甘霖

學(xué)習(xí)英語就要重視對學(xué)生的口語訓(xùn)練，只有能夠用嘴講出來，表達(dá)自己的意思，起到溝通的目的，英語的學(xué)習(xí)才算是有效，才算是成功的。然而，長期以來，很多教師不重視對學(xué)生口語的訓(xùn)練，這也導(dǎo)致了學(xué)生高分低能請況的出現(xiàn)。所以，為了有效的實現(xiàn)英語教學(xué)的基本目標(biāo)，讓學(xué)生真正具備較高的英語溝通的能力，教師要在教學(xué)工作中將口語訓(xùn)練作為重點內(nèi)容。其實口語練習(xí)與學(xué)生聽讀看等方面的練習(xí)是可以同時進行的，彼此之間是互相促進的關(guān)系。所以，接下來筆者就對初中英語口語訓(xùn)練的問題，提出自己的幾點看法。

一、要促進學(xué)生口語訓(xùn)練的積極性，提高從興趣入手

興趣是最好的老師。學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)往往出現(xiàn)在他對所學(xué)內(nèi)容感興趣的時候?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里的“樂”就是興趣。中學(xué)生精力旺盛，求知欲強，只要有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能發(fā)揮其潛能，收到事半功倍的效果。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？

1．打造輕松自由民主的口語訓(xùn)練氛圍。良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上先用簡單易懂的英語與學(xué)生進行交流，并適時組織各種各樣的活動，如猜謎、做游戲、聽英語歌曲、講一個英語小笑話等，將英語課上得引人入勝，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，樂于開口，自然而然就加速了口語能力的提高。

2．形成融洽的師生互動關(guān)系。教師和學(xué)生之間形成的，如果是一種平等，尊重，理解，互信的關(guān)系，就可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。所以教師要注重發(fā)揮這種氛圍的影響力，努力打造融洽的師生互動氛圍。

3．關(guān)注每一個學(xué)生，提高他們口語訓(xùn)練的自信。學(xué)生開口講英語，既希望得到老師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師及時的肯定和鼓勵就顯得尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學(xué)好英語的自信心。平等地對待每一個學(xué)生，這種積極肯定的態(tài)度也會對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，充滿自信地投入到學(xué)習(xí)活動中去，從而提高學(xué)習(xí)口語的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生自然開始口語練習(xí)，逐步樹立他們的自信心

教學(xué)中，很多學(xué)生不敢開口講英語，所以，我一開始就積極引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生大膽開口，消除他們害怕的心理。剛上英語課時，很多學(xué)生不張嘴，課堂氣氛沉悶。我注重加強師生之間的情感交流與溝通，融洽師生關(guān)系，給學(xué)生一種親切感和信任感，并展開調(diào)查了解，原來他們害怕說錯，怕同學(xué)笑話，擔(dān)心老師批評。在了解情況后，我在班上大力表揚大膽發(fā)言的學(xué)生，即使回答錯了，我也用“這個同學(xué)的聲音真響亮，不要緊張，誰來幫幫他”等一些激勵的語言鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明白：“哦，老師允許說錯呀！”久而久之，學(xué)生慢慢地克服了怕錯的心理，自然也就敢開口說了。

三、構(gòu)建新型的促進口語練習(xí)的教學(xué)情境促進學(xué)生的口語練習(xí)行為

練習(xí)口語效果的顯現(xiàn)與環(huán)境有著密切的關(guān)系。如果經(jīng)常受到英語語言環(huán)境的刺激，學(xué)生在頭腦中就會比較多的用英語的思維去進行思考和語言的組織。英語教學(xué)主要是在課堂中進行的。英語教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)或?qū)ふ乙恍┱鎸嵒虬胝鎸嵉慕浑H情景，讓學(xué)生置身于情境之中，進入角色。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，氣氛活躍，學(xué)生帶著好奇心，在不由自主的狀態(tài)下去看、去聽、去說、去感覺，與此同時，也在不知不覺中掌握了一些實用口語，為將來的交際打下基礎(chǔ)。

1．將教學(xué)用到的實物帶到課堂中去，圍繞著實物的教學(xué)，可以給學(xué)生更加直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生在與具體實物建立直接的刺激反應(yīng)鏈接的過程中，認(rèn)識每一個單詞，完成每一個句子。所以通過實物的方式打造口語訓(xùn)練的情景，可以起到讓學(xué)生見到實物，就能說出相應(yīng)的詞和短語的效果。這也是對學(xué)生進行口語練習(xí)必不可少的中間環(huán)節(jié)。

2．用圖畫的方式打造口語訓(xùn)練情景。實物情境有時受到條件的限制，有些東西教師不便甚至不可能帶進教室。這時，圖畫情境就發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，如交通工具、家庭擺設(shè)等。特別在描述一個事件，表達(dá)一串連貫的思想的時候，圖畫情境具有不可替代的作用。如果教師能當(dāng)場畫簡筆畫，那效果則會更佳。

3．豐富多媒體教學(xué)情境。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把多種媒體引入英語課堂教學(xué)已成為發(fā)展趨勢。錄音、錄像、電視已成為現(xiàn)代課堂中較常用的教學(xué)手段，為創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)口語能力開辟了廣闊的渠道。如看了一段錄像或電視后，把聲音去掉，讓學(xué)生借助畫面進行語言表達(dá)，也不失為一種練習(xí)口語能力的好方法。

四、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)練習(xí)口語

在一篇課文學(xué)完后，讓學(xué)生概括及復(fù)述課文，要求學(xué)生能講出故事的大概就行。如在學(xué)完Danny和Brian照看表妹的那篇課文后，讓學(xué)生將故事從頭到尾再講一遍，要求把時間、地點、事件、結(jié)果陳述清楚。然后進行拓展練習(xí)，要求學(xué)生仿照課文，講述發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷過的類似的事情，就會變得水到渠成。在此過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并適當(dāng)加以引導(dǎo)，增強他們的自信心。我就時常鼓勵學(xué)生：不要怕別人笑，你會講就是最棒的；不要怕錯，錯了才知道改正，以后不會再犯……”

電視中記者的風(fēng)采讓不少學(xué)生羨慕不已，于是我讓學(xué)生做小記者，自己設(shè)計采訪內(nèi)容，自己選擇采訪對象，最后還要在全班同學(xué)面前匯報自己的采訪成果。給學(xué)生這樣的任務(wù)安排，充分的促進了他們在口語練習(xí)中的積極性。很多學(xué)生自覺的進行了角色扮演的活動，有的扮演路人，有的扮演記者，有的扮演攝影師。大家用課上所學(xué)習(xí)到的英語表達(dá)方式組織了一場又一場的采訪活動。這樣的練習(xí)讓學(xué)生的熱情大增，而且效果也非常好。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，提高學(xué)生的口語水平，教師需要依托課上課下的優(yōu)勢，努力為學(xué)生打造適合學(xué)生口語練習(xí)的環(huán)境。注重對學(xué)生的鼓勵和表揚，讓學(xué)生逐漸消除內(nèi)心的疑慮，建立對口語訓(xùn)練的信心。