張鳳梅

摘 要 農(nóng)村學生在外因上就明顯落后于城市學生，英語基礎不好，會直接影響學生今后英語的學習。提高學生英語學習的興趣，從而促進農(nóng)村英語教學品質(zhì)的提升。

關鍵詞 興趣；人格魅力；獎勵

中圖分類號：D922.53 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0117-01

由于農(nóng)村學校軟硬件較落后、學生家庭經(jīng)濟能力有限、家長重視程度不夠、學生行為習慣不良等現(xiàn)狀，致使農(nóng)村學生在外因上就明顯落后于城市學生。英語基礎不好，會直接影響學生今后英語的學習。

以下是我在教學中親身親歷的幾個片斷：（一）在英語課上，有的學生會偷著做語數(shù)作業(yè)，有的學生認為初一時候還要重新學英語，小學學得好不好都沒關系。（二）學期期末考試后，辦公室里擠滿了來問成績的家長，有問語文成績的，有問數(shù)學成績的，唯獨來問英語成績的少之又少。（三）農(nóng)村中學英語老師普遍存在著工作量大的情況，很多老師包攬了二個班級的英語教學。這就給提優(yōu)補差帶來一定的困難。

作為一名農(nóng)村英語教師，面對如此現(xiàn)狀，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改進農(nóng)村中學英語的教學方式，提高學生英語學習的興趣，從而促進農(nóng)村英語教學品質(zhì)的提升，并一直朝著這方向努力著。

一、聯(lián)系實際、引導農(nóng)村中學生對英語產(chǎn)生興趣

教學過程中不僅教學形式要多樣化，要根據(jù)學生的心理特點、認知水平因材施教，更主要的是一線教師要以情感人，誘發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。

（一）編制順口溜和聽歌曲，營造輕松、愉悅的氛圍

利用課前3—5分鐘，讓學生進行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑。使學生站起身來邊唱、邊跳、邊指身上的各個部位進行展示表演，激發(fā)學生的學習興趣。編制順口溜也是一個熱身的不錯環(huán)節(jié)，如：head head（來思考），mouth mouth（長得巧），ear ear（認真聽）等。

（二）發(fā)揮中學生的特點進行優(yōu)質(zhì)教學

農(nóng)村中學的生源主要來自于附近的幾個行政村，與城里的孩子相比會有一定的差別。因此農(nóng)村學生比較靦腆、膽小、不善言談，因此往往課堂氣氛沉悶。學生處于被動接受狀態(tài)，久而久之便會產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意進一步學習英語。發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我會利用他們好動的特點來帶動教學。通過這樣的活動我發(fā)現(xiàn)增加了不少趣味性，學生學得也更輕松了。

（三）以老師的人格魅力吸引學生

特別是當他們在學習生活中遇到困難時老師要多鼓勵，多與他相處，真心幫助他們，讓學生喜歡上你的英語課，這樣，學生就會積極地投入到英語學習的過程中。古人云：“親其師者信其道?！比纾鹤哌M教室我就親切地說一聲“How are you！”學生就會面帶笑容地回答：“Fine，thank you.”見哪位學生有困難，我就走到他面前輕輕問一句：“Can I help you？”即便學生在學習上出現(xiàn)差錯，不隨意批評指責，而是給予更多的鼓勵。

（四）利用物質(zhì)性的獎勵來調(diào)動學生的積極性

口頭表揚能激發(fā)學生的積極性，但利用物質(zhì)獎勵更能使學生的學習欲望熱情高漲。我會針對學生的課堂表現(xiàn)適時地用課后的小松鼠或小浣熊貼紙獎勵學生，偶爾也會用自己制作的東西獎勵，教學實踐證明這種方法對提高學生學習熱情收效甚高。

（五）開展學生之間互動型評價和自我評價

教師經(jīng)常采用口頭評價，如：“Good！Well done！Great！ Excellent！”等。但如果把評價的主動權交給學生，會產(chǎn)生異想不到的效果。如：在課堂中，某個學生有出色的表現(xiàn)，其他的同學就可以豎起大拇指朝向他說：“Good，good，you are good.”或“Hei，hei，wonderful.”

二、讓學生、家長從思想上重視英語

在小學時學了幾年英語，上了初中以后又從最簡單的ABC開始，這在目前是比較常見的。這使很多家長認為反正在初中時要重新學，那么現(xiàn)在即使不學也沒關系的。教師應讓家長和學生認識到：小學至高中的英語學習是連貫的，英語新課程標準采用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設為九個級別，《標準》第二級為6年級結束時應達到的基本要求；第五級為9年級結束時應達到的基本要求；第八級為高中畢業(yè)的基本要求，第九級為外國語學校和外語特色學校高中畢業(yè)課程目標的指導級。因此英語學習各個階段有不同的要求，初中英語是小學英語的繼續(xù)而不是簡單重復。

總之，農(nóng)村中學英語的教學需要家長、學生、學校、教師的共同配合，但最重要的是需要小學英語教師的努力。小學英語教師應提高教學水平，爭取自己學生的思想和心靈，增強溝通能力，爭取同事、家長、學校的支持和配合，使自己成為一個優(yōu)秀的英語教師，讓英語成為學生最喜愛、最感興趣的學科。

參考文獻：

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