◎樂志云

布置作業(yè)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固、運用知識，提高思辨能力，培養(yǎng)情感和意志的重要途徑之一。初中道德與法治課作業(yè)不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的整體提高，而且會影響到學(xué)生的健康成長。新課程注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)形勢下，道德與法治課作業(yè)的布置，對提高道德與法治課教學(xué)的實效性，意義重大。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，道德與法治課作業(yè)布置應(yīng)體現(xiàn)多元化，個性化、科學(xué)化的特點，在作業(yè)中突出道德與法治課的實踐性，實現(xiàn)道德與法治課的動態(tài)教學(xué)模式：師生互動，和諧教學(xué)，教學(xué)相長。下面本人從時間的角度把作業(yè)分為三種：預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂作業(yè)、課外復(fù)習(xí)作業(yè)，具體闡述如下：

一、預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)包括課前預(yù)習(xí)作業(yè)和課堂教學(xué)導(dǎo)入性練習(xí)

課前預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)置的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以讓他們通過搜集信息、整理資料，通讀教材等方式，對新課進行預(yù)習(xí)。布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，應(yīng)精心設(shè)計，鼓勵學(xué)生、打破常規(guī)的作業(yè)，比如問題式課前預(yù)習(xí)：鼓勵學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容自己設(shè)計問題，通過查找問題來達到初步了解課堂知識的目的。

課堂教學(xué)導(dǎo)入性練習(xí)作業(yè)要來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，除了要求學(xué)生回答預(yù)先設(shè)置的一些問題外，應(yīng)鼓勵學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中的疑惑。值得注意的是，預(yù)習(xí)作業(yè)的評價不存在對與錯，只是對學(xué)生是否完成作業(yè)、是否真實、搜集資料是否盡力、提問是否有深度等等進行常識性評價，所以學(xué)生非常喜歡這樣的作業(yè)形式。形成樂中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教學(xué)的效率。

二、課堂作業(yè)：課堂作業(yè)包括課堂活動性作業(yè)和課堂鞏固性作業(yè)

課堂活動作業(yè)是教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，設(shè)計的作業(yè)。教師應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的整齊劃一的模式，采用靈活多變的形式，如：組織辯論、分析漫畫、設(shè)計廣告、寫社會調(diào)查、小品表演等等。在師生互動中，在學(xué)生探索中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過分析、研究獲得課堂作業(yè)答案，讓他們體驗到探究學(xué)習(xí)的成就感；還可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動，達到“知行合一”，促進學(xué)生全面發(fā)展。

課堂鞏固型作業(yè)常常是在一節(jié)課上完后才在最后的環(huán)節(jié)中布置課作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，比如：提問，做習(xí)題等等，將作業(yè)區(qū)貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，達到邊學(xué)邊領(lǐng)會邊鞏固。在課堂作業(yè)中嘗試布置一些社會實踐題目，要求學(xué)生就某一熱點問題或?qū)W生關(guān)心的話題進行思考和應(yīng)答。這樣能使學(xué)生身臨其境，感覺道德與法治就在自己的身邊，變抽象為形象，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。大膽的嘗試這樣形式活潑的作業(yè)，學(xué)生在活動中既動了腦又動了手，激發(fā)了學(xué)習(xí)的激情，也達到了愉快學(xué)習(xí)，鞏固知識的目的。

三、課外復(fù)習(xí)作業(yè)：包括及時性復(fù)習(xí)作業(yè)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)性作業(yè)、分層復(fù)習(xí)性作業(yè)和開放性復(fù)習(xí)作業(yè)

課外復(fù)習(xí)作業(yè)，其作用在于加深和加強學(xué)生對教材的理解和鞏固，進一步分析掌握相關(guān)的技能、技巧，對于幫助學(xué)生消化知識起到了不可忽視的作用。

及時性復(fù)習(xí)作業(yè)可以結(jié)合課堂所學(xué)知識，利用教學(xué)資料上的作業(yè)或教師自己設(shè)計的作業(yè)，起到及時鞏固的作用。系統(tǒng)復(fù)習(xí)性作業(yè)是根據(jù)知識間的連貫性、系統(tǒng)性地進行單元或章節(jié)性的練習(xí)，起到觸類旁通的作用。分層復(fù)習(xí)性作業(yè)是根據(jù)學(xué)生的特點進行分層設(shè)計，分層布置，可以從作業(yè)的難易度、作業(yè)量的多少加以區(qū)別對待。開放性復(fù)習(xí)作業(yè)，要求教師給學(xué)生提供多角度考慮問題的機會，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性、發(fā)展性、獨創(chuàng)性，作業(yè)可以通過撰寫政治小論文、開展社會調(diào)查等方式來呈現(xiàn)。

總之，在新課改形勢下，教師在教學(xué)過程中必須切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新，敢于探索，敢于創(chuàng)新，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓道德與法治課教學(xué)充滿生命與活力。