孫琳

摘 要 幼兒園階段的語(yǔ)言教學(xué)是幼兒語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的重要階段。教師要根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展需求和學(xué)習(xí)興趣精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，促進(jìn)他們思維的發(fā)展，積累豐富的詞匯，為提高語(yǔ)言表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)游戲化的語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的興趣選擇游戲，讓他們能對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)參與到其中，提高他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)游戲化的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞 幼兒園；語(yǔ)言教學(xué)；游戲化

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0036-01

在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，語(yǔ)言能力的發(fā)展是他們探索世界、接觸世界的重要組成部分。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒的興趣設(shè)計(jì)語(yǔ)言游戲，讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，掌握具體語(yǔ)境下的語(yǔ)言用法，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)積極參與游戲語(yǔ)言活動(dòng)，幼兒的語(yǔ)言能力獲得了有效提高，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有較大的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)了高效的語(yǔ)言教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變游戲化教學(xué)的理念

為了保證幼兒園的教學(xué)工作獲得相應(yīng)的成效，就需要最大程度上還原游戲化教學(xué)的作用與價(jià)值，驅(qū)動(dòng)游戲化的教學(xué)能夠在潛移默化間發(fā)揮自己的作用，而非形式主義的游戲教學(xué)，幼兒不僅沒(méi)有學(xué)習(xí)到位，也沒(méi)有放松娛樂(lè)。教師應(yīng)當(dāng)盡量減少游戲化語(yǔ)言教學(xué)的束縛，針對(duì)紀(jì)律等問(wèn)題不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)，使得幼兒能夠輕松、有序地展開學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)言教學(xué)的主體還原給幼兒自身，有效挖掘幼兒的主觀能動(dòng)性，使其百分之百地投入到游戲中去，并且通過(guò)游戲掌握語(yǔ)言的藝術(shù)，切實(shí)提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程之中，教師要盡量避免自己對(duì)幼兒的無(wú)意識(shí)引導(dǎo)，使其發(fā)揮自己的想象力，深化教學(xué)效果。例如，在“配音游戲”的教學(xué)過(guò)程之中，教師即可采用PPT的方式播放不同的連環(huán)畫，讓幼兒自主觀察后展開配音，每一位幼兒都會(huì)有自己不同的想法，教師不能過(guò)分批判幼兒的自主思維發(fā)散，而是要給予幼兒更為廣闊的面展開練習(xí)，使得找尋更契合幼兒的教學(xué)手段，提升教學(xué)的效率以及質(zhì)量。

二、以幼兒為主體合理開展游戲化教學(xué)

區(qū)別于理論知識(shí)的教學(xué)工作，游戲化語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程之中，教師要給予幼兒充分的空間表現(xiàn)自我，在教學(xué)過(guò)程中遇到突發(fā)情況或變故的時(shí)候，也要為幼兒的學(xué)習(xí)給予更多的空間，教師不必照本宣科地依據(jù)教學(xué)任務(wù)展開，最大程度上給予教學(xué)工作有效的價(jià)值與作用。從本質(zhì)上來(lái)看，所謂的游戲化教學(xué)具備雙重的價(jià)值意義，即游戲以及教學(xué)兩個(gè)部分，因此游戲化教學(xué)對(duì)教師的要求更高，需要其給予一定的指導(dǎo)同時(shí)在合適的時(shí)間退出。例如，在《小蝌蚪找媽媽》的故事教學(xué)之中，教師可先將故事梗概介紹給幼兒，使得幼兒能夠?qū)φ麄€(gè)故事情節(jié)有一定的了解，再在后面幼兒的自主發(fā)散思維中獲得相應(yīng)的效果。教師的任務(wù)還要幫助幼兒完成兩兩分組，自主展開對(duì)話還原的模式，并且做好相應(yīng)的傾聽，鼓勵(lì)每一位幼兒表達(dá)自己的想法，如果遇到幼兒害羞、內(nèi)向的情況而是要給予其充分的鼓勵(lì)，使其能夠更好投身到學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、采用多元化的游戲教學(xué)方式

為了更好落實(shí)游戲化教學(xué)的模式，教師不能只局限于課本上的內(nèi)容展開教學(xué)工作，而是要以多元化的姿態(tài)展開教學(xué)工作，并盡量從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，更好激發(fā)幼兒對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)同與熱情。因此，教師必須在平日的生活中做好積累，并且具備高度的創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師可根據(jù)實(shí)際生活中的購(gòu)物場(chǎng)景，為幼兒做好游戲化語(yǔ)言教學(xué)的鋪墊工作。讓幼兒們分別扮演售貨員、買東西的人，從而模擬還原整個(gè)購(gòu)物的流程，并且在流程之中達(dá)到了交流與語(yǔ)言交互的目的，不僅更好讓幼兒加以認(rèn)知與肯定，還能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)新化的目的，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

此外，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，教師讓幼兒掌握了語(yǔ)言知識(shí)后，可以設(shè)計(jì)一些和生活相關(guān)的實(shí)踐游戲，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)“買衣服”的游戲，給幼兒準(zhǔn)備一些小衣服，讓他們分別扮演售貨員和買衣服的人。在游戲活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己掌握的語(yǔ)言自由發(fā)揮，輕松、快樂(lè)地進(jìn)行語(yǔ)言游戲，使他們一邊玩游戲，一邊進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，能有效提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓他們能夠根據(jù)游戲活動(dòng)中的實(shí)際情況選擇正確的語(yǔ)言進(jìn)行交流。

四、遵守游戲化語(yǔ)言活動(dòng)原則，促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)

（一）幼兒主動(dòng)性原則

在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中，教師要注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓他們根據(jù)游戲規(guī)則和游戲情境來(lái)分析運(yùn)用哪些語(yǔ)言，提高幼兒的思考能力，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中用語(yǔ)言來(lái)傳遞信息，與其他幼兒進(jìn)行合作交流完成游戲活動(dòng)。通過(guò)幼兒的主動(dòng)參與，他們能明白教師在游戲中提出的各種指令，理解同伴運(yùn)用的語(yǔ)言，充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言能力，使游戲活動(dòng)順利進(jìn)行。

（二）教師引導(dǎo)原則

幼兒的年齡較小，在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中對(duì)游戲規(guī)則不理解時(shí)，不能正確完成游戲活動(dòng)。這時(shí)，教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，給他們講解游戲規(guī)則，讓幼兒在遵守游戲規(guī)則的情況下進(jìn)行游戲語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)快樂(lè)的游戲活動(dòng)進(jìn)行交流，體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在積極參與過(guò)程中促進(jìn)他們語(yǔ)言能力的發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)該重視設(shè)置有效的游戲模式，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有效保證幼兒提升語(yǔ)言能力。通過(guò)本文的進(jìn)一步研究，旨在提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，從而保證幼兒語(yǔ)言教學(xué)有效性。

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