嚴(yán)夏茂

摘 要 在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的難度上升，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也越發(fā)的失去興趣，尤其是在自己聽(tīng)不懂的情況下，很多學(xué)生都會(huì)放棄數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的作用，因此教師在教學(xué)當(dāng)中采取了游戲化的教學(xué)模式，通過(guò)游戲的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。文章當(dāng)中便對(duì)于游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的正確應(yīng)用方式進(jìn)行研究，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；游戲化；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0131-01

現(xiàn)今我國(guó)實(shí)施的素質(zhì)教育，在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的各方面素養(yǎng)。在新的教學(xué)理念下，學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)中的主體，教師也漸漸認(rèn)識(shí)到過(guò)去填鴨式教學(xué)法的弊端，并在教學(xué)當(dāng)中積極的探尋新的教學(xué)模式，而游戲教學(xué)法便是在此情況下產(chǎn)生的，并被教師們積極的引用到初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中。

在教學(xué)當(dāng)中最重要的便是提高教學(xué)的有效率，初中生課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間當(dāng)中得到高的教學(xué)效率，是教師在教學(xué)當(dāng)中不斷探索的目標(biāo)。而在多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)看，學(xué)生對(duì)于該學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行良好的配合，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而有秩序、高效化的完成教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。

在現(xiàn)今的現(xiàn)今的教育背景之下，各種各樣的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)出來(lái)，游戲教學(xué)法便是其中的一種，其實(shí)在初中教學(xué)當(dāng)中常用的游戲，在生活當(dāng)中便十分常見(jiàn)。教師通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的形式，活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，并且在數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中還滲透有相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而讓初中生在一個(gè)教學(xué)輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)知識(shí)較之小學(xué)期間的難度更加提升，同時(shí)還伴有大量的定律、公式、性質(zhì)等，學(xué)生雖然也在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，背誦知識(shí)已經(jīng)成為的習(xí)慣，但是在理科知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，僅會(huì)被是沒(méi)有用的，而是應(yīng)該進(jìn)行思考，對(duì)于數(shù)學(xué)的公式定理進(jìn)行深入的剖析，并通過(guò)將數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)與常見(jiàn)的生活事物想聯(lián)系起來(lái)，以促使學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。而游戲是學(xué)生在課余時(shí)間最喜歡的事物，也是學(xué)生最為熟悉的活動(dòng)形式，所以在教學(xué)當(dāng)中實(shí)施游戲教學(xué)是十分有效的一種教學(xué)形式。

在游戲教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生以個(gè)人的形式或是以小組的形式參與到游戲當(dāng)中來(lái)，可以是實(shí)現(xiàn)進(jìn)行小組的安排，也可以根據(jù)游戲的形式來(lái)進(jìn)行班級(jí)學(xué)生的分組，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，也能夠使課堂氣氛更加活躍。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，最開(kāi)始的環(huán)節(jié)便是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，正所謂好的開(kāi)始是成功的一半，在教學(xué)當(dāng)中有一個(gè)良好的開(kāi)端能夠讓學(xué)生更好的投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中。在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中需要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的關(guān)鍵便是激發(fā)學(xué)生對(duì)于當(dāng)堂課程內(nèi)容的興趣，在此，教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，游戲的內(nèi)容可以是與課程相關(guān)的內(nèi)容，這樣能夠引起加深學(xué)生對(duì)于該課程內(nèi)容的理解程度，也可以是之前與課程相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)習(xí)知識(shí)的游戲，建立起學(xué)生對(duì)于當(dāng)堂課程的熟悉感，從而讓學(xué)生將已學(xué)習(xí)的內(nèi)容與新的數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，從而構(gòu)建起良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如在學(xué)習(xí)平面圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，便可以加入“七巧板”的游戲，七巧板是我國(guó)傳統(tǒng)的游戲形式，學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候便有所接觸，通過(guò)將七巧板內(nèi)不同的板塊隨意拼接，從而形成新的圖形，但是其面積沒(méi)有發(fā)生變化。通過(guò)這樣的方式，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的空間能力，并且七巧板的形式簡(jiǎn)單易懂，能夠讓學(xué)生更加快速的結(jié)束平面圖形的相關(guān)知識(shí)。

二、在復(fù)習(xí)中加入游戲環(huán)節(jié)

溫故而知新，知識(shí)并不是在課堂上學(xué)習(xí)完了便過(guò)去了，在課下的時(shí)候依舊需要對(duì)于課程內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)對(duì)于已學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠更好的查缺補(bǔ)漏，從而完善自身的知識(shí)體系。而初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的邏輯性要求較高，知識(shí)點(diǎn)也有所增多，且相互之間都有所關(guān)聯(lián)，學(xué)生在課堂聽(tīng)講之后，不及時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理與復(fù)習(xí)，便會(huì)逐漸以往相關(guān)內(nèi)容，從而影響數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)當(dāng)中需要進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。由于初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，所以在教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常是呈單元化或是模塊化進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)當(dāng)中加入游戲的環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生更輕松的接受數(shù)學(xué)知識(shí)。游戲的定義不僅僅是玩耍，還包括各種活動(dòng)，能夠讓人身心處于愉悅的狀態(tài)之下便是游戲。但是在復(fù)習(xí)課中，學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，所以相較于過(guò)去的書(shū)面化的作業(yè)形式，以游戲的形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。而且游戲的形式能夠讓學(xué)生記憶更加深刻，所進(jìn)行過(guò)的游戲在以后的教學(xué)當(dāng)中在此使用，還能夠加深學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的記憶，使學(xué)生能夠更好的感受數(shù)學(xué)的魅力。

例如，在進(jìn)行《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》這一章節(jié)的復(fù)習(xí)課時(shí)，由于這一章節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容不是很多，因此，教師可以通過(guò)在復(fù)習(xí)的同時(shí)讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。比如，通過(guò)學(xué)習(xí)第三節(jié)關(guān)于節(jié)水的問(wèn)題，教師可通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查實(shí)際情況，自制表格，完成調(diào)查內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)；通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解數(shù)據(jù)的收集與整理，教師可將全班學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況分成若干組，每個(gè)組在實(shí)際范圍內(nèi)自主選擇一個(gè)課題進(jìn)行展開(kāi)研究，通過(guò)對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理，來(lái)完成每組的調(diào)查報(bào)告。

三、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)雖然只是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的中級(jí)階段，但是其中內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)由有著重要的影響，因此教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該運(yùn)用好游戲的形式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃俊文.游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（45）：146.