許東吳

引言：在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期背景下，我國在大力發(fā)展英語教育事業(yè)的過程中，更加注重課堂教學(xué)方法的科學(xué)化與合理化。落實到初中英語詞匯教學(xué)之中，主要是針對英語詞匯教學(xué)活動開展中存在的問題進行系統(tǒng)的歸納整理和分析研究，并加以解決。因此，初中英語教師在對學(xué)生進行詞匯教學(xué)的過程中，要積極更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行課件的準備，從而更好地推動初中生英語水平的不斷提升。

一、初中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的新時代下，在初中英語詞匯教學(xué)活動開展的過程中，英語教育工作者雖然大多取得了一定的成績，但是，從長遠發(fā)展的角度來看，其在很多細節(jié)方面還存在著一定的問題。具體來講，其問題主要包括以下幾個方面的內(nèi)容。

1．基于詞匯脫節(jié)的現(xiàn)狀分析 從小學(xué)到初中，由于知識層次以及語法等方面存在著一定的不同之處，很多情況之下，學(xué)生對基本的英語詞匯知識并沒有掌握。小學(xué)到初中之間的銜接性較差，對相關(guān)英語詞匯的學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙。因此，從這個角度來看，初中英語教師在具體對詞匯教學(xué)工作開展的過程中，積極對小學(xué)與初中的英語知識等進行有效的銜接是非常重要的。

2．基于教學(xué)觀念與方法的現(xiàn)狀分析 從教學(xué)觀念與教學(xué)方法的角度來看，很多教師在對相關(guān)的英語詞匯進行講解的過程中，拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法之中，只是對相關(guān)的單詞與詞匯進行單獨的講解，并沒有結(jié)合具體的語境以及相關(guān)的語法知識進行有效的教學(xué)，這在很大程度上對學(xué)生英語詞匯水平的提升產(chǎn)生了不良的影響。

3．基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的現(xiàn)狀分析 從學(xué)生的角度來看，學(xué)生在對相關(guān)的英語詞匯進行學(xué)習(xí)的過程中，其方法是比較單一的，在聽、說、讀、寫等各個方面的結(jié)合，還存在著一定的不足之處。比如，很多同學(xué)在對英語單詞進行記憶的過程中，只是采用“死記硬背”的方式，而沒有結(jié)合具體的語境等對詞匯進行有效的理解。

二、提高初中英語詞匯有效教學(xué)水平的措施

在前面的論述中，我們對初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題進行了系統(tǒng)的分析與研究，從其基本內(nèi)容中，我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)，為了更好的提升初中英語詞匯教學(xué)的實際效果，積極對存在的問題進行系統(tǒng)的解決是非常重要的。我們應(yīng)該有效地改進英語教師的教學(xué)方法，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，從而更好地推動我國英語教育事業(yè)的不斷進步與發(fā)展。

1．有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 學(xué)生在實際的英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，由于復(fù)雜詞匯較多，其自身的抵觸情緒是比較強烈的。在這種情況之下，就對學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高造成了一定影響。因此，從這個角度來看，教師在初中英語詞匯教學(xué)的過程中，要采取一些靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，英語教師可以積極組織相關(guān)的詞根、詞義翻譯大賽，使學(xué)生在準備和進行比賽的過程中，豐富自身的詞匯量。

2．更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法 教師在初中英語詞匯教學(xué)的過程中，積極更新自身的教學(xué)觀念和改善自身的教學(xué)方法也是非常重要的。具體來講，教師可以根據(jù)教學(xué)的實際需要和學(xué)生的發(fā)展目標，對相關(guān)的英語單詞進行有效的分類。比如，英語教師可以把要教學(xué)的詞匯分為名詞、動詞、形容詞等，同時，可以讓學(xué)生也參與到分類之中，使其更加了解英語詞匯學(xué)習(xí)的奇妙之處。

3．遵循記憶規(guī)律，探索記憶方法 為了更好的提升學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的有效性，積極遵循記憶規(guī)律也是非常重要的。根據(jù)遺忘曲線的實際規(guī)律，教師要制定嚴格的記憶計劃，使其不斷地對相關(guān)詞匯進行有效的鞏固。比如，在前三天對上周的英語詞匯進行有效的復(fù)習(xí)，以此類推進行疊加，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞的同時，也對過去已經(jīng)學(xué)過的單詞進行有效的復(fù)習(xí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識 教師在初中英語詞匯教學(xué)過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識是非常重要的。一般來講，教師要把學(xué)生作為課堂的主體，使其能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，比如，在對一篇全新的英語課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)之前，可以為學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，使其不斷地發(fā)現(xiàn)問題，之后在課堂之中提出來，這樣可以更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

結(jié)束語：綜上所述，初中英語教師在對詞匯教學(xué)進行開展的過程中，為了更好的提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量與水平，積極更新教學(xué)觀念，改善英語教學(xué)方法是非常重要的。在這個過程中，教師不僅要重視相關(guān)的遺忘和記憶規(guī)律，還要積極結(jié)合語境教學(xué)的方法，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，更好地推動我國英語教育事業(yè)的不斷進步與發(fā)展，促進學(xué)生的全面健康成長。

參考文獻：

［1］余志水．初中英語詞匯教學(xué)中幾種有效教學(xué)方法初探［J］．吉林教育，2009（32）：46．

［2］徐小麗．探索初中英語詞匯有效教學(xué)的策略［J］．文理導(dǎo)航（下旬），2012（05）：56－57．