◎段金林

生物課程需要以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中，教師要將實(shí)驗(yàn)的作用充分發(fā)揮出來，要在實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生建立起來實(shí)驗(yàn)的操作意識。用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)程去訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生建立起來科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作技巧和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)。圍繞著生物實(shí)驗(yàn)的科學(xué)化標(biāo)準(zhǔn)化展開，對初中生物學(xué)科體系當(dāng)中概念原理等的學(xué)習(xí)和理解。所以在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行落實(shí)。

一、教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高初中生物課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時數(shù)，滿足學(xué)生的生物學(xué)習(xí)需求

傳統(tǒng)生物學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)校出于節(jié)約成本的考慮，在實(shí)驗(yàn)室配備方面出現(xiàn)嚴(yán)重的不足的情況，這也導(dǎo)致教師很難在實(shí)驗(yàn)課堂上給所有學(xué)生一樣的實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會。物質(zhì)條件的不足，限制了學(xué)生在知識學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步和發(fā)展，因此，作為教師來說，如果暫時難以改變這些現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)條件，就需要采用一些特別的方法，盡可能的增加學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)時。另外，除了硬件條件的限制以外，很多教師在思想認(rèn)識方面，也需要調(diào)整。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生真正完整的學(xué)會初中生物這門學(xué)科。學(xué)會完整系統(tǒng)的生物學(xué)知識和原理，學(xué)生必然離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)的訓(xùn)練，在完成實(shí)驗(yàn)的過程中對已經(jīng)學(xué)過的理論知識進(jìn)行反芻，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的效果，對于整個生物課程學(xué)習(xí)體系來說，形成積極的促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時數(shù)在這樣的思想重視之下也需要提高，將生物學(xué)的基本概念和原理在實(shí)驗(yàn)中去驗(yàn)證，一方面強(qiáng)化知識的理解，一方面也可以加深印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握好時間操作的基本步驟，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)中的具體現(xiàn)象

在實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察，按照科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程去觀察，并且做好記錄是非常重要的一種訓(xùn)練，而且非?；A(chǔ)，在運(yùn)用一些顯微鏡等儀器的時候，該具體的怎么操作，這些也都有著明確的說明和規(guī)定，要在這些細(xì)節(jié)方面，將學(xué)生訓(xùn)練的科學(xué)化，標(biāo)準(zhǔn)化，這一方面是為了中考的需要，另一方面，也為了讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

同時，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、探索?shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察、分析。例如，觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上，不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要適當(dāng)。再如，在觀察單子葉植物與雙子葉植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)時，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物的顯著區(qū)別，一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)：有無形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。學(xué)生按照老師提出的要求去觀察，就能達(dá)到觀察的目的。

三、提高初中生物課程實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)的趣味性

好奇是人天生的欲望，所以，滿足學(xué)生的好奇心，用一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)調(diào)動起學(xué)生的好奇心，這些都是非常重要的技巧。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力。要想發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)的巨大效果，還必須讓所有學(xué)生參與到生物實(shí)驗(yàn)的全過程。有趣味性的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生充滿熱情地參與到生物實(shí)驗(yàn)中來。如果教師多做一些有趣味性的實(shí)驗(yàn)，就能更好地激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣。

四、可以采用更加靈活的方式進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

很多時候，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有一些實(shí)驗(yàn)可能需要講話，也需要替代的一些策略和方法。

1.模擬生態(tài)法 以少量活體生物完成量大的生物實(shí)驗(yàn)，教師在《探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的實(shí)驗(yàn)前，到灌木叢間鏟取地表的潮濕、疏松、富含水分的枯腐落葉泥土裝在較大號的黑色方便袋中裝至半袋處。當(dāng)學(xué)生捉到鼠婦交到實(shí)驗(yàn)室時，就將它們放入袋子里的泥土上面，袋口敞開，袋身豎起向上，這樣鼠婦自然會好好的生活在袋子里面，不會跑出來也不容易餓死。每次實(shí)驗(yàn)后都將收回來的鼠婦放入袋中，若時間較長，泥土有發(fā)干的現(xiàn)象，則向泥土中灑入適當(dāng)水分保持泥土和落葉始終呈濕潤狀態(tài)，這樣采來的鼠婦可保存一個多月。運(yùn)用此種方法，原本只夠一個多班使用的鼠婦現(xiàn)在就可滿足近十個班實(shí)驗(yàn)之用，且最后一個班級完成實(shí)驗(yàn)后還留下一些活的鼠婦讓學(xué)生放回適宜的生態(tài)環(huán)境中。

2.用一些替代的藥品和器材解決一些實(shí)際的硬件困難 在實(shí)驗(yàn)中用到的一些藥品和試劑可能，不好在市面上買得到。比如實(shí)驗(yàn)運(yùn)用吲哚酚試劑檢測維生素C，于是在多次實(shí)踐中，有教師總結(jié)出運(yùn)用0.01%的高錳酸鉀溶液或醫(yī)院用來消毒的碘伏就可代替吲哚酚試劑而很好地完成褪色反應(yīng)。高錳酸鉀和碘伏在一般的藥店都能買到，且價(jià)錢便宜，用量也少。應(yīng)用此法，幾乎所有的學(xué)校都能很好地完成這個看似無法完成的實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明，對于條件較差的學(xué)校以下方法也是比較實(shí)用的：米湯代替《探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用》中所需要的淀粉漿糊；84消毒液代替《制作葉脈標(biāo)本》中需要的漂白劑；野油菜花或紅菜薹的花或白菜花代替冬季做《解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)中難以找到的桃花；米豆腐代替《研究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系》中所需要的不易購買到的瓊脂；配制斐林試劑檢測葡萄糖以取代使用現(xiàn)在還無法買到的尿糖試紙檢測葡萄糖；做植物的呼吸作用實(shí)驗(yàn)時，用校園內(nèi)的雜草或灌木葉取代小麥種子，能夠在一次性做好多組對照實(shí)驗(yàn)的同時節(jié)省一定數(shù)目的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)；用嫩的紫花茉莉等植物的葉取代香蕉也能做好《DNA的粗提取》實(shí)驗(yàn)；用市場上銷售的白醋代替稀鹽酸清洗盛過石灰水的試管、燒杯等玻璃儀器其效果比較好，同時也比較安全。

總之，生物實(shí)驗(yàn)在生物課的教學(xué)中是非?；A(chǔ)和重要的，教師要以科學(xué)的思路組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣，從中得到更多的知識和成長的快樂。