◎張有富

《賣油翁》是2016年教育部審定的初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元的選文。在教學(xué)《賣油翁》時(shí)，我采用了以文言摩挲文言的方式，不僅讓學(xué)生學(xué)得有趣，而且強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)文言的感受，不失為文言文教學(xué)的一種很好嘗試。

所謂“以文言摩挲文言”，第二個(gè)“文言”指學(xué)生學(xué)習(xí)的文言文文本，第一個(gè)“文言”指教師在教學(xué)中與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)與生成的文言文本。“摩挲”意即在第二個(gè)“文言”中生成第一個(gè)“文言”，又用第一個(gè)“文言”來(lái)促進(jìn)對(duì)第二個(gè)“文言”理解與感受，兩個(gè)“文言”文體相互“摩挲”，相映成趣，相得益彰。

那么，我在《賣油翁》的教學(xué)中是如何以文言摩挲文言的呢？

一、創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，析解《賣油翁》

在教材中，《賣油翁》一文的注解已經(jīng)比較詳細(xì)了，教師實(shí)在沒(méi)有必要再來(lái)字字落實(shí)、句句串講。那么如何引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文言字詞句呢？我的做法是，先讓學(xué)生結(jié)合注釋自學(xué)，理解《賣油翁》字詞句的意思，然后，在此基礎(chǔ)上與學(xué)生一起互動(dòng)創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生有滋有味、有情有趣地理解文章的詞句。

我先給出“陳康肅”來(lái)讓學(xué)生對(duì)，學(xué)生很容易對(duì)出“賣油翁”。接著，我將上聯(lián)補(bǔ)上“射箭”，組成“陳康肅射箭”，學(xué)生對(duì)出“倒油”、“酌油”，哪一個(gè)與“射箭”對(duì)得妥帖呢？與學(xué)生一比較，最后覺(jué)得還是“酌油”妥帖，于是對(duì)出“賣油翁酌油”。我又給上聯(lián)添字為“陳康肅善射箭”，經(jīng)過(guò)討論，下聯(lián)也添字為“賣油翁精酌油”。就這樣，我或在上聯(lián)添字以對(duì)下聯(lián)，或在下聯(lián)添字以對(duì)上聯(lián)。比如，我給上聯(lián)添字為“雅公陳康肅善射箭”，然后與學(xué)生一起討論下聯(lián)，添字為“俗者賣油翁精酌油”；下聯(lián)添字為“俗者賣油翁精酌油民間高手”，然后酌定上聯(lián)為“雅公陳康肅善射箭當(dāng)世無(wú)雙”。

經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的琢磨，根據(jù)《賣油翁》的內(nèi)容，終于將一幅6字對(duì)聯(lián)擴(kuò)展成了一幅80字的長(zhǎng)聯(lián)：

雅公陳康肅善射箭當(dāng)世無(wú)雙常自矜嘗射箭于家圃十中八九賣油翁微頷也陳康肅曰輕吾射甚俗；

俗者賣油翁精酌油民間高手言無(wú)他徐酌油以鐵杓錢孔不濕陳康肅笑遣之賣油翁道惟手熟大雅。

對(duì)完了這幅長(zhǎng)聯(lián)，然后再來(lái)一幅橫批，學(xué)生想出了很多橫批：熟能生巧、彼此彼此、不相上下、各有千秋、人外有人、實(shí)踐出真知。

就這樣，在課堂上，教師與學(xué)生邊理解課文，邊琢磨對(duì)子，邊誦讀對(duì)子，其樂(lè)融融。不用串講字詞句，學(xué)生自然對(duì)字詞句的意思有了深入的理解。

二、變換人稱，改寫《賣油翁》

《賣油翁》的作者是歐陽(yáng)修，他以第三人稱敘述了賣油翁以自己酌油的經(jīng)驗(yàn)警醒陳康肅不要自矜于射箭。在反復(fù)誦讀及理解文意之后，我讓學(xué)生將《賣油翁》一文變換人稱，分別讓賣油翁與陳康肅成為作者，依照原文的情節(jié)，用第一人稱“創(chuàng)作”新的文言文。然后與原文對(duì)照，反復(fù)誦讀。

我們?cè)谡n堂上新創(chuàng)作的兩篇文言文是：

大智賣油翁

陳康肅

吾善射，當(dāng)時(shí)無(wú)雙，吾亦以此自矜。吾嘗射于家圃，見(jiàn)有賣油翁釋擔(dān)而立，且睨吾射，久而不去。見(jiàn)吾發(fā)矢十中八九，但微頷之。

吾問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾?！蔽岱奕辉唬骸盃柊哺逸p吾射？”翁曰：“以我酌油知之?！蔽棠巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！蔽嵝Χ仓?，曰：“賣油翁，大智也！”

挫康肅之矜

賣油翁

陳康肅善射，當(dāng)時(shí)無(wú)雙，公亦以此自矜?？得C嘗射于家圃，余釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，余但微頷之。

康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”余曰：“無(wú)他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射？”余曰：“以余酌油知之?！庇嗄巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。余因曰：“余亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣余。余心思：“爾安敢再自矜？”

三、設(shè)置情景，仿寫《賣油翁》

為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文言的感受，我又設(shè)計(jì)第三個(gè)“以文言摩挲文言”的方式，即讓學(xué)生仿寫《賣油翁》。

我設(shè)置了這樣的情景：我校有一女生，十分喜歡電子琴，在班上沒(méi)有人的琴技可與她的媲美。她曾經(jīng)在音樂(lè)教室里彈琴，有一男生拿著籃球在旁邊觀看，很久都沒(méi)離開(kāi)。女生問(wèn)他，我彈琴的技術(shù)不精湛嗎？男生不說(shuō)話，只是對(duì)她微微一笑。他將籃球頂在手指尖上，飛速旋轉(zhuǎn)，讓人眼睛都看花了。男生隨即說(shuō)，我這點(diǎn)球技也沒(méi)什么奧秘，不過(guò)是手熟練罷了。

請(qǐng)你化改《賣油翁》的文字，模仿《賣油翁》的情節(jié)，用文言講述此二生在教室里相遇發(fā)生的故事。

經(jīng)過(guò)學(xué)生四人小組之間的相互討論，最后完成了這樣的一篇仿寫的“文言文，題目就叫”琴女與球手“：

琴女與球手

昔者有一女好琴，當(dāng)班無(wú)雙，其亦以此自矜。嘗彈于樂(lè)室，有一男生執(zhí)球而立，觀而久不去。見(jiàn)其宛轉(zhuǎn)嚶嚶，但微頷之。

女問(wèn)曰：“汝亦知彈乎？吾彈不亦精乎？”男曰：“無(wú)他，但手熟爾。”女忿然曰：“爾安敢輕吾彈！”男曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫磺蛑糜谥讣猓厕D(zhuǎn)之，令人眼花繚亂，數(shù)過(guò)百千而球粘尖不落，因曰：“吾亦無(wú)他，惟手熟爾?！迸Χ仓?。

四、課后作業(yè)，鞏固與加強(qiáng)摩挲能力

校園里有二生，李鵬炫善蹴鞠，張楷善踢毽。請(qǐng)你化改《賣油翁》的文字，模仿《賣油翁》的情節(jié)，用文言講述此二生在學(xué)校操場(chǎng)相遇發(fā)生的故事。