陸燕茹

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，促進(jìn)了高中英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。但是目前從整體上來(lái)看，高中英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，為此還應(yīng)加強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)理念以及方法的創(chuàng)新，不斷提高高中英語(yǔ)教學(xué)水平。本文主要探討了基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞 高中英語(yǔ)；師生協(xié)同發(fā)展；教學(xué)設(shè)計(jì)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0133-01

課堂教學(xué)的主體主要是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生互相影響，所以師生協(xié)同發(fā)展，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，提高課堂教學(xué)效果。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，注重師生協(xié)同發(fā)展，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，課程教學(xué)理念以及方法發(fā)生了較大的變化，相關(guān)工作者也更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是迫于高考的壓力，一些教師仍然將教學(xué)重點(diǎn)放在英語(yǔ)成績(jī)的提高上。英語(yǔ)作為一門(mén)重要科目，也是如此，忽略了學(xué)生能力的提高以及教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。這樣就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及高中英語(yǔ)教學(xué)工作積極性的發(fā)揮，大大阻礙了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升。

二、師生協(xié)同發(fā)展的高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）發(fā)展目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)的協(xié)同策略

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合具體師生情況，事先制訂好師生發(fā)展目標(biāo)以及規(guī)劃，并圍繞該目標(biāo)以及規(guī)劃進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，科學(xué)、合理的制定導(dǎo)學(xué)案，有明確的目標(biāo)作為指引，師生前進(jìn)方向就不會(huì)偏離。這就要求教師必須具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，應(yīng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，不斷豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高中英語(yǔ)教材的了解，并通過(guò)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)情，確定課堂教學(xué)的子目標(biāo)和總體目標(biāo)，保證課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況，在提高自身教學(xué)水平的情況下，讓學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)“The Olympic Games”這一課時(shí)，圍繞本課的主要內(nèi)容，教師制定師生發(fā)展目標(biāo)，教師發(fā)展目標(biāo)：根據(jù)本課的內(nèi)容，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)以及導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生獲得相關(guān)關(guān)于奧運(yùn)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀演講體裁類(lèi)文章以及演講方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用演講方法。學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)文本閱讀掌握文本的主要內(nèi)容，掌握以及理解閱讀演講體裁類(lèi)文章以及演講方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用演講方法。確定好師生發(fā)展目標(biāo)后，進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。首先是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以出示一則新聞片段，四十多位運(yùn)動(dòng)員將赴里約熱內(nèi)盧，之后教師提出問(wèn)題“為什么四十多位運(yùn)動(dòng)員要去里約熱內(nèi)盧”引出“奧運(yùn)會(huì)”這一中心話題。其次教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行閱讀，通過(guò)閱讀，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)本文是一篇演講稿，并掌握演講稿的基本內(nèi)容。之后教師再次提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再次閱讀文本，加強(qiáng)對(duì)課文的分析，使得學(xué)生能夠更好的理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

（二）評(píng)價(jià)指標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)的協(xié)同策略

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，為了保證教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，教師還應(yīng)科學(xué)、合理的確定評(píng)價(jià)指標(biāo)，有效開(kāi)展評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)協(xié)同，應(yīng)圍繞師生發(fā)展目標(biāo)，合理的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)以及教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)師生的有效互動(dòng)，促進(jìn)師生的全面發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)“Healthy eating”這一課時(shí)，圍繞本課的主要內(nèi)容，教師制定師生發(fā)展目標(biāo)，教師發(fā)展目標(biāo)：根據(jù)本課的內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行制作以及優(yōu)化，并采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)教學(xué)特色。學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)自主探究的方式掌握文本的主要內(nèi)容，掌握以及理解本課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。確定好師生發(fā)展目標(biāo)后，進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。首先是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師出示關(guān)于食物的相關(guān)圖片，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些都是什么食物？你最喜歡的食物是什么？怎樣搭配這些食物才能保持身體平衡？通過(guò)這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極參與，增加師生、生生之間互動(dòng)，并引出本文的中心話題“Healthy eating”。其次教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行閱讀，在閱讀之前，教師提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生采用小組合作方式進(jìn)行文本閱讀，解決教師提出的問(wèn)題，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)查找字典的方式，解決不認(rèn)識(shí)的單詞。學(xué)生閱讀完后，教師與學(xué)生共同對(duì)文本進(jìn)行深入探究，教師一邊解讀文本，一邊教授本文詞匯、語(yǔ)法，這樣有利于學(xué)生對(duì)詞匯以及語(yǔ)法的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。最后完成文本閱讀之后，教師為學(xué)生提出寫(xiě)作任務(wù)，教師確定寫(xiě)作的方向?yàn)殛P(guān)于健康飲食，詞匯的選擇、寫(xiě)作內(nèi)容由小組成員自由討論決定，通過(guò)寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生能夠更好的理解本課的詞匯以及語(yǔ)法，深化英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)言整合運(yùn)用能力。

三、總結(jié)

高中英語(yǔ)作為一門(mén)重要學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)理念以及方法得到了有效創(chuàng)新，高中英語(yǔ)教學(xué)水平也得到了提升。但是在實(shí)踐中，仍然存在一些不足，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)效果產(chǎn)生了不利影響。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)兩個(gè)主體，二者之間的協(xié)同發(fā)展對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展具有重要意義。所以在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重師生協(xié)同發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅錫軍.高中英語(yǔ)教學(xué)中“師生協(xié)同發(fā)展”的教學(xué)模式探究[J].瘋狂英語(yǔ)（教學(xué)版），2017（02）.

[2]王瑞輯，孫小軍.構(gòu)建師生協(xié)同發(fā)展的大學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)理論模式[J].校園英語(yǔ)，2017（04）.