◎黃榮狀

一、高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的意義

高中政治是一門內(nèi)容眾多、偏重理論的學(xué)科，高中政治教材里面大部分都是理論知識(shí)，如果政治教師使用傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行教學(xué)，枯燥的教學(xué)方式和理論知識(shí)難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成課堂效率低下。政治教師應(yīng)用案例教學(xué)法可以將復(fù)雜的政治理論變得通俗易懂，使學(xué)生可以及時(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

1.提高學(xué)生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)積極性 傳統(tǒng)的政治教學(xué)課堂上高中政治教師按照教材內(nèi)容講解，由于政治理論的枯燥無趣學(xué)生上課容易分散注意力，失去對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，久而久之導(dǎo)致學(xué)生的政治成績不理想。案例教學(xué)法是在講解政治理論知識(shí)的時(shí)候，教師同時(shí)拿出適合的案例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好的理解這些重要知識(shí)點(diǎn)，案例往往是形象具體的真實(shí)事例，學(xué)生在案例中可以身臨其境真實(shí)的通過事例了解到政治理論的內(nèi)涵，并且在課堂之上，師生之間還可以積極談?wù)摪咐罨瘜?duì)政治知識(shí)點(diǎn)的理解，在這個(gè)過程中課堂氣氛融洽，師生關(guān)系也變得和諧，學(xué)生對(duì)政治這門課程的學(xué)習(xí)興趣也逐漸提高。

2.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力 政治雖然是一門偏重理論的課程，但是其教學(xué)目的還是要求學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)政治理論解決實(shí)際問題。傳統(tǒng)的政治教學(xué)僅僅注重理論知識(shí)傳授，學(xué)生吸收了抽象的理論卻缺乏實(shí)際應(yīng)用的能力，高中政治教師通過案例教學(xué)法，將真實(shí)的案例呈現(xiàn)在教學(xué)課堂，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)的政治理論深入思考案例，對(duì)其進(jìn)行分析，在這個(gè)過程中學(xué)生的理解能力和解決問題的能力可以不知不覺的有所提高，當(dāng)在實(shí)際生活中面對(duì)相關(guān)問題時(shí)，可以迅速通過學(xué)習(xí)的政治理論指導(dǎo)問題的解決。

二、高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀

案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中雖然存在眾多的優(yōu)勢，但是由于許多教師缺乏應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)使案例教學(xué)法存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效果適得其反。

1.學(xué)生主體地位不明顯 雖然通過教學(xué)改革，許多教師改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的觀念，開始轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，但是許多高中政治教師由于深受傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響一時(shí)難以改變，在政治教學(xué)課堂依舊采取教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，由于學(xué)生對(duì)其課堂不感興趣，有的政治教師就在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂引入了案例教學(xué)法，但是這種教學(xué)方式依舊是換湯不換藥，政治教師在將理論的同時(shí)講解一些案例，但是課堂沒有談?wù)?，學(xué)生只能聽案例而不能參與和討論，學(xué)生主體地位依舊沒有體現(xiàn)出來，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。

2.案例選擇不合理 高中政治教師雖然應(yīng)用了案例教學(xué)法，但是由于選擇的案例不科學(xué)、不合理，使案例無法真正同理論結(jié)合起來，同樣不利于學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的理解，造成教學(xué)效果不理想。

一方面高中政治教師在選擇案例的時(shí)候不能選擇貼合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容的案例，選擇的案例通常與理論偏差較大，教師在課堂講解時(shí)將案例生搬硬套試圖通過案例幫助學(xué)生理解，但是學(xué)生仍舊難以通過與知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)不大的案例快速掌握教學(xué)內(nèi)容；另一方面高中教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇案例，在課堂講解的案例對(duì)高中生而言較為抽象，學(xué)生一時(shí)之間難以理解，這種案例同樣不能起到很好的教學(xué)效果，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

三、高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的有效應(yīng)用

1.科學(xué)合理選擇案例 案例教學(xué)法的有效教學(xué)前提就是需要高中政治教師選擇科學(xué)合理的案例，通過這里案例與政治理論的融合，幫助學(xué)生深入理解，鞏固學(xué)生的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容。

高中政治教師選擇案例時(shí)需要遵循以下幾點(diǎn)建議：首先，需要充分考慮高中生的身心發(fā)展特征，選擇適合學(xué)生理解的案例；案例需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際理解能力進(jìn)行選擇，使案例的內(nèi)容不能超出學(xué)生的理解，否則案例過于抽象導(dǎo)致師生之間不能深入探討，課堂氣氛不活躍，如果案例較為簡單也不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成；其次，政治教學(xué)中的案例需要具有典型性，由于政治理論過于抽象化的特點(diǎn)，政治教師需要精心選擇出能夠充分反映教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的案例，典型性的案例才可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，達(dá)到理想的教學(xué)效果；最后選擇的案例需要具有真實(shí)性，案例越真實(shí)越接近生活的實(shí)際，更加有利于學(xué)生的理解。

2.學(xué)生為主體的案例討論 在高中政治教學(xué)中，案例討論是案例教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)好壞直接決定了教學(xué)效果。

在課堂之上，政治教師可以采取多樣化的形式進(jìn)行案例討論，可以師生之間共同討論，也可以采取分組討論的方式。政治教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生將討論的內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)的政治理論結(jié)合，使學(xué)生在討論的過程中加深對(duì)理論的印象，同時(shí)政治教師還需要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，給予學(xué)生討論的勇氣，使學(xué)生可以積極參與課堂討論，成為政治教學(xué)課堂的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。

3.課堂總結(jié)與評(píng)價(jià) 學(xué)生在活躍的課堂氣氛下積極討論案例之后，政治教師需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃在合適的時(shí)間停止討論，對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

高中生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，因而在案例的討論中提出不同的觀點(diǎn)，有的正確，有的錯(cuò)誤，有的激進(jìn)，因此政治教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行分析和糾正，教師需要根據(jù)教學(xué)的政治理論對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行深化，使學(xué)生在教師的理論指導(dǎo)下進(jìn)一步加深自己的情感認(rèn)知，對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)加深理解，并且也通過這種理論糾正使學(xué)生樹立起正確的認(rèn)知觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。