◎焦洪梅
自2002年新課程改革以來(lái),教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)方式等多方面進(jìn)行了一次非常大的變革,廣大教師在實(shí)踐中創(chuàng)新,綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。綜合性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種新型的學(xué)習(xí)方式,綜合性學(xué)習(xí)是形成自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的重要途徑,它能較好地整合知識(shí)與能力,尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、推理能力、交往能力、收集信息能力、組織策劃能力、互助合作能力和團(tuán)隊(duì)精神等等。在這里我淺談一下綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的交往理性的影響。
幾年前,有一屆小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生剛升入初中,為了讓他們盡快彼此熟悉,更為了較好地完成第三單元的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù),我提前布置了綜合性學(xué)習(xí)----“調(diào)查社會(huì)用字情況”,并將班上的同學(xué)分成了幾個(gè)小組,同時(shí)將要去調(diào)查的街道分成了片,每組負(fù)責(zé)調(diào)查一片,讓他們選取招牌、廣告、路標(biāo)、標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、宣傳櫥窗等作為調(diào)查對(duì)象。
由于是提前布置,開學(xué)不久在上達(dá)標(biāo)課時(shí)我就選擇了這一課,在有一個(gè)小組要介紹的時(shí)候,其中一個(gè)女同學(xué)走了上來(lái),她說(shuō)道“我叫馬--,”剛講了兩句就泣不成聲,幸好有她們組的兩位女同學(xué)上來(lái)把她攙了下去,其中一位女同學(xué)還跟我簡(jiǎn)單說(shuō)了幾句“馬--她爸爸前兩天出事了”,我當(dāng)時(shí)真蒙了,后面好多領(lǐng)導(dǎo)與老師在聽課呢,稍作調(diào)整,我上完了課。我課后一了解,原來(lái)是小姑娘的爸爸在單位工亡,由于是回民,雙休日家里就把事情辦完了,她并沒有請(qǐng)假所以老師都不知情,她一個(gè)小組的同學(xué)還是由于要完成綜合性學(xué)習(xí)--“調(diào)查社會(huì)用字情況”去找她時(shí)才了解了這件事情。后來(lái)通過她的同學(xué)我們老師還了解到:她父母很早以前就離異了,她與爸爸跟著她奶奶一起生活,自她爸爸去世后,她媽媽來(lái)要把她領(lǐng)走,她奶奶不同意,據(jù)說(shuō)她媽媽還要打官司要她的撫養(yǎng)權(quán),她很矛盾,要好的同學(xué)就安慰她,給她出主意。盡管是家事,但老師也不能袖手旁觀,但由于這個(gè)孩子性格內(nèi)向,不善表達(dá),盡管老師也把她找來(lái)談心,她又不說(shuō)什么,只好對(duì)她說(shuō):需要老師的幫助就來(lái)找老師。她沒來(lái)找過老師,但我們經(jīng)常找與她要好的學(xué)生從側(cè)面了解她的情況,她要好的同學(xué)就是綜合性學(xué)習(xí)分在一個(gè)小組的同學(xué)。由于小組內(nèi)同學(xué)的關(guān)照,調(diào)皮的同學(xué)也從不招惹她,雖然沒有上夠一年她就轉(zhuǎn)到她媽媽那面去上學(xué)了,但后來(lái)同學(xué)說(shuō)她挺好的,我們的心才放下。
是綜合性學(xué)習(xí)把班上小組的同學(xué)盡快聯(lián)絡(luò)了起來(lái),使他們由陌生到熟悉,并且在其中有人遇到突發(fā)性的事情的時(shí)候,他們出主意、想辦法,盡可能地伸出了他們友愛的雙手。事后我了解到:有的同學(xué)還不知道爸爸媽媽會(huì)突然離去,不知道親人的死亡會(huì)離他們這么近。
這位同學(xué)遭遇了不幸,她的同學(xué)從這件事中知道了一些道理:原來(lái)人的生命竟然這么脆弱!有父母的陪伴、關(guān)愛是一件多么幸福的事情,有時(shí)與父母賭氣、鬧矛盾多么不應(yīng)該呀!這真是收到了“言有盡而意無(wú)窮”的效果。
當(dāng)今時(shí)代,全球都在呼喚讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要<試行>》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時(shí),提出了“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程”,這是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的新的突破,同時(shí)在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里,除了以往的識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際以外,首次將綜合性學(xué)習(xí)列入語(yǔ)文課程目標(biāo)。這既順應(yīng)了世界課程改革的整體趨勢(shì),又順應(yīng)了我國(guó)課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。我也初步探索了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),在探索中我體驗(yàn)感悟著綱要倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交往能力的重要意義。
在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)----“讓世界充滿愛”時(shí),我從三個(gè)不同側(cè)面所體現(xiàn)的主題入手,課堂交流分三大組分別討論“關(guān)愛身邊的伙伴”、“同在一片藍(lán)天下”、“人人都獻(xiàn)出一份愛”三個(gè)內(nèi)容,小組討論任選一個(gè),注意團(tuán)結(jié)協(xié)作。
這樣在一個(gè)小組的交流中,小組同學(xué)可以分享到三個(gè)不同側(cè)面所體現(xiàn)的不同主題。針對(duì)“關(guān)愛身邊的伙伴”側(cè)重討論怎樣針對(duì)需要關(guān)愛的伙伴的情況,給予切實(shí)的幫助?怎樣使每個(gè)人都感到集體的溫暖,與大家一起快樂地成長(zhǎng)?針對(duì)“同在一片藍(lán)天下”交流對(duì)街頭墻角那些擺小攤、撿破爛的觀察,思考所得與感受。針對(duì)“人人都獻(xiàn)出一份愛”討論應(yīng)當(dāng)采取哪些行動(dòng),來(lái)幫助那些需要幫助的弱者?
在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,分配上努力做到組間平等、組內(nèi)分工,分組合作學(xué)習(xí)前,給任務(wù)、給方法,小組合作學(xué)習(xí)分組后,小組成員有明確的分工,確保合作學(xué)習(xí)一開始人人都能各司其職、有條不紊。這樣讓每組都動(dòng)起來(lái),能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力弱的。
課堂上,學(xué)生們暢所欲言、各抒己見,有的講到周圍的智障者,有的說(shuō)到了孤寡老人,還有的講到了撿破爛的,還有的說(shuō)到哥哥的所見所聞。
在這次活動(dòng)中大多數(shù)同學(xué)說(shuō)話注意掌握分寸,比較得體,知道尊重同學(xué)的自尊心,從不同角度不同側(cè)面得出了感受,同時(shí)明白了只有在充滿愛心、富有同情的互幫互助中才能生活得更幸福、更美滿,我們的世界也才會(huì)更加美好。
學(xué)生在與同伴分工合作的過程中,常常在一起進(jìn)行研究與實(shí)踐,他們通過綜合性學(xué)習(xí)的開展逐步懂得合作交流的重要,并由此主動(dòng)去學(xué)習(xí)、掌握與人溝通、交流、合作的技巧。綜合性是語(yǔ)文百花園中的一朵艷麗的奇葩,愿愈來(lái)愈多的人能嗅到它奇異的芬芳,從而得到交往方面的進(jìn)步與提高!
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究2018年32期