◎熊紹華

在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)該注意到化學(xué)所擁有的幾個(gè)獨(dú)特的性質(zhì)和特點(diǎn)，其中的一個(gè)特點(diǎn)和性質(zhì)就是初中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)基礎(chǔ)的，各種化學(xué)知識(shí)都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，所以說(shuō)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)當(dāng)中扮演著一個(gè)十分重要的角色，而教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該充分意識(shí)到這一特點(diǎn)，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，將理論知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更加有效的結(jié)合，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠獲得更加明顯的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升，并且對(duì)于化學(xué)知識(shí)也能夠更加深入的進(jìn)行掌握，從而讓化學(xué)學(xué)科教學(xué)擁有更加強(qiáng)大的教學(xué)意義。

一、在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的打造

在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師如果能夠充分的結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行合理的趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)打造，那么在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生們擁有一個(gè)十分明顯的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升，通過(guò)趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效使用，讓那個(gè)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，讓學(xué)生們對(duì)于整體化學(xué)教學(xué)擁有一個(gè)更加明顯的探究欲望提升，從而讓學(xué)生們能夠?qū)τ谥R(shí)擁有一個(gè)更加深入的掌握，讓學(xué)生們能夠?qū)τ诨瘜W(xué)知識(shí)在理解的過(guò)程中從不同的角度進(jìn)行理解［1］。并且教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠合理的趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)打造，那么就可以利用趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠獲得一個(gè)更加明顯的教學(xué)情境融入，在融入教學(xué)情境之后，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的參與到教師所開(kāi)展的各種教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)τ趯?shí)驗(yàn)的本身產(chǎn)生一定的探索興趣，從而讓自身的思維能力進(jìn)入到一個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)當(dāng)中，讓學(xué)生們能夠在進(jìn)行思考的過(guò)程中，找到這些知識(shí)本身所存在的性質(zhì)，并掌握所學(xué)習(xí)知識(shí)的變化規(guī)律，讓學(xué)生們能夠在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生一定的化學(xué)思維意識(shí)，在以后的思考過(guò)程中，能夠充分的利用自身的化學(xué)思維進(jìn)行問(wèn)題思考，并且也能夠獲得化學(xué)思維能力的有效提升［2］。

二、如何將趣味性教學(xué)更加有效的運(yùn)用在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中

1．通過(guò)趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣 在趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，能夠給學(xué)生們帶來(lái)學(xué)習(xí)興趣的提升是一個(gè)公認(rèn)的事實(shí)，但是在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，仍然有很多的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的提升，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)在實(shí)驗(yàn)的不同階段進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到不同程度的提升，或者直接不采取任何措施，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)自身的趣味性，對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，讓學(xué)生們得到學(xué)習(xí)興趣的有效提升，嚴(yán)格的講，上述的任何一種方法都沒(méi)有什么錯(cuò)誤，但是我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，仍然需要去追求教學(xué)效果的最大化，所以在經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐研究之后我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)課堂導(dǎo)入的方式，能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且也是眾多的方法當(dāng)中能夠給學(xué)生們帶來(lái)學(xué)習(xí)興趣最大化提升的方法，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)于化學(xué)理論在生活當(dāng)中的應(yīng)用擁有一個(gè)熟練的掌握，這樣在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，才能夠讓學(xué)生們意識(shí)到生活當(dāng)中的化學(xué)，之后在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生們能夠從生活當(dāng)中的化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)知識(shí)的基本原理和規(guī)律，這種教學(xué)方式也能夠盡量避免填鴨式教學(xué)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣影響，教師應(yīng)該通過(guò)趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式，首先讓學(xué)生們的注意力充分的集中到課堂當(dāng)中，并在這個(gè)基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講述，從而讓學(xué)生們能夠在主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮之下得到教學(xué)質(zhì)量的有效提升。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行火苗不會(huì)燒壞東西的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)行相應(yīng)的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生們的注意力充分的被不會(huì)被火苗所燒壞的東西所吸引，從而有效提升學(xué)生們的探究欲望［3］。

2．通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn) 在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意利用小組合作的方式進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠從小組合作的過(guò)程中提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該注意，不能讓學(xué)生們僅僅是進(jìn)行單純的小組合作或者單純的自主探究，而是應(yīng)該讓學(xué)生們進(jìn)行自主探究和實(shí)驗(yàn)，之后總結(jié)出一定的理論成果，通過(guò)小組的方式進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生們對(duì)于自身總結(jié)出來(lái)的成果進(jìn)行一個(gè)更加深入的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，從而完善自身總結(jié)出來(lái)的化學(xué)理論，小組之間也可以通過(guò)討論以及合作，總結(jié)出最為正確的理論成果［4］。

綜上所述，在當(dāng)前的初中化學(xué)科目當(dāng)中，教師應(yīng)該充分的意識(shí)到趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)作用，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得相應(yīng)的成長(zhǎng)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力得到一定的成長(zhǎng)，養(yǎng)成學(xué)生們良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。