◎何伍奎

一、準確朗讀，注入情感

文言文音韻優(yōu)美，行文簡練，言文統(tǒng)一。文言文教學中“言”的解讀固然重要，但如果只注重這一點，那么其中蘊含的古典美人——文美，我們就很難領略到了。我們應在理解“言”的基礎上反復誦讀，細細品味，如此方能體會音韻之美，步入作者的感情世界，與作者達成感情共鳴。“熟讀深思子自知”說的就是讀賞結(jié)合便可漸入佳境的意思。所以，我們教學文言文應該從“讀”入手，以順利達到解讀鑒賞文言文之目的。朗讀課文要求老師給學生明確的方法指導。

1.讀準字音，把握停頓 多音字：一個漢字，讀音不同還意味著詞性不同、意義不同和用法不同。文言文中的異讀有三類：破音異讀、假借異讀、古音異讀。文言虛詞一般要輕讀，而否定副詞“不”，轉(zhuǎn)折連詞“而”等則需重讀。

2.感知課文，讀好停頓 我們在讀文言文時，要結(jié)合課文注釋，綜合課文中已有的標點，基本弄清句意、文意，這樣才能把握句子內(nèi)部的自然停頓。

3.讀出韻味，抑揚頓挫 朗讀的形式應該多樣，可以有范讀、自由讀、齊讀、指導讀、展示讀等。

二、巧施計策，激發(fā)興趣

文言文對初中生來說，學習難度較大?！芭d趣是最好的老師”，學生對學習有了興趣，就會有動力，就會變被動學習為主動學習。所以，在新課導入時，如何激發(fā)學生的學習興趣就顯得特別重要，生動活潑的新課導入促使學生進入積極、愉悅的學習狀態(tài)，緩解學生學習文言文的畏難心理，促進學生對學習文言文詞句和內(nèi)容的理解與積累。根據(jù)文言文的特點，可試用以下幾種方法：

1.成語警句導入法 有許多成語出自初中文言文課文中，對這類文言文教學，如果采用相應的成語來導入，會取得良好的教學效果。初中文言文中，有不少篇目都可以用這種方法來導入，如刮目相看——《孫權勸學》，世外桃源——《桃花源記》。另外，初中文言文中還有不少名言警句，用它們來導入，既能加深學生對課文的理解，同時又加強了語言的積累。

2.故事導入法 用生動的故事、美麗的傳說導入，同樣也能引起學生的學習興趣，使學生加深對課文的理解。用來導入的故事可以是課文本身所敘述的故事，也可以是與課文內(nèi)容有關的其他故事。

3.利用圖片、媒體激發(fā)學生的興趣 可以調(diào)動學生已有的與課文內(nèi)容有關的知識儲備來引入課文，溫故知新，激發(fā)學生的學習興趣，如用地理知識中的長江三峽導入《三峽》；可從網(wǎng)上下載與課文有關的圖片，利用多媒體手段為文章配上古典音樂朗讀，或采用多媒體手段直接展示與課文有關的音像、圖畫內(nèi)容，創(chuàng)設情景；充分發(fā)揮學生積極參與的主動性，讓學生在預習時利用網(wǎng)絡資源和相關書籍，查找與課文有關的信息。

三、鼓勵教學互動

“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”這一理念的提出，學生在課程與教學中的主體地位得到了真正的確認，要注重學生的發(fā)展，突出學生在課堂上的能動性、創(chuàng)造性和差異性，尊重學生在課堂上的獨立人格。在整個教學中通過師生間，生生間的互動，使整個課堂活躍起來，課堂不是封閉的、嚴密的，而應是開放的、靈活的。這樣的課堂才能激發(fā)學生的學習潛能，觸及學生的心靈，而這樣的課堂正是我們所期盼的高效課堂。為此，可以注意以下幾點：

1.鼓勵自學式學習活動 要鼓勵學生獨立的進行學習活動。讓學生養(yǎng)成提前預習文言文的好習慣，教師可以提出預習要求，布置預習要解決的問題，讓學生獨立自主地在預習中發(fā)現(xiàn)問題、分析、解決問題，為發(fā)展提高打下堅實的基礎。實在解決不了的可以在第二天的課堂上重點解決，那么教師教學中可以有針對的性解決疑難問題，學生的求知欲被調(diào)動起來，課堂效率自然就提高了。還可以在課堂中，以自讀方式去感知文言文，學生在邊讀課文的時候來思考課文主要講了什么內(nèi)容，學生可以用做批注的方式，自學自悟文章內(nèi)容。要打造文言文的高效課堂，最好的方式要屬同學間的互助式學習，這種學習方式教師應注意對生生互助方法的進行指導。教師給學習小組布置任務并劃定學習范圍，對于課文不懂的內(nèi)容指出來小組討論并解決。實在解決不了，就可以由老師提出，全班同學集體商討解決。需要注意的是，教師在布置學習任務時，要求要明確，保證活動的順利進行。

2.不可或缺的寫作練習 課文學習之后，很有必要通過寫作學習，即對所學文言文的擴寫、縮寫、續(xù)寫或給文言中的人物寫信等方式，在寫作活動中加深對文章思想感情的理解。

3.引入競爭，給課堂注入不竭的活力 在文言文的學習、鞏固環(huán)節(jié)，也可以適當?shù)匾敫偁帣C制，讓文言文的課堂學習也變得生動活潑起來?？梢栽谡n上舉行多種活動，便于學生扎實掌握各種文言知識、領會思想內(nèi)容。比如知識競賽、古文化知識猜謎、辯論會、朗誦會、課本劇等，讓學生愛上文言文學習，變學習為游戲，在寓教于樂的學習過程中，使得文言文學習的渠道變寬，收到了事半功倍的效果，也相應地提高了課堂效率。

當然，文言文教學還有許多傳統(tǒng)教法至今仍被我們所喜愛并運用，像誦讀法、比較法、歸納法等等，在語文教學中仍發(fā)揮著它們不可替代的作用。教無定法，只要是能適合學生、適合學情的就是最好的方法。高效課堂永遠是我們教育工作者追求的一種教育理想，是教學中高效率和高效益的有效結(jié)合，在這樣的課堂中，學生樂學，教師樂教，在雙邊效益中展示教育教學的魅力。讓我們努力探索，你會發(fā)現(xiàn)文言文教學的高效課堂是語文教學中一道美麗的風景，我們不懈地上下求索，一定會打造明天的輝煌！