◎李燦輝

一、結(jié)合教材特點(diǎn)推動(dòng)素質(zhì)教育的必要性

1．素質(zhì)教育的定義 素質(zhì)教育即：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)以人為本的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主體的主觀能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生潛能，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而且要提高學(xué)生人文知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而使得學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

根據(jù)新課改的要求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要將核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量相結(jié)合，并且落實(shí)到日常教學(xué)中。高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要以學(xué)生具備良好的素質(zhì)為目的，只有這樣才能在將來(lái)的實(shí)際工作和生活中，學(xué)生才能為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目的。

2．北師大版教材的特點(diǎn) 北師大版高中數(shù)學(xué)教材具有知識(shí)體系模塊化、數(shù)學(xué)思想彰顯化、實(shí)踐結(jié)合化與信息技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)代化的特點(diǎn)。素質(zhì)教育下的教育需要以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)化的學(xué)科素養(yǎng)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并且能夠?qū)⒅畬?shí)踐的能力。結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，是高中數(shù)學(xué)教師開展素質(zhì)教學(xué)的一種重要組成部分。高中學(xué)生使用北師大版教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠在較為輕松的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的規(guī)范和提高。因此，在使用北師大版教材開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師需要不斷的加強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)和水平的提高，注重結(jié)合教材特點(diǎn)，引進(jìn)更多素質(zhì)教育模式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和分析能力。

二、結(jié)合教材特點(diǎn)開展素質(zhì)教育的途徑

1．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 在素質(zhì)教育的過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師需要充分利用北師大版教材中創(chuàng)新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書本外的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，利用課堂知識(shí)完成對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決。在這一部分教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)λ刭|(zhì)教育的理念有較深層次的理解，通過(guò)掌握相應(yīng)的知識(shí)和相關(guān)的技能特長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

2．激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 高中數(shù)學(xué)是一門源于生活，最終又服務(wù)于生活的學(xué)科。隨著科技的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的運(yùn)用得到了空前發(fā)展，綜合素質(zhì)是衡量學(xué)生數(shù)學(xué)掌握水平的重要尺度。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生總是能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)，積極提升自身的數(shù)學(xué)技能，在日常的生活中也是經(jīng)常予以應(yīng)用。而相反的，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，在課堂教學(xué)時(shí)往往是精神狀態(tài)不佳，很少參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，成績(jī)不理想。通過(guò)充分挖掘教材中的人文素質(zhì)因素開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美觀 北師大版的數(shù)學(xué)教材具有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性及數(shù)學(xué)審美觀的特點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)在高中數(shù)學(xué)課堂上的培養(yǎng)，有利于高中學(xué)生數(shù)學(xué)審美觀的養(yǎng)成。在高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，將學(xué)生置于真實(shí)的生活問(wèn)題中進(jìn)行教學(xué)。另外教師依據(jù)課本教材開展高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)，不僅需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，而且需要注重層次的遞進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主地分析能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)合教材特點(diǎn)推動(dòng)素質(zhì)教育的意義

1．改革教育理念 長(zhǎng)期以來(lái)，升學(xué)的壓力使得學(xué)校的教育工作都是以提升升學(xué)率為核心開展。隨著新課改的不斷推進(jìn)，原有教學(xué)內(nèi)容有了很大改變，同時(shí)升學(xué)模式及考核標(biāo)準(zhǔn)卻有了很大的變化，對(duì)于學(xué)校和學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不再是應(yīng)試教育的那套模式。高中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，是最適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)途徑，這就要求教師掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合教材特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也是一種有效地途徑。隨著教育理念改革的不斷深入，大量新教育方法的不斷涌現(xiàn)就是高中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷發(fā)展和改善的具體體現(xiàn)。北師大版的教材就是基于實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展而來(lái)，充分地結(jié)合了新教育理念的要求，具備很強(qiáng)的實(shí)施性，取得效果也非常明顯。

2．培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力 從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)就是一門工具類學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果就是使得學(xué)生具備很好的數(shù)學(xué)運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)和分析等能力，要想達(dá)到這種效果，實(shí)踐練習(xí)必不可少，結(jié)合北師大版數(shù)學(xué)教材展開的大量數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)正是提升課程教學(xué)實(shí)用性的一種方法，在教學(xué)過(guò)程中教師著重加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，通過(guò)開展實(shí)踐活動(dòng)的為學(xué)生提供運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的平臺(tái)，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提升。

總結(jié)：以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)只是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)教授，主要以培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)為目的。這種教學(xué)方法有很多的弊端，在限制學(xué)生思考能力和想象力的同時(shí)，也固化了學(xué)生的思維模式，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺乏，實(shí)際動(dòng)手能力不高，思維固化，單純地為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。因此在新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合教材特點(diǎn)開展素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從多角度來(lái)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，使得學(xué)生能夠得到多方面的認(rèn)可，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，推動(dòng)素質(zhì)教育更好地融合到高中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，從而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平和綜合素質(zhì)的共同提升起到促進(jìn)意義。