◎吳明忠

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的德育教育逐漸被提上日程，受到越來(lái)越多的關(guān)注，尤其是農(nóng)村高中德育教育工作是最重要的。目前，一些農(nóng)村高中學(xué)生缺乏一些基本的社會(huì)道德底線。他們不文明，沒(méi)有禮貌，個(gè)人自律能力低是很普遍的。此外，一些社會(huì)負(fù)面因素和各種不利影響的媒體也削弱學(xué)生的理想和信念，更重視利潤(rùn)比正義，待人冷漠，缺乏真正的感情和愛(ài)，對(duì)集體的事情，到處都以自我為中心，渴求快樂(lè)，缺乏進(jìn)取心，缺乏社會(huì)責(zé)任等等。面對(duì)這些問(wèn)題，沒(méi)有理由擔(dān)心。學(xué)校管理者的期望與現(xiàn)實(shí)存在較大偏差，這說(shuō)明當(dāng)前農(nóng)村德育工作確實(shí)存在低效。為了探索農(nóng)村高中德育的基本規(guī)律，作為學(xué)校管理者，我們應(yīng)該將德育理念、德育活動(dòng)和德育研究相結(jié)合，有效地厘清中學(xué)德育的新特征、新方法、新手段。筆者認(rèn)為至少有一些事情需要考慮：

一、德育工作實(shí)效低、邊緣化的原因

1.認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)是導(dǎo)致德育工作效率低下的重要原因 當(dāng)人們談?wù)搶W(xué)校的教育時(shí)，他們認(rèn)為這只是學(xué)生文化素質(zhì)的教育。在許多情況下，他們忽視了教育對(duì)于最關(guān)鍵和最重要的思想道德素質(zhì)的教育，即教育如何成為一個(gè)人和什么樣的人。此外，獲取大量信息的渠道很多，在教育體制下，家長(zhǎng)的期望和教師對(duì)考試成績(jī)的過(guò)分追求往往忽視了學(xué)校德育教育的核心地位。

2.學(xué)校辦學(xué)位置的偏僻性使得學(xué)校德育工作邊緣化 我們常說(shuō)課堂教學(xué)是德育工作滲透的主渠道，事實(shí)上作為教師往往并沒(méi)有有效承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的責(zé)任，而是重視知識(shí)的傳授，忽視德育教育功能。再加上農(nóng)村學(xué)校的師資力量薄弱，外來(lái)人員的復(fù)雜性，德育成了“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的特例。

3.學(xué)校德育內(nèi)容缺乏針對(duì)性 當(dāng)前學(xué)校德育教育學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)什么？如何學(xué)習(xí)？即使學(xué)習(xí)是由老師決定的，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受。如今，高中生缺乏獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)，基本上都是由“老師”來(lái)領(lǐng)導(dǎo)。在這里，教師的重要性也要考慮到。教師沒(méi)有重視學(xué)生在德育教育中的主要作用。

4.在德育工作中，教師忽視了學(xué)生的行為訓(xùn)練 在德育工作中，是由政治教育辦公室、團(tuán)委、班主任共同完成的工作。因此，在具體操作中，我們經(jīng)常把越來(lái)越多的德育工作放在課堂上，尤其是思想道德課上。這種道德原則的灌輸是豐富的、細(xì)致的、實(shí)事求是的，忽視了學(xué)生的行為訓(xùn)練，這是拉格大學(xué)的大多數(shù)學(xué)生所接受的。因此，學(xué)生的德育實(shí)踐在很多情況下無(wú)法得到體現(xiàn)。

5.評(píng)價(jià)體系的偏差也是制約德育發(fā)展的一個(gè)重要因素 在日益激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)?？偸前褜W(xué)生的成績(jī)作為衡量教學(xué)質(zhì)量和教師工作的重要依據(jù)。此時(shí)，德育似乎是一項(xiàng)永遠(yuǎn)無(wú)法完成的軟任務(wù)。學(xué)生在德育活動(dòng)中也不能培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)，也不知道從這些活動(dòng)中可以得到什么？什么是不能做的？這也為德育教育工作的發(fā)展制造了障礙。

二、加強(qiáng)德育工作實(shí)效性的實(shí)踐探索

1.學(xué)校加強(qiáng)德育工作就是要看到德育工作的實(shí)際效果 學(xué)校要通過(guò)有效的德育工作，促進(jìn)學(xué)生思想品德，特別是行為上的全面提高。在加強(qiáng)學(xué)校德育工作實(shí)效性的基礎(chǔ)上，教師要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）不能把德育教育工作看成是一氣呵成的，而應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光去看待，不能急功近利，追求“立竿見(jiàn)影”。（2）既要抓好日常行為規(guī)范的訓(xùn)練和督查、德育常規(guī)管理，又要抓好學(xué)生思想政治教育工作的評(píng)價(jià)機(jī)制。（3）正確處理好教師的主體性與學(xué)生主體性的關(guān)系，教師是德育過(guò)程實(shí)施的主體，即要抓好老師的主體性，又要把握好學(xué)生的主動(dòng)性。

2.德育的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的整合教育 教師不能一味的把學(xué)生造就成聽(tīng)話的“奴隸”。內(nèi)朔品質(zhì)，外朔行為，是提高中學(xué)德育工作實(shí)效的一條重要途徑。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分階段確立主題，以班級(jí)或年級(jí)展開(kāi)德育活動(dòng)，例如，學(xué)?？梢源_立：高一養(yǎng)成習(xí)慣教育＋社會(huì)公德教育，高二進(jìn)行行為教育＋獨(dú)立意識(shí)教育；高三開(kāi)展思想教育＋價(jià)值觀教育。所有活動(dòng)圍繞這個(gè)主題，深入開(kāi)展，就會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

3.提高學(xué)校德育工作實(shí)效要重疏輕堵 在學(xué)校德育工作中，學(xué)校德育不能只重管，不重育，只重堵，不中疏，必須以思想疏導(dǎo)為主，配合以針對(duì)性的德育活動(dòng)即行為教育以提高學(xué)生整體德育素質(zhì)。在學(xué)校德育工作中結(jié)合學(xué)生年齡特征，經(jīng)常開(kāi)展國(guó)旗下的講話，先進(jìn)事跡報(bào)告，演講比賽，座談會(huì)，主題班會(huì)按勞取酬等一系列活動(dòng)，勤開(kāi)展勤總結(jié)，通過(guò)行為教育在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，開(kāi)展德育工作。只有通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)才能培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生真正的責(zé)任感和義務(wù)感，形成和發(fā)展他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作及集體思想，實(shí)現(xiàn)自我教育和自我評(píng)價(jià)。

4.加強(qiáng)身邊榜樣示范作用 加強(qiáng)周?chē)駱拥淖饔??；顒?dòng)是學(xué)校德育的載體。在教學(xué)中，教師應(yīng)該把身邊的人和事結(jié)合起來(lái)，利用身邊的事更有效地說(shuō)服學(xué)生。學(xué)校每年在全校開(kāi)展“優(yōu)秀學(xué)生、團(tuán)員、三好學(xué)生”等選拔活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、培養(yǎng)道德行為、鍛煉道德意志。然后找出這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在自己的環(huán)境中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。從頭到尾都要這樣做。學(xué)生深受榜樣的影響。

三、總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育教育是一項(xiàng)能夠創(chuàng)造人的靈魂的系統(tǒng)工程。它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生自身的密切合作，涉及學(xué)校、家庭和社會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校必須始終按照素質(zhì)教育的要求，把思想政治工作放在首位，把德育工作同教育工作緊密結(jié)合起來(lái)，把愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育作為重點(diǎn)，樹(shù)立正確的“世界觀、人生觀、價(jià)值觀”教育。目前，農(nóng)村高中德育的基本理念是將德育理念、德育活動(dòng)與家庭社會(huì)教育相結(jié)合。只要堅(jiān)持因地制宜，循序漸進(jìn)，就一定能把學(xué)校德育工作提高到一個(gè)新的高度。積極引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，成為國(guó)家需要的高素質(zhì)人才。