◎朱秀斌

“以學(xué)定教”即依照學(xué)生對知識的掌握情況制定教學(xué)計劃?！耙詫W(xué)定教”充分尊重學(xué)生的主體地位。教師的任務(wù)不再是簡單的講課、完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位、了解學(xué)生的所思所想也變成老師教學(xué)的一部分，以提高教學(xué)效率。

一、實施“以學(xué)定教”的必要性

當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)還是以老師的強制灌輸為主，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，僵硬的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式使得學(xué)生的積極性和主動性得不到發(fā)揮，教學(xué)效率得不到提高?！耙詫W(xué)定教”以學(xué)生為本，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，這種教學(xué)模式不但可以拉近學(xué)生與老師的距離，加深學(xué)生與教師的交流，使課堂氣氛輕松活躍。老師也可以了解學(xué)生的知識掌握程度，綜合制定合理的教學(xué)方案，保證每個同學(xué)都能跟上教學(xué)計劃，又不會浪費任何一個同學(xué)的時間。在這種模式下，對學(xué)生來說，他們可以更快更好的掌握所學(xué)知識，學(xué)為己用，舉一反三，將知識轉(zhuǎn)化為能力。對社會來說，學(xué)生可以更快的發(fā)揮對社會的積極作用，為社會做貢獻。

二、如何實施“以學(xué)定教”

“以學(xué)定教”有傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)勢，它可以提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，但只有配合合理的教學(xué)方式才能得到事半功倍的效果。下面就什么是合理的教學(xué)方式，怎樣實施“以學(xué)定教”的教學(xué)模式提出了一些見解。

1.做好課前備課 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師一般依據(jù)課程內(nèi)容，按照自己的教學(xué)思路進行備課，他們沒有考慮到學(xué)生的接受情況，而僅僅將傳授知識的過程當(dāng)作是完成自己講課任務(wù)的過程，對學(xué)生掌握知識產(chǎn)生了極大的阻礙。“以學(xué)定教”的教學(xué)模式以學(xué)生為中心，老師清楚學(xué)生的預(yù)習(xí)情況以及對知識的掌握情況，制定符合學(xué)生情況的教學(xué)方案。在授課過程中，老師要時刻關(guān)注學(xué)生的上課效果，依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和對新知識的理解情況，合理調(diào)整講課進度和講課方式。

2.做好課堂內(nèi)容的導(dǎo)入 老師講授知識前，簡單的向?qū)W生傳達老師要講授的知識，繼而直接將知識內(nèi)容強制灌輸給學(xué)生的教學(xué)模式使學(xué)生的主體地位得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率都不高?！芭d趣是最好的老師”，因此提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在講課過程中可以結(jié)合實際生活的案例，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位。另外要加強與學(xué)生的互動，拉近與學(xué)生的關(guān)系，在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，更容易提高學(xué)習(xí)效率。老師還要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能僅依靠老師單方面的講授，只有學(xué)生學(xué)會課前課后的自主學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)效果。自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)過了積極思考，比老師在課堂上灌輸知識更有效。在這個過程中，老師可以將問題布置給學(xué)生，通過幫助學(xué)生分析公式，分析解決問題的步驟，讓學(xué)生自主找到問題的答案。例如在全等三角形的證明中，老師可以將全等三角形的證明條件拆開交給學(xué)生，讓學(xué)生自己組合出完整的證明條件，這樣大大提高了學(xué)生的參與度和自主性。

3.及時答疑 既然是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就會有很多不能解決的問題。自主學(xué)習(xí)的目的便是讓學(xué)生找到問題，老師可以掌握學(xué)生的知識盲點，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容。另外，老師要做好答疑活動，爭取解決學(xué)生每一個知識盲點，讓學(xué)生扎實的掌握所講內(nèi)容。老師也可以建立答疑小組，讓學(xué)生自己提出問題，再一起討論出解決方案。這樣真正提高了學(xué)生的參與度，提高了學(xué)生在教學(xué)過程中的地位。

4.做好知識的鞏固復(fù)習(xí) 通過“艾賓浩斯遺忘曲線”可以知道，如果新知識做不到及時的鞏固復(fù)習(xí)，會很快遺忘。尤其當(dāng)知識點數(shù)量很多時，對復(fù)習(xí)就提出了更高的要求。所以老師在講授完新知識后，要及時引導(dǎo)學(xué)生做好知識的復(fù)習(xí)工作。在我們熟悉的教學(xué)模式中，老師通常通過布置大量的作業(yè)來加強學(xué)生的鞏固復(fù)習(xí)。但要注意學(xué)生作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平布置適度數(shù)量和難度的作業(yè)，保證學(xué)生在進行了認真的思考后可完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。這樣既能鞏固學(xué)生所學(xué)知識，又能真實反應(yīng)學(xué)生的掌握情況。

小結(jié)：“以學(xué)定教”符合現(xiàn)代教育模式下對學(xué)生主體地位發(fā)揮的要求，在這種模式下，學(xué)生可以更好的發(fā)揮積極性和自主性，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并制定合理的教學(xué)計劃，才能讓每位同學(xué)最大程度的學(xué)好初中數(shù)學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。