◎李永華

隨著時代的進(jìn)步以及科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在了各行各業(yè)之中，初中歷史教學(xué)也要緊隨時代發(fā)展的腳步，將現(xiàn)代信息技術(shù)合理的應(yīng)用到日常教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代科技的便捷性和先進(jìn)性，以及其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的功能，改變以往單一枯燥的面授式教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)中的重難點環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)還原再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中歷史所學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上都是前人的行為和思想，與學(xué)生的實際生活缺乏必要的聯(lián)系，因此歷史課往往變成了單純回憶歷史、記憶歷史的枯燥過程，雖然有些歷史情節(jié)也比較吸引人，但是長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會被逐漸消磨殆盡，學(xué)習(xí)的參與度也會隨之逐漸降低。想要改變這一不良教學(xué)局面，實現(xiàn)歷史教學(xué)的實效性，首先要從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情著手，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)歷史知識的興趣和熱情，并以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動，才能獲得應(yīng)有的成效。

現(xiàn)代信息技術(shù)包含著音頻、圖像、文字等不同的元素，能夠突破時空的限制，將歷史現(xiàn)象還原再現(xiàn)，并生動形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如在學(xué)習(xí)《虎門銷煙》這一歷史情節(jié)時，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，并對其進(jìn)行進(jìn)一步的整理和制作，在畫面上加入類似彈幕的說明和文字［1］。在課前將制作好的視頻資料播放給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，深刻體會到外國列強(qiáng)是如何使用鴉片來毒害中國人民、攫取中國財富的歷史事實。融合了現(xiàn)代信息技術(shù)的歷史教學(xué)就會顯得更加的豐富多彩，更加的迎合了學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特點，給學(xué)生以較為真實的視聽感受，起到了活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、活躍學(xué)生思維的作用，使學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率并保證歷史教學(xué)的實效性。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)重難點知識

心理學(xué)家陳鶴琴進(jìn)行試驗分析后得出這樣一個結(jié)論：有11%的外界信息是通過聽覺獲取的，83%是通過視覺來獲取的，這充分說明了有效獲取外界信息的途徑是增強(qiáng)聽覺和視覺的比重。多媒體技術(shù)在這方面上有著得天獨厚的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，合理運用多媒體技術(shù)構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，能夠?qū)v史事件形象直觀的呈現(xiàn)在屏幕上，來刺激學(xué)生不同的感覺器官，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，陶冶其情操，并促使學(xué)生能夠全身心的參與到課堂教學(xué)活動中，使所學(xué)知識得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，從而突破教學(xué)重難點，提升課堂教學(xué)效率。比如在講授“開辟新航路”相關(guān)歷史知識時，學(xué)生極易將哥倫布、迪亞士、麥哲倫和達(dá)伽馬等知識點混淆記錯［2］。針對這個教學(xué)難點教師可以使用動畫效果呈現(xiàn)開辟新航路的路線和過程，通過分別演示和對比演示的方式，對不同的知識點進(jìn)行比較，即清晰醒目又生動形象，使學(xué)生能夠更加輕松的掌握這些容易出錯混淆的地方，提升了學(xué)習(xí)效率。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展教學(xué)渠道

在初中歷史教學(xué)中廣泛運用現(xiàn)代信息技術(shù)，所產(chǎn)生的重要變化就是優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的初中歷史教學(xué)，轉(zhuǎn)變了以往以機(jī)械灌輸為主的教學(xué)方式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰灾魈骄繛橹?、誘導(dǎo)啟發(fā)為輔的教學(xué)模式，更加的尊重了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維的不斷提升。

教師在教學(xué)中，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來拓展教學(xué)渠道，比如網(wǎng)上參觀。歷史事件和歷史現(xiàn)象浩如煙海，初中歷史教材中僅僅是涉及了很少一部分，而網(wǎng)絡(luò)上的資源卻是取之不盡用之不竭的。教師可以組織學(xué)生來集體瀏覽名勝古跡、歷史遺跡、歷史博物館等，拉近學(xué)生與歷史的距離［3］。通過網(wǎng)絡(luò)參觀不僅使學(xué)生感受到了書中難以呈現(xiàn)的歷史原貌，而且開拓了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生認(rèn)知。瀏覽參觀之后，再鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)便捷的互動功能進(jìn)行積極的交流和溝通，你如建立微信群、博客、論壇等［4］。組織學(xué)生根據(jù)不同的話題點或者知識點在各大平臺上自由發(fā)表觀點、交流互動、暢所欲言。這樣既達(dá)到了共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的，而且還照顧了那些平時不善于發(fā)言的學(xué)生，使其也能找到存在感并提升自己的學(xué)習(xí)信心。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生減負(fù)提升其學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)實效性

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)本身固有的形象性、生動性、交互性等特點，能夠調(diào)動學(xué)生各個感覺器官參與到學(xué)習(xí)中，擺脫了以往那種只是照著課本死記硬背的學(xué)習(xí)過程，在一定程度上釋放了學(xué)生的身心，使其能夠在相對輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、記憶知識，使學(xué)生不再處于身心疲憊的狀態(tài)，減輕了學(xué)生的身體負(fù)擔(dān)和心理壓力，這樣在一定程度上更加的有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深記憶，提升學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語

總而言之，教師要充分認(rèn)識到在初中歷史教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，此舉是順應(yīng)時代發(fā)展的必然，也是適應(yīng)學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求的必然要求。教師在實際運用中，也不能完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要將二者有機(jī)的結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，彌補(bǔ)各自的不足。根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個性特點，制定有針對性的實施方案，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并保證歷史教學(xué)的實效性提供有力的技術(shù)支持。