◎喻良

歷史這門學科是文化氛圍非常濃厚的學科，學習歷史讓學生更好的了解過去，從過去的故事中更好的去，認識當下的社會現(xiàn)象，以史為鑒，去分辨是非善惡，去幫助自己做更理智明確的選擇。在傳統(tǒng)的歷史教學中，教師經(jīng)常會采用單純的講授的方式來完成整個過程，這樣的方式雖然也容易引起學生的興趣，學生就好比聽故事一般，被教師的語言魅力所吸引，然而，這樣的方式對老師的要求也特別高，很多時候，如果能夠運用綜合的教學方式，學生的興趣會更加濃厚，而且也會吸引更多的學生參與到課堂中來。所以如何調(diào)動學生學習高中歷史課程的興趣呢？筆者認為可以從以下幾個方面來進行。

一、和諧師生關(guān)系促進學生興趣的增加

在高中歷史的課堂中，教師和學生之間首先地位是平等的，這與傳統(tǒng)的教學觀念也不同，學生能夠主動的與老師接近，能夠把自己的想法毫無保留的向老師提出，這樣一種放松的態(tài)度本身就說明，教師和學生之間的關(guān)系是一種平等和諧的關(guān)系，可以有效的促進師生之間的思想和學術(shù)上的溝通。調(diào)查顯示，在這種環(huán)境下只有5%的學生對于歷史的學習有著濃厚的興趣，其他學生只是出于害怕教師而“被迫”地學習歷史知識。在這種情況下，學生是不可能學好歷史知識的。這就要求教師在日常的教學活動中放下身架，和學生交朋友，不但要關(guān)心學生的學習，更要關(guān)心學生的生活及思想感情，給學生多一份關(guān)愛，少一些責怪；多一份體貼，少一些冷漠，讓學生真真切切地感受到教師的愛無處不在。這樣，學生就會更加努力地去完成各種學習任務，同時也為激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣打下了良好的基礎(chǔ)。

二、采用創(chuàng)新的方式吸引學生的注意，提高學生的興趣

給學生一些意外的學習感受，采用創(chuàng)新的方式組織教學，學生就能夠更長時間的將興趣保持在歷史課堂上。所以在教學形式上要靈活多變，這樣的多變的課堂，學生會更加感興趣。教師依據(jù)教材，事先精心設(shè)計具有新情境、難易相結(jié)合，有層次的話題，引起學生積極參與的興趣，進行課前預習。上課先從學生講故事入手，引起學生的愛好，增強參與意識。然后全班同學分組討論，老師答題，師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，碰到難點老師給予點撥，最后老師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實踐證明，這種教法達到了課堂教學“高效低負”的目的，有益于減輕學生學習負擔。教學中，師生始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學活動奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對在課堂教學中培養(yǎng)學生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學過程中，學生始終在教師的啟發(fā)引導下進行積極的參與活動。充分體現(xiàn)了教師的主導作用，同時學生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學習興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學習的主體作用。

三、活躍課堂的氣氛，促進學生參與課堂的積極性

被動學習和主動學習相比，被動學習中學生容易感到枯燥乏味，而主動學習完全不同，因此，能夠創(chuàng)設(shè)積極融洽的學習氛圍，可以有效的促進學生的學習興趣。如果課堂氣氛能夠相對活躍，學生的精神狀態(tài)也會保持在較長時間的積極狀態(tài)。因此，我們必須改變觀念，運用有效的教學方法活躍我們歷史課堂的教學氣氛，實施高效的教學課堂，而這也是激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣的一個重要手段。在實際的課堂教學中，我們可以運用風趣幽默的課堂語言、形象生動的課堂演示、課本知識和實際生活的有機結(jié)合、分組討論等教學模式，使學生全身心地參與到教學過程中來，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在這種輕松快樂的學習氛圍下，學生參與的欲望更加強烈，學習的興趣也就會更加濃厚。這樣一來，不但減輕了學生學習歷史知識的心理負擔，更有利于我們高效課堂的具體實施。

四、理論結(jié)合現(xiàn)實實際來學習高中歷史

在高中歷史的教材中，很多內(nèi)容都是以前發(fā)生過的，與我們現(xiàn)在所處的社會背景完全不同而已，學生可能會認為這些都過時了，沒必要學習興趣不高，教師就需要從現(xiàn)實生活與歷史學科知識相結(jié)合的角度去扭轉(zhuǎn)學生的錯誤看法，讓學生認識到學習歷史對于人們現(xiàn)在更好的生活是非常有幫助的。遇到這種情況，作為老師，要充分把握學生的這種思想，巧妙將歷史與學生關(guān)注的社會現(xiàn)實結(jié)合起來，作為老師，要告訴學生——前事不忘，后事之師。雖然歷史已經(jīng)成為過去，但是對于現(xiàn)代社會同樣有著教育和警示作用，對歷史的學習，可以為解決現(xiàn)實問題提供借鑒。通過這種有效的結(jié)合，歷史也就不再只是歷史。比如，當學習秦朝的貨幣制度改革時，我聯(lián)系到當前網(wǎng)上流傳要推出千元紙幣的說法，引導學生展開討論——千元紙幣到底應不應該發(fā)行。學生的興趣一下子就被調(diào)動起來了，在討論過程中，我將秦朝貨幣制度改革的原因和意義有效融入其中，進行講解，收到了非常好的效果。我們學習歷史的目的就是為現(xiàn)實提供簡介，因此，在歷史教學的過程中，有效結(jié)合現(xiàn)實，充分利用高中生關(guān)注社會新聞的心理狀態(tài)，將會給歷史課堂教學增添無限的趣味性。

五、有效運用多媒體技術(shù)，提高學生的學習熱情

比如，筆者在開展“甲午中日戰(zhàn)爭”相關(guān)內(nèi)容的教學中，借助多媒體教學手段，在設(shè)計教學時就下載了《甲午風云》等相關(guān)題材的影音資料，課堂教學中穿插播放，在這樣的教學活動改變了單純的口頭講解，取而代之的是影音資料插放這樣的新奇形式，一方面學生在沉悶的教學中，感受到了活力，同時思想受到的震撼程度更深。在視頻教學中，北洋艦隊的戰(zhàn)士們不怕犧牲、勇往直前的愛國精神，感動了每一位學生。

總之，在高中歷史的學習中，教師要注重去引導學生主動的學習歷史，讓學生建立起來對歷史學習的興趣，促進學生的積極主動性，讓學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，從歷史的學習中獲得更多知識和素質(zhì)的提高。