曹俊

引言：小學(xué)學(xué)生在認知教學(xué)中，由于小學(xué)生普遍較年輕，所以有意識地在教學(xué)中加入情感教育，充分培養(yǎng)學(xué)生對生活中事物的感知，對他們未來的生活尤為重要。意識到他們對生活的體驗更少，但對于所有有強烈好奇心的事物，由于這些特點的存在，使得教師們需要集中精力去學(xué)習(xí)情感教育的語言，幫助學(xué)生探索情感思維。此外，這種教學(xué)方法使學(xué)生和教師能夠以一種情感的方式進行交流，這有助于師生之間的關(guān)系。以下是作者的工作經(jīng)驗，討論具體實踐。

一、情景教學(xué)，增加學(xué)習(xí)樂趣

對于小學(xué)生來說，他們的心理不成熟、精神集中程度較差，不利于教學(xué)活動的順利開展。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師發(fā)揮著重要的作用。教師的教學(xué)方法和態(tài)度會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于小學(xué)生的思維是不成熟的，通常情況下，他們更喜歡和感情色彩的故事，如果引入情境教學(xué)在課堂上，可以增加的，這使得學(xué)生對某些情感，人物和提高課堂參與，也解決了這個問題的學(xué)生的注意力。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的心理特征。情景教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法。它主要創(chuàng)造了正確的場景，營造了良好的氛圍，從而增加了師生的共鳴，從而觸動了學(xué)生的心靈。在這一過程中，教師要注重情感的把握，運用豐富的情感分析，解讀文學(xué)作品。例如，首先要有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體驗到不要放棄，崇敬的感覺，充滿情緒會引起學(xué)生情感的投入，好處文章的中心思想，通過感覺到現(xiàn)場，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)效率的質(zhì)量。為了讓學(xué)生充分理解文章，我們必須以情感為線索，充分激發(fā)學(xué)生的想象空間，讓他們用心感受場景，情景教學(xué)有利于提高學(xué)生的理解力。

二、師生互動，改善課堂氛圍

在小學(xué)語文課堂上，師生互動是改善課堂氣氛的催化劑。情感教育可以有效地利用情感因素，營造一個良好、和諧、活潑、生動的教學(xué)氛圍。加強教師與學(xué)生之間的互動可以提高教學(xué)質(zhì)量，首先，教師要關(guān)心學(xué)生，班級是集體，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到溫暖。此外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生互相幫助，提高整體語言水平。教師要學(xué)會改變自己的思維，考慮學(xué)生的情緒，用學(xué)生的視角準備教學(xué)計劃，讓學(xué)生更容易接受。教師與學(xué)生之間的關(guān)系也直接決定了教師與學(xué)生之間和諧關(guān)系的教學(xué)質(zhì)量是前提和條件，教學(xué)成功遇到問題時，教師應(yīng)及時給予幫助，讓學(xué)生處于最佳狀態(tài)。例如，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該鼓勵和表揚更多的學(xué)生，學(xué)生不應(yīng)該對學(xué)生進行分級，也不應(yīng)該給學(xué)生貼上標簽，老師應(yīng)該對每個學(xué)生一視同仁，尊重每個學(xué)生。另外，小學(xué)生的心理活動豐富，在教學(xué)中，老師應(yīng)該增加學(xué)生之間的交流，“虎王會議”的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)提出問題，鼓勵學(xué)生積極思考，有勇氣表達，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，可以使更多的親密，和諧的師生關(guān)系。

三、教師在教學(xué)中要投入自己的愛

小學(xué)生更加年輕，這將使學(xué)生需要更多的愛和寬容。教師需要在教學(xué)中打開表面現(xiàn)象，真正關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心思想。大多數(shù)當代家庭通常都是獨生子女，這使得他們普遍感到孤獨，并渴望結(jié)交朋友，在日常教學(xué)中，教師還需要加強學(xué)生的注意，與學(xué)生進行平等的交流，交換意見，以加深對教師學(xué)生的信任。在教學(xué)的過程中傾注自己的愛，需要注意日常工作中的方法，盡可能鼓勵的方式與學(xué)生交流，幫助他們建立信心，這樣他們就可以不斷地進步一些細節(jié)來獲得整個的信心。例如，涉及到情感教育的一些材料的內(nèi)容，可以讓學(xué)生在討論后第一次閱讀，每個人的想法和意見在一起交流，讓學(xué)生對最終結(jié)果有自己的判斷。

四、全面的評價學(xué)生的綜合素質(zhì)

情感教育是無形的，是一種對生活點滴流動的感覺，由于特殊的屬性使得這方面的教育不能通過傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)來完成。尤其需要注意的是情感的意識，對一些現(xiàn)象的觀察并不積極，消極情緒也可能存在，這就需要教師在日常教學(xué)可以有意識地引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到錯誤之后明白，因為這種方式過于簡單和粗糙，使學(xué)生在未來學(xué)習(xí)情感體驗，從這個角度看，罵這種教學(xué)方式對學(xué)生是有害的。此外，學(xué)生往往有強烈的表達自己的愿望，而且經(jīng)常鼓勵學(xué)生對學(xué)生的未來有決定性的影響。正是由于這種可能性的存在，使得小學(xué)語文教師在教學(xué)中更需要注重教學(xué)方法的方式，學(xué)會運用正確的方法對學(xué)生進行綜合評價。

五、積極地鼓勵學(xué)生廣泛的開展閱讀來獲得情感教育的基礎(chǔ)

漢語的教學(xué)經(jīng)驗很大程度上取決于生活的經(jīng)驗。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要有效地開展情感教育，必須從培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力出發(fā)，這些都是他們的經(jīng)歷，將來某個未知的時間點會突然醒來，幫助學(xué)生認識到一件奇怪的事情。而所謂的智慧世界是學(xué)習(xí)的，實踐就是文章。經(jīng)常是教材的教材有各種各樣的人的技能，在生活中每天學(xué)習(xí)各種各樣的原因，所以對生活的觀察很大程度上幫助學(xué)生情感教育，通過這一小小的研究，種子將被植入學(xué)生的心中，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這對學(xué)生的情感教育有很大的幫助。

語文教育在情感世界中占有更大的比重，素質(zhì)教育是有吸引力的，語文教學(xué)必須全面地實施情感教育的各個方面，讓語文教育成為情感教育的主要基礎(chǔ)。情感是一種基本的認知能力，因此，積極探究生活中的情感因素、情感追求、升華情緒，以及這種情感訴求在教學(xué)活動中的應(yīng)用對學(xué)生的影響、感染學(xué)生。情感教學(xué)法的實施有效地提高了語文學(xué)習(xí)的效率，為建立學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，廣大的小學(xué)語文教師在教學(xué)的實踐中，情感教育已經(jīng)被廣泛的運用到教學(xué)中了，教師要認識到相關(guān)的問題的重要性，在具體的教學(xué)過程中也都需要注意方式方法來獲得較為滿意的教學(xué)成果，而且要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的進行語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，來全面的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感的認知。

參考文獻：

［1］李春艷．如何在語文教學(xué)中滲透情感教育［J］．基礎(chǔ)教育參考，2010

［2］吳燕霞．淺析小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育：以留守兒童為例［J］．神州，2012（27）．