◎劉銀雪

一、設(shè)定實踐性教學目標，引導數(shù)學教學回歸生活

眾所周知，教學目標是教師組織教育教學活動的導向，其在一定程度上決定了教師的教學成果。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學活動開展中，大部分教師將學生作為被動接受數(shù)學知識的容器，將掌握解題方法作為教學的最終目標。在這樣的教學目標的引導下，學生面對大量抽象的數(shù)學知識，不知道其從何處而來，也不知道要將其應用到何處，更無法在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、在生活中應用數(shù)學。對此，在生活教學理念的引導下，教師在組織初中數(shù)學教學活動的時候，要立足數(shù)學與生活的關(guān)系以及數(shù)學教學所需，在新課程改革理念的指導下，設(shè)定極具生活實踐性的教學目標，使學生在數(shù)學實踐活動參與中自主獲得有價值的數(shù)學知識。我在組織初中數(shù)學教學活動的時候，第一學段設(shè)定這樣的教學目標：立足教學所需創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，引導學生在情境參與中自主思考、探究；在情境參與中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，提升學生的數(shù)學問題解決能力；第二學段設(shè)定這樣的教學目標：立足教學所需創(chuàng)設(shè)極具生活性的情境，引導學生在生活中探索數(shù)學，在生活數(shù)學問題解決中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，提高學生的數(shù)學問題解決能力；第三學段：引導學生在生活情境中自主經(jīng)歷數(shù)學的形成與應用，在學生主觀能動性充分發(fā)揮作用下，探究數(shù)學知識之間的聯(lián)系，提高學生的數(shù)學問題解決能力。

二、引入生活教學內(nèi)容，激發(fā)學生的數(shù)學探究興趣

數(shù)學是一門極具抽相信的學科，這一點毋庸置疑的。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學活動開展中，教師的照本宣科會使學生在抽象的數(shù)學知識講解下迷失方向。初中階段的學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，而生活中也蘊含著豐富的數(shù)學知識。對此，教師在組織初中數(shù)學教學活動的時候，可以立足學生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合教學所需，從生活中選取豐富的與數(shù)學有關(guān)的內(nèi)容。一方面打破數(shù)學教材的限制，豐富課堂教學內(nèi)容，一方面在熟悉的生活內(nèi)容的呈現(xiàn)下，激發(fā)學生的數(shù)學探究興趣。以“簡單邏輯”這一內(nèi)容教學為例，在組織教學活動的時候，我立足生活內(nèi)容引導學生自主思考、探究。比如，現(xiàn)在有三個箱子分別涂有紅、黃、藍三種顏色，將一個檸檬放到其中的一個箱子里，并且在紅箱子寫上這樣一句話：檸檬在紅箱子里；在黃箱子上寫上這樣一句話：檸檬不在這個箱子里；在藍箱子上寫上這樣一句話：檸檬放在紅箱子里。根據(jù)提示，判斷檸檬到底放在哪一個箱子里。在這樣極具生活化的內(nèi)容呈現(xiàn)下，學生不僅對問題解決產(chǎn)生濃厚的興趣，而且會借助已有的生活經(jīng)驗解決問題。

三、應用生活教學方法，引導學生應用數(shù)學

初中數(shù)學教學活動開展的最終目的是引導學生在生活中對所學的數(shù)學知識進行靈活的運用。對此，教師在組織教學活動的時候，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，借助多樣化的極具生活價值的教學方法豐富課堂教學，使學生在課堂教學活動參與中自主感知數(shù)學，掌握數(shù)學應用方法，并在生活問題解決中靈活地運用數(shù)學的數(shù)學知識。為了實現(xiàn)這一點，我在組織初中數(shù)學教學活動的時候，一般會運用以下方法引導學生探究、應用數(shù)學。

1．創(chuàng)設(shè)生活化教學情境 情境作為溝通數(shù)學與生活的橋梁，其在初中數(shù)學生活化教學活動開展中發(fā)揮著重要的作用。在組織初中數(shù)學教學活動的時候，我會立足教學所需，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)多樣化的數(shù)學生活情境。以“二元一次方程組”這一內(nèi)容教學為例，我借助多媒體為學生呈現(xiàn)了本校近期組織的籃球聯(lián)賽的比賽情況，在直觀的畫面播放中，學生的注意力高度集中。在觀看過程中，我向?qū)W生提出這樣的問題：本次比賽規(guī)則是每隊獲勝一次即可獲得2分，輸一次獲得1分。甲隊為了在本次比賽中獲勝，其需要在22場比賽中一共獲得40分，那么其需要贏得幾場比賽呢？在這樣的生活情境展示下，學生自然會借助所學的數(shù)學知識解決問題，而且，在問題解決過程中，學生也會意識到數(shù)學與生活的關(guān)系，為其學以致用的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

2．創(chuàng)設(shè)生活實踐活動 數(shù)學教學活動的開展既要學生能走進去，又能使學生走出來。這里的走出來是指在實際生活中對所學的數(shù)學知識進行靈活運用。對此，在組織初中數(shù)學教學活動的時候，我會借助生活實踐活動創(chuàng)設(shè)這一方式引導學生在生活參與中享受到應用數(shù)學的樂趣。以“數(shù)軸”這一內(nèi)容教學為例，在組織教學之后，我為學生創(chuàng)設(shè)了這樣的生活實踐活動：以學校為原點，將其附近一百米之內(nèi)的場所，在數(shù)軸的上表示出來。在這樣的實踐活動參與中，學生不僅可以體驗到動手操作的樂趣，還可以在動手中加深對數(shù)軸意義的理解。

總之，在初中數(shù)學教學活動開展中，教師要樹立生活教學理念，借助多樣化的方式引導學生在生活中感知數(shù)學，在生活中應用數(shù)學。