黃會(huì)芬
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。當(dāng)今世界是創(chuàng)新的世界,創(chuàng)新型能力已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家國(guó)力的標(biāo)準(zhǔn)。在此背景下,教育領(lǐng)域的創(chuàng)新顯得迫在眉睫,教育行業(yè)應(yīng)加大創(chuàng)新力度,努力制定出與素質(zhì)教育相匹配的體制機(jī)制,培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。而且,各個(gè)學(xué)科的創(chuàng)新教育都應(yīng)該被提上日程,作為所有學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科語文更是毫不例外,語文學(xué)科是我們中華民族的母語教育,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科,隨著中華五千年的歷史進(jìn)程,語文學(xué)科在汲取傳統(tǒng)文化的同時(shí)也產(chǎn)生了許多糟粕,所以,如何創(chuàng)新語文學(xué)科、如何將語文學(xué)科中的傳統(tǒng)知識(shí)和現(xiàn)代知識(shí)相結(jié)合成為了語文教師工作的重中之重,在這個(gè)意義上,我們更應(yīng)該去對(duì)高中語文的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐和探究。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法漸漸露出弊端,新課程標(biāo)準(zhǔn)開始大力實(shí)施。特別是在傳統(tǒng)的語文課堂上,老師填鴨式的教學(xué)法往往帶來的是學(xué)生麻木的神情和機(jī)械式的學(xué)習(xí),學(xué)生不會(huì)靈活地運(yùn)用知識(shí),只會(huì)死記硬背,這樣的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了創(chuàng)新教育,完全不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以教師應(yīng)該注重從各個(gè)方面實(shí)行改革,改革教學(xué)方法或改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容都有益于創(chuàng)新性教學(xué)的開展。特別是在學(xué)生剛剛升入高中后,他們的心理已經(jīng)逐漸成熟,有了獨(dú)立思考的能力,所以多數(shù)的高中生已經(jīng)能夠自主完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),但是,高中階段僅僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)是不足夠的。所以,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、提高學(xué)生的思維能力就成了高中語文課堂改革的重點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》這一課文時(shí),教師可以注重在課程設(shè)計(jì)上下功夫,根據(jù)語文課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文目標(biāo),并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的階段性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況,制定合理的教學(xué)案例,設(shè)計(jì)有趣的課堂實(shí)踐,讓學(xué)生來扮演荊軻和秦王,模擬當(dāng)時(shí)刺殺的場(chǎng)景,然后再自主思考探究課文。在這一過程中,老師帶領(lǐng)學(xué)生既把握了課文的重難點(diǎn)又鍛煉了學(xué)生的思維能力。
新課程目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中處于主體位置,教師充當(dāng)課堂的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。所以在課堂上要以學(xué)生的“學(xué)”為主,教師的“教”對(duì)學(xué)生的“學(xué)”起到輔助作用。并且教學(xué)過程是師生情感交流的過程,雙方在這一過程中應(yīng)該秉著互相尊重的原則,學(xué)生要尊重教師的權(quán)威性,教師也要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考性和自主學(xué)習(xí)性。特別是課堂教學(xué)過程中,教師要營(yíng)造民主的、平等的、寬松的、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生也能在這樣的課堂里盡情發(fā)散自己的思維,抒發(fā)自己的見解,并能自然地與老師交流彼此的看法。例如在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》這一課文時(shí),老師可以組織召開一場(chǎng)辯論會(huì),一方支持焦仲卿的做法,另一方反對(duì)焦仲卿的做法,老師不參與,只在旁邊充當(dāng)一個(gè)觀眾。雙方同學(xué)各抒己見,在這樣一場(chǎng)激烈的“舌戰(zhàn)”中,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,也讓學(xué)生在合作中發(fā)散了思維,增強(qiáng)了探究能力和表達(dá)能力,最終完成了教學(xué)目標(biāo),也達(dá)到了創(chuàng)新課堂的目的。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)也逐漸地走進(jìn)了教學(xué)的課堂,語文作為一門畫、聲、色俱全的學(xué)科,教師更應(yīng)該把它這一特點(diǎn)用多媒體表現(xiàn)出來。而且,在語文課堂上使用多媒體更能為學(xué)生帶來直觀的感受和動(dòng)態(tài)的沖擊。在這樣的體驗(yàn)中,學(xué)生更容易把注意力放在課堂上,異彩紛呈的多媒體技術(shù)讓學(xué)生大開眼界,產(chǎn)生了從未有過的興奮感。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文時(shí),由于該篇課文選自我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》,所以網(wǎng)上有很多精彩的視頻片段,這時(shí)教師就應(yīng)該充分利用起這樣的資源,將相關(guān)視頻拷貝下來,在課上播放給學(xué)生看,這樣有助于學(xué)生更直觀地理解文章,也更能將自己代入到那樣的情境中,有助于加快課堂進(jìn)度。但是,教師對(duì)于多媒體的運(yùn)用要合理,不能在課堂上一味地使用多媒體,丟失了傳統(tǒng)教學(xué)的特色,總之,教師要把傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)合理地結(jié)合起來,這樣才有助于高效課堂的構(gòu)建。
語文學(xué)科作為基礎(chǔ)科目是奠定一個(gè)人文化素養(yǎng)和品質(zhì)內(nèi)涵的根本,高中語文更是對(duì)一個(gè)人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用,所以加強(qiáng)對(duì)高中語文的創(chuàng)新是當(dāng)務(wù)之急。作為教育工作者更要抓緊時(shí)間提升創(chuàng)新理念,結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀制定出適合我國(guó)教育領(lǐng)域的方針政策,改進(jìn)課堂教學(xué)方式和課程體制,做到與時(shí)俱進(jìn),為我國(guó)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才和高素養(yǎng)人才。
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