陳　瑞

(安徽省阜陽市臨泉第一中學(xué)　236400)

一、支架式教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的原則

1.以問題為教學(xué)中心的原則

支架式教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的運用過程，要求在教學(xué)中應(yīng)具有問題教學(xué)意識，只有對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，才能夠引導(dǎo)高中生進行思考，從而提高高中生的創(chuàng)新思維能力.因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要想合理地運用支架式教學(xué)模式，就應(yīng)該將化學(xué)教學(xué)知識設(shè)計得具有問題性，使教學(xué)知識變得新穎，這也是支架式教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢之一.該教學(xué)模式最主要的教學(xué)形式就是問題支架，將抽象的教學(xué)知識以知識問題的形式，讓知識變?yōu)橹Ъ軉栴}，讓高中生進行分解與探討，根據(jù)支架教學(xué)模式的規(guī)律來逐步解決問題，從而使高中生通過支架式教學(xué)模式構(gòu)建自身的化學(xué)知識架構(gòu).

2.尊重個體為中心的原則

支架式教學(xué)模式堅持以個體為教學(xué)中心原則，故而，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重高中生的個體存在，以高中生為課堂教學(xué)中的主體，改變以往陳舊的教學(xué)模式與教學(xué)理念，明確課堂教學(xué)目的是促進高中生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與技能的掌握.教師運用支架式教學(xué)模式設(shè)計化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該明確化學(xué)教學(xué)知識的切入點，對高中生化學(xué)實際學(xué)習(xí)狀態(tài)進行充分的了解，結(jié)合個體化學(xué)學(xué)習(xí)情況來設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，改變以往課堂教學(xué)中忽視高中生的教學(xué)模式，從而使支架式教學(xué)模式能夠在高中化學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮其根本作用.

二、支架式教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建思路

1.創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)教學(xué)知識與高中生日常生活具有一定的相連性，這也為化學(xué)課堂教學(xué)提供了較好的教學(xué)資源拓展.在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師運用支架式教學(xué)模式可以為高中生創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，將高中化學(xué)教學(xué)知識與高中生的日常生活情節(jié)有效的結(jié)合在一起，使重要的教學(xué)知識轉(zhuǎn)變成簡單、易懂的教學(xué)情境，以新穎的教學(xué)模式，吸引高中生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識興趣，使高中生能夠參與到課堂教學(xué)中來，為高中生營造一個生動、活潑的課堂教學(xué)氛圍，使高中生能夠高效的學(xué)習(xí)化學(xué)教學(xué)知識，從而實現(xiàn)支架式教學(xué)模式的教學(xué)意義.例如，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師將抽象的化學(xué)教學(xué)知識與高中生日常生活相結(jié)合，運用多媒體教學(xué)工具為高中生播放有關(guān)于化學(xué)教學(xué)知識，在選取一個教學(xué)情境，為高中生提出相關(guān)的化學(xué)知識問題，讓高中生在教學(xué)情境中與同學(xué)相互探討，并根據(jù)支架式教學(xué)模式的規(guī)律進行解決化學(xué)問題，使高中生能夠在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建自身的化學(xué)知識體系，從而能夠有效的學(xué)習(xí)好化學(xué)課堂教學(xué)知識內(nèi)容.

2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是支架式教學(xué)模式的重要組成部分之一，也是一項較好的課堂教學(xué)模式，能夠使高中生在合作學(xué)習(xí)的情況下，激發(fā)高中生的思維邏輯能力，從而提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)化學(xué)教學(xué)知識內(nèi)容，讓高中生以小組學(xué)習(xí)模式進行探討教學(xué)知識內(nèi)容，讓高中生在支架式教學(xué)模式的規(guī)律中，以合作、探討、學(xué)習(xí)模式進行共同解決化學(xué)問題，從而培養(yǎng)高中生的團隊意識，構(gòu)建自身的化學(xué)知識體系，從而使高中生能夠全方位的發(fā)展.為了能夠有效的發(fā)揮小組學(xué)習(xí)教學(xué)模式的作用，教師還應(yīng)該積極地引導(dǎo)與組織，讓高中生能夠有效的討論教學(xué)知識.在新課程視域下，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式已經(jīng)受到越來越多的教育工作者的廣泛關(guān)注與認可，而這一教學(xué)模式是以高中生為課堂教學(xué)中心，以化學(xué)教學(xué)目標設(shè)計為教學(xué)導(dǎo)向，培養(yǎng)高中生的團隊意識與合作能力，從而使高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷的提高，實現(xiàn)支架式教學(xué)模式的教學(xué)目標.

3.培養(yǎng)高中生自主探索能力

高中化學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)知識系統(tǒng)性的分析與思考，在啟發(fā)高中生思維模式中，挖掘高中生潛在的探索欲望，以便高中生能夠以理性的思維模式來解決化學(xué)教學(xué)知識問題.在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為高中生營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍，尊重高中生個性特點，并運用支架式教學(xué)模式，讓高中生自主的去探析化學(xué)教學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，讓高中生能夠親自去實踐化學(xué)實驗教學(xué)知識，激發(fā)高中生的求知欲望，讓高中生在支架式教學(xué)模式的規(guī)律中自主完成化學(xué)教學(xué)知識問題，從而形成自主的探索能力.再者，教師可以運用化學(xué)教學(xué)知識引導(dǎo)高中生到日常生活中收集化學(xué)合成材料，鼓勵高中生運用手機進行拍照進行收集，從而提高高中生自主學(xué)習(xí)能力與探索能力.

新課程視域下，高中化學(xué)專業(yè)學(xué)科應(yīng)該注重培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，應(yīng)該不斷的改變以往單一的教學(xué)模式與教學(xué)理念，營造一個有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，從而不斷的提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該善于運用支架式教學(xué)模式為高中生創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中生合作學(xué)習(xí)能力，從而使高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷的提高.