◎李麗華

信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，信息化教學(xué)是新課程改革大背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)老師可以利用一些科技手段豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，讓枯燥的化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)。信息化教學(xué)既可以有針對(duì)性地滿足學(xué)生需要，又有利于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

一、信息化教學(xué)概述

1.信息化教學(xué)的內(nèi)涵 信息化教學(xué)，就是在教學(xué)過(guò)程依托信息技術(shù)，融合先進(jìn)的教學(xué)理念，開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，推動(dòng)了教育事業(yè)向更高層次發(fā)展，創(chuàng)新了知識(shí)的傳播方式，給教師的教學(xué)工作提供了新思路［1］。教學(xué)實(shí)踐的數(shù)字化發(fā)展，也使很多教學(xué)方法，或者說(shuō)教學(xué)工具應(yīng)運(yùn)而生，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，各種形式的教學(xué)方式有效促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)沖破傳統(tǒng)的束縛，向著現(xiàn)代化方向跨越。

2.信息化教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的契合點(diǎn)

（1）通過(guò)信息化技術(shù)進(jìn)行課程內(nèi)容的處理?？梢詳U(kuò)展教學(xué)素材的獲取途徑，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源。

（2）提升網(wǎng)絡(luò)與多媒體設(shè)備的信息化程度能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。

（3）信息加工工具的有效利用可以更好的構(gòu)建和完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的意義

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 隨著所接觸事物的不斷豐富，初學(xué)生在發(fā)展中逐漸形成了自我觀念，主觀意識(shí)較強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)中，對(duì)抽象、單調(diào)的知識(shí)缺乏耐心，對(duì)老師的單一的口頭講授產(chǎn)生厭倦。針對(duì)初中生這種心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展科學(xué)合理的信息化教學(xué)無(wú)疑是解決問(wèn)題的好辦法。信息化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，信息化教學(xué)也能強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)感，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的印象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，由淺入深，在興趣的支配下探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象的變化規(guī)律，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力 信息化教學(xué)有利于學(xué)生觀察能力、抽象思維能力、自主探究能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的綜合提升，讓學(xué)生從信息技術(shù)的神秘感開(kāi)始著手，了解其原理，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，驗(yàn)證結(jié)論，在整個(gè)信息技術(shù)的使用過(guò)程中更好的消化理論知識(shí)，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的各項(xiàng)技能。信息化教學(xué)是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，也是新課程改革取得良好教學(xué)效果的體現(xiàn)［2］。教師將信息技術(shù)引入課堂，對(duì)提高教育水平、保證教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂有著十分重要的作用。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量 信息化教學(xué)的廣泛開(kāi)展，使課堂不再局限于“一對(duì)多”的單一教學(xué)模式，教師可以利用創(chuàng)新性的信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化、生活化。通過(guò)微課、PPT等方式，教學(xué)可以將數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行壓縮，圖文并茂的向?qū)W生傳遞。這種教學(xué)方法不但使數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)以短小精悍的體態(tài)深入學(xué)生心里，更在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)角度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激，讓學(xué)生在更貼近生活實(shí)際的情境中提高學(xué)習(xí)效率，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用對(duì)策

1.信息化教學(xué)在函數(shù)概念中的應(yīng)用 初中階段，知識(shí)的結(jié)構(gòu)更加完善，逐漸實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化，但初中仍然是奠定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時(shí)期。數(shù)學(xué)，乃至其他學(xué)科都是從基礎(chǔ)的理論概念開(kāi)始的，初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較多，包含的函數(shù)概念有常量與變量、一次函數(shù)與二次函數(shù)等。這些概念對(duì)抽象思維能力較弱的初中生來(lái)說(shuō)是比較有難度的。因而教師可以利用信息化技術(shù)將抽象的知識(shí)形象化，更直觀的為學(xué)生介紹理論概念。信息化教學(xué)能夠?yàn)楹瘮?shù)概念的學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持，為該章節(jié)的知識(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念與生活經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化［3］。例如，在講解一元二次方程時(shí)，老師可以采取圖文結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體設(shè)備將生活情境展現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生了解解題原理。

2.信息化教學(xué)在函數(shù)圖像及性質(zhì)中的應(yīng)用 函數(shù)的圖形和性質(zhì)是初中數(shù)學(xué)課程中最具多變性、靈活性的內(nèi)容，很多學(xué)生會(huì)在這部分知識(shí)面前遇到學(xué)習(xí)障礙。這是由于學(xué)生缺乏空間想象能力和邏輯思維能力造成的。信息化教學(xué)對(duì)提高這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有很大幫助。一方面，函數(shù)設(shè)計(jì)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，需要多種數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合才能解決問(wèn)題，信息技術(shù)能夠以幾何畫(huà)板的方式直觀的展現(xiàn)函數(shù)圖像，讓學(xué)生清晰地看到函數(shù)圖像的變化過(guò)程，這種數(shù)形結(jié)合的方法對(duì)解決軌跡類的函數(shù)問(wèn)題有著顯著的效果。另一方面，信息化教學(xué)使函數(shù)圖形和性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)增加了趣味性，能夠很好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生全身心的參與到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生利用幾何畫(huà)板進(jìn)行函數(shù)的計(jì)算和推導(dǎo)，既可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又可以在實(shí)際操作過(guò)程培養(yǎng)起實(shí)踐探究能力。

3.信息化教學(xué)在函數(shù)運(yùn)用中的應(yīng)用 教學(xué)實(shí)踐取得良好效果的體現(xiàn)之一，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)以致用，這是教師的教學(xué)目標(biāo)，也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)函數(shù)的應(yīng)用包括根據(jù)函數(shù)圖像比較大小、解方程、解不等式等，傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)，信息化教學(xué)則要求教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。教師可以利用微課、慕課等信息技術(shù)精簡(jiǎn)教學(xué)程序，優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，保證教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：信息化教學(xué)方法引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)與科學(xué)技術(shù)建立互動(dòng)聯(lián)通的關(guān)系，二者相得益彰，以知識(shí)指導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用，以信息技術(shù)推動(dòng)知識(shí)教學(xué)?？傊?，數(shù)學(xué)老師要重視信息化教學(xué)方法的應(yīng)用，靈活變通，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師要注意學(xué)生成績(jī)不是評(píng)價(jià)信息化教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的提升才是信息化教學(xué)的最終目標(biāo)。