(yīng)根據(jù)自身特色、自身水平進(jìn)行相應(yīng)的文化景觀設(shè)計(jì).優(yōu)秀的校園文化景觀對于一個(gè)院校的發(fā)展本身具有一定的積極促進(jìn)作用，良好的文化景觀的設(shè)計(jì)會帶來潛移默化的積極影響.對于民辦應(yīng)用型高校而言，文化景觀是培養(yǎng)校園文化風(fēng)氣的重中之重，緊緊圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，建設(shè)適宜的文化景觀，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，從而能夠全面提升民辦應(yīng)用型高校的綜合實(shí)力和競爭力.