◎李廷文

引言：九年制義務教育階段改革的政治教材，創(chuàng)新教育已成為一個主要的政治教師的教學內(nèi)容、實踐教學的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力一直是導致政治教師的高度重視，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，找到有效的方法來培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，在政治教學中尤為重要。

一、教師要注意教學弊端并且加以改正

當前初中政治教學存在諸多弊端。在教學過程中，很多教師都是先說后問，再分析。這種教學模式已使用多年。教學重點是集中在書中的知識點上，教師進行教化講解。在課堂上，學生多聽多學。許多政治教師潛意識里將政治課定位為：政治課本身是一個非常枯燥的課題，內(nèi)容抽象死板，難以把握其本質(zhì)。在這一理念的影響下，經(jīng)過多年的學習，學生們已經(jīng)厭倦了老師的老一套，導致學生情緒和興趣低落，整體學習效率降低。政治知識是初中學生必須學習的另一門學科。雖然考試分數(shù)低，學習興趣不強，有一種無聊感，初中學生仍然被迫學習。因此，教學效果不是特別理想。為了實現(xiàn)教學目標，教師需要把學生的成績和應試技巧放在第一位。此外，它忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

1．開展系統(tǒng)化的教學活動 教師應發(fā)展和運用良好的教學模式，提高學生的創(chuàng)新能力，如提供系統(tǒng)的教學模式，如多媒體教學和“優(yōu)秀課堂”教學模式。利用多媒體為學生提供更直觀的視覺和聽覺感受，既能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，又能更清晰地掌握知識點。例如，在七年級的時候，老師可以通過2．1“我愛我的家庭”的教學來舉例說明。視頻視聽資源，比如各種家庭照片，感人的故事之中的“愛爸爸和媽媽”，以及之間的沖突的兩難情況的父親，母親和孩子以最簡單、最直觀的方式呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的情感共鳴和主動探索知識記憶點。通過“優(yōu)秀課堂”的教學模式，團隊成員可以共同學習探索，激勵學生積極討論并且做好記錄，進行提問之后做成果展示。教師指導學生的照片和視頻當前自由的社會熱點分析，鍛煉學生的思維和語言表達能力，使學生形成系統(tǒng)的知識鏈，使學生掌握的知識分的經(jīng)驗和思考，也可以通過玩一些更有爭議的視頻，讓學生通過小組辯論后彼此討論。通過這種形式，學生可以充分調(diào)動自己的思維能力和創(chuàng)新能力，用自己的語言講述知識點的具體內(nèi)容，不僅可以引導學生形成正確的人生價值觀，還可以最大程度地加深學生對知識點的理解。它對提高學生的思維活動有積極的作用。

2．重視創(chuàng)設創(chuàng)新思維 要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師不僅要不斷改進教學方法，還要為學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，幫助學生重新樹立良好的創(chuàng)新思維。教師可以設置一個特殊的情境，讓學生思考如何面對和處理他們在其中的事情。通過這種引導，提高學生的自主思維能力，而不是等待老師去分析和解釋。例如，在調(diào)節(jié)情緒，突破“學習調(diào)整情緒”這個問題，教師可以設計的活動“情感”小診所，準備不良情緒的情況下，每個活動集團是一家心理診所，歸航的在給定的時間內(nèi)活動，爭取每個團隊都有一個舞臺表演的機會，最后總結的老師。在相互交流和討論的過程中，學生們必然會進行深刻的思考。教師提問可以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，更好地實現(xiàn)教學的相互促進。

3．教師要將教學資源進行整合 教師要提高學生的創(chuàng)新能力，還需要學會整合教學資源。2016年新版德法教育為初中政治教師整合教學資源提供了更多新鮮的素材，更接近初中生的心理特征。再比如在七年級的“集體成長”課上，老師不能拘泥于教材，而是直接整合目標、行動、榮譽、凝聚力這四個小點，建立“集體成長”的框架。根據(jù)初一新生班級和新生小組的實際情況，指導學生對優(yōu)秀班級的建設提出合理建議。因為這節(jié)課的教學資源是生動的，情境設計是立體的，學生在課堂上必須敢于思考，敢于發(fā)言，敢于創(chuàng)新。小組探索、競賽、合作交替，每組學生都有機會與小組成員和全班同學分享自己的感受。小組展示的方式不僅使學生在展示與分享的過程中充分發(fā)揮自己的思維能力，而且提高了學生的自主創(chuàng)新能力，使學生在未來能夠向他人學習，發(fā)展自己的能力。更好地利用教學資源，離不開教師自身的努力。教師應改變初中政治教學的固有取向，改變教學方法和不良教學習慣，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，毫不猶豫地表揚學生，注意措辭，減少對學生的批評，避免傷害學生。鼓勵學生自信，承認自己的進步，有足夠的信心去創(chuàng)造。

三、巧設疑問，加強引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

哲學家波普爾認為，“正是問題激發(fā)我們?nèi)W習，去發(fā)展知識，去觀察去實踐?！苯虒W過程本身就是一個設置、提問和解答疑惑的過程。老師在課堂上提出學生感興趣的問題，這些問題應該與現(xiàn)實生活相關，讓人深思，啟發(fā)人，調(diào)動學生參與回答的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。愛因斯坦說：“被放在首要位置的是獨立思考和判斷的總體能力的培養(yǎng)，而不是獲取特定的知識。”因此，教師在教學中應巧妙地設計問題，讓學生討論，鼓勵學生提問，積極引導學生探索和學習。教師也要積極參與討論，引導、參與、組織、研究、引導學生大膽思考。

四、結語

初中政治教師不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的個人成長。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于學生在未來的學習和生活中獲得更多的知識，從而更好地發(fā)展個人能力。作為一名教師，我們應該改變教學模式，更好地適應教學改革的要求，更好地引導學生提高自己的能力。提高學生的個性和適應社會的能力，提高學生的政治思維和創(chuàng)新能力，不僅可以幫助他們更好地站在未來的社會，而且可以為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。