◎楊彬彬

一、全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況

作為一名班主任老師，在實(shí)際的工作中應(yīng)積極探索多種有效的班級(jí)管理方法，并在實(shí)際的工作中不斷思考，尋求更多有效的班級(jí)管理方法，思考如何才能更好地做好學(xué)生工作。在班級(jí)管理實(shí)踐中，想要有效的展開班級(jí)管理工作，想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，教師首先要做好的就是全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況。班主任工作的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生管理工作，而能否有效的進(jìn)行學(xué)生管理，取決于教師對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的掌握情況，因此想要做好班主任工作，首先應(yīng)該全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況。在實(shí)際的班級(jí)管理過程中，教師可以通過以下幾個(gè)途徑有效掌握學(xué)生的實(shí)際情況：

1．與學(xué)生直接交談 為了了解學(xué)生的實(shí)際情況，最直接的方式就是班主任老師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交談。在交談的過程中班主任老師切不可過于嚴(yán)肅，否則很難真正把握學(xué)生的內(nèi)心，應(yīng)該以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交談，這樣學(xué)生才能與班主任老師交心，進(jìn)而班主任老師才能夠獲取關(guān)于學(xué)生更加準(zhǔn)確、全面的信息。當(dāng)然，班主任老師在與學(xué)生交談的過程中，花費(fèi)的時(shí)間較多，這就需要班主任老師一方面能夠花費(fèi)更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交談，另一方面要及時(shí)與出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行交談，使問題得到及時(shí)解決。

2．側(cè)面了解 除了正面與學(xué)生進(jìn)行交談之外，班主任老師在掌握學(xué)生的實(shí)際情況的過程中，還可以采取側(cè)面了解的方法。例如：班主任老師為了了解某一學(xué)生的實(shí)際情況，一方面可以與班里的學(xué)生交談，在交談的過程中，詢問有關(guān)該學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而獲取有效信息；另一方面，也可以通過詢問任課教師的方式，把握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，這些都能夠?yàn)榘嘀魅卫蠋熈私庠搶W(xué)生提供第一手的資料。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，有助于班主任老師了解學(xué)生實(shí)際情況的方法還有很多種，教師要多途徑的獲取學(xué)生的有效信息，為有效開展班級(jí)管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、建立完善的管理體系

1．培育良好的班風(fēng) 良好班級(jí)制度是學(xué)生進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。換而言之，就是要有一定的規(guī)章制度約束學(xué)生的行為。凡是學(xué)校教育活動(dòng)中的規(guī)章制度需要嚴(yán)格要求學(xué)生做到，使學(xué)生明白在集體中不能為所欲為。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)自我約束，也要有集體榮耀感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起持久激烈的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，從而保證班集體活而不亂、嚴(yán)而不死的良好的班風(fēng)、班貌。

2．培養(yǎng)學(xué)生干部的能力 班主任把學(xué)生組織起來形成一個(gè)團(tuán)結(jié)積極向上的班級(jí)是最主要的工作，而關(guān)鍵就是要培養(yǎng)強(qiáng)有力的班級(jí)干部。得力的班干部會(huì)省去班主任的很多時(shí)間，協(xié)助各項(xiàng)活動(dòng)的開展。當(dāng)選的班干部首先要學(xué)會(huì)約束自己的行為，有較強(qiáng)的號(hào)召力、管理能力。班主任鼓勵(lì)班干部大膽工作，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成集體的組織紀(jì)律性。

3．做學(xué)生的伯樂 班主任應(yīng)該懂得賞識(shí)教育。班主任應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，為班級(jí)作貢獻(xiàn)。上帝在關(guān)上一扇窗的同時(shí)一定會(huì)為你打開另一扇門。要平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒、不漠視任何一個(gè)學(xué)生，一些學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，一些學(xué)生有藝術(shù)才能，一些學(xué)生有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。班主任在管理工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。

三、尊重學(xué)生的主體地位，以人為本

教學(xué)工作的本質(zhì)就是教育學(xué)生，教學(xué)工作完全就是為了學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，班主任應(yīng)明確學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，要擺正自己的位置，以人為本，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，一切以學(xué)生的良好發(fā)展為中心，站在學(xué)生的角度上考慮問題，不要用有色眼睛看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要一視同仁，爭(zhēng)取不落下任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生了解到自己主人翁的地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，讓學(xué)生自己愿意去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高教學(xué)管理水平。

四、提升自身素質(zhì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生們對(duì)于新鮮事物的接受能力越來越強(qiáng)，傳統(tǒng)的工作方式和教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的要求了。班主任應(yīng)該具備完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法體系，以更高的素質(zhì)和能力有效處理班主任管理工作出現(xiàn)的各類問題。當(dāng)前在外部環(huán)境的影響下，學(xué)生興奮點(diǎn)和注意力被分散，如果沿用傳統(tǒng)的工作方式則不能發(fā)揮管理工作的價(jià)值。同時(shí)學(xué)生的思維活動(dòng)跳躍，對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)，因此會(huì)在實(shí)際班主任管理工作中創(chuàng)造各類問題。班主任應(yīng)該針對(duì)學(xué)生活躍的思維方式，多了解一些學(xué)生感興趣的知識(shí)，對(duì)閱讀一些心理健康教育方面的書籍，多與其他的班主任交流管理心得，以身作則，嚴(yán)于律己，才能更好地管理學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成才。

班主任的管理應(yīng)該是自主化、人性化的管理，這離不開每個(gè)學(xué)生的努力，每個(gè)學(xué)生的參與，也只有班上每個(gè)學(xué)生都參與到了班主任的管理工作中來以后教師的管理才是成功的。每個(gè)孩子都有參與教育的權(quán)利，作為班主任只有用自己的愛心去感化學(xué)生，用知識(shí)去教會(huì)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到自己的魅力，那么班級(jí)的文化建設(shè)自然而然就成功了。另外，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，研究其他班主任的管理工作情況，把他們優(yōu)秀的地方運(yùn)用到自己的管理工作中來，彌補(bǔ)自己工作中的不足，提高自己管理工作的效率。