◎朱娜娜
在初中英語(yǔ)階段,學(xué)生的語(yǔ)法素質(zhì)需要不斷提高,而教師也需要突破學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的畏難情緒,采用更加科學(xué)有效的方式組織開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)。所以,在接下來(lái)的內(nèi)容中,筆者將主要圍繞初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)的問(wèn)題,發(fā)表自己的幾點(diǎn)看法。
在初中英語(yǔ)階段,語(yǔ)法的學(xué)習(xí)逐漸成了教學(xué)的重點(diǎn)。很多教師過(guò)于重視學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng),認(rèn)為語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥,與現(xiàn)實(shí)實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié),所以,他們不再重視初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方法和語(yǔ)法備課,致使絕大多數(shù)的初中學(xué)生都無(wú)法有效地掌握初中英語(yǔ)當(dāng)中的基本語(yǔ)法知識(shí)和基本句型,學(xué)生的書面以及口頭表達(dá)無(wú)法做到準(zhǔn)確和得體,進(jìn)而導(dǎo)致了許多“漢式英語(yǔ)”的出現(xiàn),嚴(yán)重影響了學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。簽于此,初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)給予高度的重視,并且將英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效地貫穿在英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中。英語(yǔ)語(yǔ)法在初中學(xué)生的觀念當(dāng)中是非常枯燥無(wú)味的,甚至有一些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是沒(méi)有必要、沒(méi)有作用的,只需要背背英語(yǔ)課文和英語(yǔ)單詞就能夠?qū)W好英語(yǔ),但事實(shí)卻截然相反。英語(yǔ)課文和英語(yǔ)單詞的記憶和背誦固然是非常重要,并且是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不可或缺的組成部分,然而,英語(yǔ)語(yǔ)法才是加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等能力的重要基礎(chǔ),是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中最重要的內(nèi)容,英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合能力有著直接的影響。因此,為了有效地解決和改善初中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)欠缺的不良問(wèn)題及現(xiàn)狀,就必須切實(shí)采取創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的主動(dòng)性和積極性,重視英語(yǔ)語(yǔ)法的課堂教學(xué)。
語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不一定非得用傳統(tǒng)的課堂講授的方式來(lái)進(jìn)行,這種傳統(tǒng)的方式的確讓人感到非常的枯燥。要想充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,是學(xué)生上好語(yǔ)法課的前提,老師可以把我們?nèi)粘I钪惺褂玫恼Z(yǔ)言和課本上的語(yǔ)法項(xiàng)目相結(jié)合,用真實(shí)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)語(yǔ)法項(xiàng)目,讓教材和真實(shí)的社會(huì)相結(jié)合,這樣語(yǔ)法規(guī)則就會(huì)與我們的實(shí)際生活相結(jié)合起來(lái),可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使語(yǔ)法教學(xué)更貼進(jìn)了生活,講解語(yǔ)法的時(shí)候,讓學(xué)生能夠與語(yǔ)法所涉及到的具體物品,具體情境相聯(lián)系。能夠讓學(xué)生聯(lián)系到自己的現(xiàn)實(shí)生活,這樣的方式效果是最好的。。平時(shí)也要注意觀察社會(huì)現(xiàn)象,搜集社會(huì)新聞,讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中,與社會(huì)密切聯(lián)系在一起,而不是呈現(xiàn)出一種脫節(jié)的狀態(tài)。學(xué)習(xí)到了新的語(yǔ)法知識(shí),就與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際,表達(dá)的例子聯(lián)系起來(lái),這樣學(xué)生在記憶過(guò)程中也會(huì)更加深刻,以后提取的時(shí)候,線索也會(huì)更多。
在初中英語(yǔ)中,語(yǔ)法之間經(jīng)常會(huì)有一些相似的地方,教師在教學(xué)過(guò)程中就要注意,從比較的方式方法入手,避免學(xué)生對(duì)這些相似的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生困擾。
例如:A:Please let me know when he’11 come,B:Please let meknow when he comes,這一組題可以測(cè)出并解決學(xué)生在狀語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化狀語(yǔ)從句中不用將來(lái)時(shí)這一概念?!坝h對(duì)比”在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)給予一定的關(guān)注。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)語(yǔ)法常常互相影響著,學(xué)生也因而會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地在對(duì)二者進(jìn)行著比較。這樣,教師在教學(xué)中就有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠h對(duì)比,使學(xué)生理解二者之間的差異,有意識(shí)地避開(kāi)干擾。比如,在回答前否定后肯定的反意疑問(wèn)句及否定的一般疑問(wèn)句時(shí),學(xué)生受母語(yǔ)影響,常常出錯(cuò)。如在回答“You aren’t a teacher,are you?”或“Aren”tyou a teacher?”時(shí),出現(xiàn)了“Yes,I’m not”這樣的錯(cuò)誤。如果教師把英、漢中的這兩種語(yǔ)法現(xiàn)象作一下比較,并且強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)中Yes后必須是肯定的回答,No后須是否定的回答,提醒學(xué)生注意,學(xué)生便不易出錯(cuò)了。通過(guò)對(duì)比,教師可幫助學(xué)生既擺脫母語(yǔ)的干擾,又利用母語(yǔ)的影響。而無(wú)論是擺脫還是利用,都可以使學(xué)生的記憶和理解有所依附,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)法內(nèi)容放在句子當(dāng)中是最容易理解的,所以,教師可以圍繞語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)提煉出一些句型,讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些句型,掌握住其中的語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容。其實(shí)在教學(xué)中,這樣的句型是非常多的。教師需要平時(shí)注意總結(jié),而且在學(xué)習(xí)到新的單詞,新的語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候,還要注意前后的對(duì)比,將一些經(jīng)典的句式拿出來(lái),讓學(xué)生反復(fù)的比較,通過(guò)閱讀這些居士,體會(huì)其中的語(yǔ)法特點(diǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下更加深刻的印象。強(qiáng)調(diào)句式:n is/was+被強(qiáng)調(diào)部分+that/who+原句中其他部分。直接賓語(yǔ)和間接賓語(yǔ):give+sb(接受者)+sth(物)=give+sth(物)+to+sb(接受者);find+sb+sth=find stll for sb。學(xué)生理解以后,就可進(jìn)行套用,并進(jìn)一步在教師設(shè)計(jì)的情境中運(yùn)用。學(xué)生使用熟練以后,模式便牢牢地在學(xué)生頭腦中定型了。所以一旦達(dá)到這種效果以后,學(xué)生在運(yùn)用這些句式的時(shí)候,提取相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候,他們腦子當(dāng)中可用的線索就越來(lái)越多了。因此說(shuō)到學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng),熟能生巧,反復(fù)的練習(xí)都會(huì)起到很好的效果,而通過(guò)總結(jié)句式,通過(guò)總結(jié)語(yǔ)法知識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)進(jìn)一步的提高。這一覺(jué)是要加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)工作,通過(guò)不斷的積累和提煉,讓學(xué)生在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)面前,體會(huì)到更多的高效化和成就化。
總而言之,初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方式是多種多樣的,初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)中的不同內(nèi)容,采用科學(xué)靈活的教學(xué)方法。作為一名教師,應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),積極進(jìn)取,并且勇于面對(duì)挑戰(zhàn),只有這樣才能夠有效地鞏固學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí),提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的交際性。