◎吳江明

初中階段，物理學(xué)科可以說是一門比較有難度的學(xué)科，但是目前的初中物理教師應(yīng)當(dāng)著重的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及個人創(chuàng)新能力，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法早就不能滿足現(xiàn)代時代發(fā)展的是需要，所以所教學(xué)的該改革創(chuàng)新迫在眉睫。物理學(xué)科與其他的學(xué)科相比也是有著一定的區(qū)別的，他所需要具備的不僅僅是理論知識的儲備，更重要的是操作能力的訓(xùn)練，但是這部分實踐操作部分正是教學(xué)中嚴重缺乏的。因此，在目前的初中物理教學(xué)中要改善原有的教學(xué)模式，積極采用實驗的教學(xué)方法來鍛煉學(xué)生的操作能力以及探究能力，從而來促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，同時有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)造新的教育觀念

隨著新課程的不斷改革和進步，在目前的初中物理教學(xué)過程當(dāng)中，作為一名優(yōu)秀的教師要在教學(xué)的同時不斷的總結(jié)經(jīng)驗，要根據(jù)新課改的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)方法上也要進行一定的創(chuàng)新，但是如果想要盡快有一個新的教學(xué)方法，那么必須要在思想上進行轉(zhuǎn)變。其次，教師要能夠在課堂的教學(xué)中改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)新的教學(xué)方法，并且不會出現(xiàn)排斥的心理，只要學(xué)生能夠積極的配合教師進行教學(xué)，那么物理實驗教學(xué)也會取得明顯的教學(xué)效果，同時提高學(xué)生的積極性。教師要在日常的生活中對學(xué)生進行相應(yīng)的思想普及，使學(xué)生能夠明確的了解實驗教學(xué)所帶來的好處，同時能夠加深學(xué)生對實驗的好奇心和探究的意識，并且希望能夠看到實驗所出現(xiàn)的一些奇怪現(xiàn)象，能夠全全身心的投入到實驗的學(xué)習(xí)當(dāng)中［2］。

二、實驗教學(xué)方法的理論知識講授

其實無論是物理實驗還是其他的實驗都需要一定的知識理論作為基礎(chǔ)，所以當(dāng)教師要進行實驗講授時一定要注意物理知識的講解，因為只有學(xué)生能夠?qū)碚撝R得到充分的了解，將客觀條件、所需要的實驗用具以及用具的使用等充分掌握才能夠讓學(xué)生正確的進行實驗操作，并且使結(jié)果更加的具有準確性。另外只有學(xué)生儲備了相應(yīng)的理論知識、試驗方法以及指導(dǎo)方式，學(xué)生在進行實驗時才能夠有效的順利進行并且毫無壓力。然而教師在這個過程中所起到的作用就是對學(xué)生進行相應(yīng)理論以及實驗知識的一個講授，同時在對學(xué)生的實驗方法或者所遇到的困難上進行適當(dāng)?shù)狞c撥，提醒學(xué)生在整個實驗過程中應(yīng)注意的問題以及所要探討的問題。

三、教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生進行實驗演示

其實在任何課程的教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生做演示已經(jīng)成為教師普遍的教學(xué)方法，尤其是在實驗的教學(xué)過程當(dāng)中尤為重要，教師首先要做的就是將實驗在課堂上給學(xué)生進行演示，然后根據(jù)學(xué)生對知識的了解，讓其自行進行實驗探究實驗結(jié)果是否與理論相吻合。教師的展示可以在不同的環(huán)節(jié)體現(xiàn)，可以選在課程剛剛導(dǎo)入時，通過實驗來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次可以選在理論知識進行講解之后，通過實驗來驗證理論的真實性，以此來加深學(xué)生對知識的理解程度同時也能夠使枯燥乏味的知識變得有趣，所以可以看出有時候適當(dāng)?shù)母纳平虒W(xué)方法是會有明顯的教學(xué)效果的。教師其實可以示范的環(huán)節(jié)還有很多很多，在教師進行完演示之后，就可以陸續(xù)的安排學(xué)生進行相應(yīng)的實驗了，讓他們自己親手去探索物理的奧妙所在，學(xué)生的親手實踐是所有環(huán)節(jié)中最為重要的，而且對于初中的物理教學(xué)來說，只有讓學(xué)生通過實踐來感受到物理的魅力所在，才能夠使物理教學(xué)順利進行，以此來提高學(xué)生的物理成績，提高教師的教學(xué)水平［3］。

四、創(chuàng)造問題情境，加強學(xué)生實驗操作

在目前物理教學(xué)中有很多的教學(xué)方法，而問題情境就是使用最為頻率較高的一種。在課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，主要是由教師作為引導(dǎo)以及組織，使學(xué)生能夠正確的進行實驗探究，以此來引發(fā)學(xué)生的好奇心以及學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生的探究意識不斷的加強，并且能夠在整個的實驗過程中鍛煉自己的動手能力以及想象力。因此可以看出這種教學(xué)方法是完全適用于物理實驗教學(xué)的。例如：在探究性實驗的過程當(dāng)中，首先學(xué)生就要根據(jù)存在的客觀條件以及具體的問題情境，提出相關(guān)問題的猜想以及假設(shè)，之后根據(jù)所假設(shè)的內(nèi)容進行一一驗證，之后形成一個預(yù)想的實驗方案在腦海中，并且根據(jù)設(shè)想完成相應(yīng)的實驗操作，并做好相關(guān)的實驗記錄。最后將所得的結(jié)果進行詳細的總結(jié)和分析，同時對相應(yīng)的理論進行驗證。但是作為教師要在整個實驗的過程中做到正確的引導(dǎo)以及糾正學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤，并且積極鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想和操作，使學(xué)生能夠全身心的投入到實驗單重，以保證學(xué)習(xí)的順利進行以及有效促進學(xué)生未來的長遠發(fā)展。

五、結(jié)束語

總而言之，物理學(xué)科的教學(xué)與其他學(xué)科的不同主要就在于它是以實驗教學(xué)為主，而且教材內(nèi)容中所得出的原理及概念都是離不開實驗教學(xué)的，因為它不僅僅能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R變得更加的形象化、具體化，還能夠充分的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究的意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，幫助學(xué)生在親身的實踐操作過程當(dāng)中加深物理理論知識的理解和熟練的掌握。由此可以看出，初中物理的實驗教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)上帶來了重大的影響，同時也能夠在具體的實踐操作中讓教師能夠深刻的認識到要根據(jù)學(xué)科特點來進行教學(xué)，并且要有效的與實際相結(jié)合，運用多種的創(chuàng)新教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。