王慧鵬

（太原旅游職業(yè)學(xué)院 山西·太原 030032）

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐年提高，大學(xué)生的思想政治教育工作愈發(fā)重要，成為我國未來階段人才培養(yǎng)不可或缺的重要教育內(nèi)容。體驗(yàn)式教育融入大學(xué)生思想政治教育，可以一定程度上有效提高高校思想政治教育水平，為高校專業(yè)化人才培養(yǎng)提供了新的思想政治教育契機(jī)。

一、體驗(yàn)式教育融入大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐的基本優(yōu)勢(shì)

體驗(yàn)式教育在大學(xué)生思想政治教育方面的有效融入，實(shí)際上為學(xué)生更好的樹立人生觀及價(jià)值觀提供了一種科學(xué)的教育渠道，通過體驗(yàn)式教育方法提高思想政治教育帶入性，使學(xué)生明確思想政治教育的目的，并對(duì)思想政治教育有正確的認(rèn)知，培養(yǎng)其良好的自我判斷力及問題辨識(shí)能力，推動(dòng)大學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。體驗(yàn)式教育在大學(xué)生思想政治教育方面的融入不單是將傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容做立體化呈現(xiàn)，同時(shí)也利用其自身的實(shí)效性、教育完整性及教育主動(dòng)性優(yōu)勢(shì)對(duì)思想政治教育做整體性提高，為我國未來階段的大學(xué)生思想政治教育工作開展夯實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)基礎(chǔ)。

（一）保障大學(xué)生思想政治教育時(shí)效性

思想政治教育的實(shí)效性問題始終是思想政治教育面臨的首要問題，現(xiàn)代社會(huì)信息化發(fā)展使信息的傳導(dǎo)模式發(fā)生重大改變，處于大學(xué)階段的學(xué)生對(duì)社會(huì)新聞信息的辨識(shí)度較低，容易被社會(huì)不良信息誘導(dǎo)。而在此過程中思想政治教育內(nèi)容的選用又多較為滯后，未能根據(jù)現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀選擇適宜的案例開展教學(xué)工作，使大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量大打折扣。體驗(yàn)式教育則較為注重理論信息實(shí)踐，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息傳導(dǎo)將社會(huì)熱點(diǎn)問題作為大學(xué)生思想政治教育的主要案例內(nèi)容，通過分析問題成因及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響等，使學(xué)生對(duì)思政政治教育產(chǎn)生認(rèn)可心理，從而更易于學(xué)生主動(dòng)的基礎(chǔ)思想政治教育，為學(xué)生融入思想政治教育環(huán)境提供信息化教育條件[1]。

（二）確保大學(xué)生思想政治教育完整性

思想政治教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要在不同的教育節(jié)點(diǎn)埋設(shè)相關(guān)的教育伏筆，從而使各項(xiàng)教育內(nèi)容能夠形成有效的銜接。受教育模式影響，我國的思想政治教育通常存在階段性教育問題，教育內(nèi)容完整性不足，且難以形成整體串聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生在思想政治教育學(xué)習(xí)方面知識(shí)碎片化嚴(yán)重。對(duì)此體驗(yàn)式教育可以為教師提供更為全面的理論教學(xué)分析依據(jù)，并幫助學(xué)生構(gòu)件完善的思想政治教育數(shù)據(jù)庫，使大學(xué)生在思想政治教育學(xué)習(xí)過程中能夠真切的感受到思想政治教育內(nèi)涵，以此提高學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，使大學(xué)思想政治教育知識(shí)內(nèi)容更為完整。

（三）提高大學(xué)生思想政治教育主動(dòng)性

傳統(tǒng)意義上的思想政治教育主要以填鴨式教育為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)思想政治教育知識(shí)的接觸多局限于課堂教學(xué)，在課下并未主動(dòng)的對(duì)思想政治內(nèi)容做分析與理解。從而使思想政治教育形成一種教育形式，而未能切實(shí)的發(fā)揮教育作用。體驗(yàn)式教育進(jìn)一步打破傳統(tǒng)思想政治教育模式，通過真實(shí)的感官體驗(yàn)使大學(xué)生思想政治教育更具備生活化特點(diǎn)，讓大學(xué)生成為思想政治教育的重要主導(dǎo)，而教師則主要扮演學(xué)習(xí)糾錯(cuò)及引導(dǎo)角色，運(yùn)用體驗(yàn)式教育科學(xué)的進(jìn)行思想政治教育布局，使學(xué)生自我完成思想政治教育學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)興趣，為大學(xué)生更為深入的學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容做主動(dòng)性教學(xué)鋪墊。

二、體驗(yàn)式教育融入大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐面臨的實(shí)際問題

體驗(yàn)式教育雖在現(xiàn)階段的大學(xué)生思想政治教育方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)施與融入方面仍有一定的問題有待解決，需要通過深入的理論分析尋找問題成因，以此提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐有效性。

（一）難以在短期內(nèi)與專業(yè)教育體系融為一體

我國現(xiàn)階段的思想政治教育體制雖經(jīng)過多次教學(xué)改革，但主體教育內(nèi)容與上世紀(jì)80年代教育體制標(biāo)準(zhǔn)大致相同。在主要的教育項(xiàng)目上未有較大改動(dòng)，且專業(yè)教育及思想政治教育工作的開展始終存在一定的矛盾沖突問題[2]。例如專業(yè)技術(shù)教育理念多強(qiáng)調(diào)物質(zhì)環(huán)境基礎(chǔ)，而思想政治教育則強(qiáng)調(diào)精神文明建設(shè)，在此過程中物質(zhì)條件基礎(chǔ)在大學(xué)生專業(yè)教育方面必不可少，精神文明建設(shè)同樣不可缺失，將兩種教育概念做一體化融合將是化解教育沖突及提高體驗(yàn)式教育思想政治教學(xué)效益的有效路徑。

（二）未能形成系統(tǒng)化體驗(yàn)式教育管理模塊

體驗(yàn)式教育管理在我國思想政治教育方面普及應(yīng)用尚不廣泛，各地區(qū)未能形成完善的體驗(yàn)式教育管理體系，思想政治教育內(nèi)容的實(shí)踐條件不足，即便加大思想政治教育投資，也難以在短期內(nèi)將體驗(yàn)式教育引入各地區(qū)的高校課堂。所以體驗(yàn)式教育管理模塊的建立，是體驗(yàn)式教育在思想政治教育方面推廣實(shí)踐的必要條件，也是彌補(bǔ)傳統(tǒng)體驗(yàn)式教育規(guī)劃設(shè)計(jì)不足的重要方式。

三、體驗(yàn)式教育融入大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐的有效途徑

體驗(yàn)式教育融入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐必須符合現(xiàn)階段的思想政治教育需求。根據(jù)思想政治教育內(nèi)容合理的進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，從專業(yè)教育角度對(duì)思想政治教育做本質(zhì)提升，并構(gòu)建多維度的思想政治教育環(huán)境。以體驗(yàn)式教育為基礎(chǔ)對(duì)現(xiàn)有的思想政治教育課程做統(tǒng)一優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的統(tǒng)籌化一，為體驗(yàn)式教育在思想政治教育方面的科學(xué)運(yùn)用提供多個(gè)方面教育支持。

（一）加強(qiáng)與專業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的緊密合作，推進(jìn)體驗(yàn)教育與大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐一體化融合

體驗(yàn)式教育運(yùn)用不是單一的理論教育內(nèi)容，是一套復(fù)雜的專業(yè)教育模式，所以院校思想政治教育必須加強(qiáng)與專業(yè)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的合作，共創(chuàng)良好的體驗(yàn)式思想政治教育環(huán)境，為大學(xué)生思想政治教育提供多個(gè)體驗(yàn)平臺(tái)。并按照學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)狀況為其進(jìn)行評(píng)級(jí)，根據(jù)評(píng)級(jí)結(jié)果制定多個(gè)思想政治教育方案，以此推動(dòng)體驗(yàn)教育與思想政治教育的一體化邁進(jìn)，從實(shí)踐中獲取有價(jià)值的思想教育信息，幫助學(xué)生切實(shí)的感受到思想政治教育的真諦[3]。

一方面，可以在思想政治教學(xué)內(nèi)容中，發(fā)掘可以進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)的具體方向。諸如在引導(dǎo)學(xué)生辯證分析事物發(fā)展的客觀規(guī)律時(shí)，可以同教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同協(xié)商課外活動(dòng)的組織內(nèi)容。公益活動(dòng)、社會(huì)福利事業(yè)等，均可以作為實(shí)踐體驗(yàn)的思想引導(dǎo)實(shí)踐載體。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐過程中體驗(yàn)到自身的變化，學(xué)會(huì)從不同角度審視自身對(duì)于社會(huì)的積極貢獻(xiàn)，便能夠?qū)Ρ茸陨淼纳顚由鐣?huì)價(jià)值定位，引導(dǎo)學(xué)生以辯證分析視角思考未來發(fā)展的諸多問題。

另一方面，將體驗(yàn)式教育融入高校思想政治課堂，也可以選取教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)常采用的大學(xué)生團(tuán)體訓(xùn)練方式。這種訓(xùn)練方式具有調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)興趣的優(yōu)勢(shì)，讓每位學(xué)生都主動(dòng)的參與到實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)其他同學(xué)的協(xié)作，亦或在共同完成活動(dòng)任務(wù)時(shí)，從為其他同學(xué)提供的幫助，來感受自身在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值，體驗(yàn)到其他同學(xué)對(duì)自身的幫助。在利己利人的雙向協(xié)作中，體驗(yàn)到集體價(jià)值對(duì)自身的未來發(fā)展產(chǎn)生更為真實(shí)的定位，延展思想政治教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容的充分融合效果。

（二）構(gòu)建多維度體驗(yàn)教育空間，積極發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育在體驗(yàn)教育中的主觀能動(dòng)性

處于大學(xué)階段的學(xué)生思維較為活躍，多維度體驗(yàn)空間的建立可以利用自主體驗(yàn)?zāi)Ｊ綆椭鷮W(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生對(duì)思想政治內(nèi)容的認(rèn)知不僅停留于理論學(xué)習(xí)，而是具備一定的問題分析與鉆研能力?？梢栽隗w驗(yàn)式教育過程中對(duì)思想政治教育問題提出自己的見解，并與個(gè)不同的思想政治教育個(gè)體及教師展開多方面的交流與探討，深度剖析思想政治教育內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想政治觀念。從而運(yùn)用體驗(yàn)式教育引導(dǎo)學(xué)生逐步走向正確的思想政治學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，為學(xué)生未來階段思想覺悟的提升奠定良好教育根基。

首先，可以在學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容時(shí)，構(gòu)建課前預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)主題平臺(tái)空間。主題平臺(tái)空間內(nèi)可提供預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生在了解本課時(shí)探討問題前了解相應(yīng)主題內(nèi)容。由學(xué)生自行查找相關(guān)資料，教師也可以設(shè)置相應(yīng)問題。如當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中高校學(xué)生對(duì)地方產(chǎn)業(yè)的支持作用，或者本專業(yè)未來發(fā)展的主要方向是否符合了學(xué)生的職業(yè)定位。諸多問題設(shè)置，契合學(xué)生未來發(fā)展情況，主題范圍和探討內(nèi)容與學(xué)生思考方向契合度較高，形成了話題興趣，學(xué)生對(duì)收集資料的主觀能動(dòng)性也會(huì)有所加強(qiáng)。

其次，需要在課堂內(nèi)設(shè)置圍繞主題內(nèi)容的研討平臺(tái)空間。研討平臺(tái)的思想政治教育空間，是學(xué)生在深度學(xué)習(xí)過程中將預(yù)習(xí)知識(shí)帶入課堂，進(jìn)行深度交流后對(duì)思想政治主題內(nèi)容的再度反思。體驗(yàn)到其他同學(xué)的不同見解，體驗(yàn)到其他社會(huì)個(gè)體在同一主題事件中的不同想法，體驗(yàn)到思想政治教師對(duì)于該問題的深層剖析。繼而引導(dǎo)學(xué)生在課堂探討中，各抒己見，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生課堂互動(dòng)氛圍，讓體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的思政課堂活躍度被真正激發(fā)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于思想政治教學(xué)內(nèi)容的興趣度，乃至深層教學(xué)內(nèi)容的理解效果。

最后，可以在思想政治課堂教學(xué)之后，開設(shè)虛擬化的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)空間。互動(dòng)平臺(tái)空間可以為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)，教師并不需要強(qiáng)加干涉學(xué)生對(duì)于某一思想政治問題的主觀見解。反而應(yīng)當(dāng)保持緘默，進(jìn)而了解學(xué)生對(duì)于本次課程主題的學(xué)習(xí)認(rèn)知，乃至體驗(yàn)效果。這種了解是在不加干涉的情況下，充分收集學(xué)生的真實(shí)反饋信息，可以作為思想政治教育后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的更新方向。對(duì)某一問題的學(xué)生普遍認(rèn)知偏差，可以作為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而提升高校思想政治教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)效果。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)思想政治教育課程，統(tǒng)一思想政治教育的體驗(yàn)教育目標(biāo)

體驗(yàn)式教育的融入對(duì)于現(xiàn)階段的大學(xué)生思想政治課程選擇必然有一定的實(shí)際影響，為更好的進(jìn)行體驗(yàn)式教育銜接，思想政治教育可以對(duì)現(xiàn)有的部分課程做出修改，同時(shí)融入部分體驗(yàn)式教育概念，使學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教育有一定的初步認(rèn)知，并幫助學(xué)生統(tǒng)一體驗(yàn)式教育模式下的思想政治教育學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓其產(chǎn)生積極向前的動(dòng)力，提升學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)理解與分析能力，擺正學(xué)習(xí)心態(tài)與態(tài)度，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi)容指明方向。

一方面，可以將高校學(xué)生對(duì)于思想政治教學(xué)內(nèi)容的普遍問題，作為一種教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。通過調(diào)查方式，收集學(xué)生對(duì)某一問題的個(gè)人看法。當(dāng)學(xué)生對(duì)該問題存在普遍認(rèn)知誤區(qū)時(shí)，必然存在心理體驗(yàn)不足的客觀問題。此時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置深層體驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)生自行查找補(bǔ)充性的學(xué)習(xí)資料，教師幫助學(xué)生理解其自行查找的相關(guān)素材，從辯證角度引導(dǎo)學(xué)生剖析學(xué)習(xí)資料中的觀察視角，并總結(jié)出事物發(fā)展的客觀規(guī)律。繼而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于普遍問題的體驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰度，通過教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)加強(qiáng)高校思想政治教學(xué)效果。

另一方面，可以在課堂中設(shè)置大量社會(huì)輿論集中性話題，讓學(xué)生在探討某一話題時(shí)，逐漸形成體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)目標(biāo)。諸如，十九大記者招待會(huì)中，諸多外媒對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的質(zhì)疑或問題，便可以作為一種體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生假想自身為記者和新聞發(fā)言人兩重身份，由扮演記者的學(xué)生提出針對(duì)性問題，由扮演新聞發(fā)言人的學(xué)生做出針對(duì)性回答。那么兩方學(xué)生在這種高密度互動(dòng)中，必然能夠加強(qiáng)思政課堂的互動(dòng)性，間接催發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)效果，進(jìn)一步明確思政教育體驗(yàn)式教學(xué)的深層目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)政治覺悟。從而提升高校思想政治教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)度，讓學(xué)生在體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的引導(dǎo)下更好的理解學(xué)習(xí)目標(biāo)和相關(guān)內(nèi)容。

結(jié)語

總而言之，體驗(yàn)式教育在大學(xué)生思想政治教育方面的融入與實(shí)踐需要從多個(gè)基礎(chǔ)性教育角度出發(fā)，結(jié)合專業(yè)教育問題及思想政治教育現(xiàn)狀對(duì)體驗(yàn)式教育的應(yīng)用做深入優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)多元化的體驗(yàn)式思想政治教育開展，為未來階段大學(xué)生更好的理解思想政治教育含義與運(yùn)用思想政治教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。