◎黃春明

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)對(duì)人才全面要求的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代的高要求下，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和人才素養(yǎng)也提出了新的要求，在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和知識(shí)的掌握，很少注重學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師對(duì)核心素養(yǎng)的重要性沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)，但是，伴隨著教學(xué)改革的不斷開(kāi)展，核心素養(yǎng)的重要性被提上重要的位置。對(duì)于政治核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)包括著諸多的方面，包括政治意識(shí)、法律意識(shí)等重要內(nèi)容，所以，在高中階段進(jìn)行政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是十分必要的，目前，教師對(duì)政治的核心素養(yǎng)的重要性進(jìn)行了充分的重視。在高中階段作業(yè)是教學(xué)中的重要組成部分，也是進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)良載體，所以，在此背景作用下，教師要對(duì)政治作業(yè)中核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要性進(jìn)行培養(yǎng)，以下進(jìn)行了具體的研究。

一、高中傳統(tǒng)政治作業(yè)中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的作業(yè)中存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重的限制了學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的效果，以下將從三個(gè)方面就問(wèn)題進(jìn)行具體的分析。第一，政治作業(yè)的形式十分的單一，呈現(xiàn)出枯燥無(wú)味的現(xiàn)象，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的特性，在單一的作業(yè)安排中，多以書(shū)本形式的課外練習(xí)題為主，不能夠?qū)W(xué)生身上的個(gè)性進(jìn)行充分的發(fā)揮，難以對(duì)學(xué)生實(shí)行有針對(duì)性的提高，不能滿足學(xué)生的需求，最終會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性產(chǎn)生消極的影響。第二，作業(yè)的設(shè)計(jì)存在著不合理的現(xiàn)象，很多的作業(yè)質(zhì)量和數(shù)量難以進(jìn)行合理的規(guī)劃，在傳統(tǒng)的政治作業(yè)選取中，多是采取題海戰(zhàn)略，這種大規(guī)模的做題方式對(duì)不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是極不合理的，長(zhǎng)期在這種作業(yè)模式的影響下，會(huì)催生學(xué)生對(duì)于作業(yè)的應(yīng)付心理，甚至?xí)霈F(xiàn)抄襲作業(yè)的不良現(xiàn)象，如果學(xué)生在這種狀態(tài)下被長(zhǎng)期的影響，會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量和他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性產(chǎn)生消極的影響。第三，在高中階段的政治學(xué)習(xí)中，知識(shí)存在著艱深晦澀的現(xiàn)象，教師在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，多是進(jìn)行知識(shí)的鞏固為主，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際情況的了解，在這沒(méi)有目標(biāo)的教學(xué)中，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)政治的信心，給他們?cè)斐蓸O大的心理負(fù)擔(dān)，從而難以對(duì)政治成績(jī)進(jìn)行有效的提高。

二、核心素養(yǎng)下高中政治作業(yè)有效性的重要意義

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的政治教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展，所以進(jìn)行變革已是迫在眉睫，所以，對(duì)政治作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要對(duì)政治的核心素養(yǎng)的意義進(jìn)行重視。第一，實(shí)現(xiàn)高中政治作業(yè)的有效性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)具有著重要的作用，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要將核心素養(yǎng)中的內(nèi)容進(jìn)行充分的融合，從而能夠更有針對(duì)性的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。第二，要想將高中政治作業(yè)的有效性得到充分的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)是必不可少的，高中的政治作業(yè)，能夠在幫助學(xué)生掌握政治知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。第三，將學(xué)生的政治作業(yè)有效性進(jìn)行充分的發(fā)揮，能夠使學(xué)生在就政治問(wèn)題進(jìn)行交流的過(guò)程中，拉近師生之間的關(guān)系，與此同時(shí)，他還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。第四，實(shí)現(xiàn)高中政治作業(yè)的有效性，能夠幫助教師在掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況的基礎(chǔ)上，及時(shí)改變自己的教學(xué)觀念和方法，從而幫助教師有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間能夠和諧發(fā)展。

三、在核心素養(yǎng)下提升高中政治作業(yè)有效性的策略

1.對(duì)作業(yè)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同 對(duì)于政治作業(yè)來(lái)說(shuō)，要與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行巧妙的融合，因此，教師在進(jìn)行政治作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同素養(yǎng)，將政治知識(shí)的內(nèi)容放置于生活中，進(jìn)而使學(xué)生能夠從生活實(shí)際中，自覺(jué)踐行社會(huì)核心價(jià)值觀。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思維的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的提升 在高中政治教學(xué)中，要對(duì)我黨長(zhǎng)期堅(jiān)持的馬克思主義理論進(jìn)行重點(diǎn)把握，并用相關(guān)的主義進(jìn)行指導(dǎo)活動(dòng)，所以，在進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，要將學(xué)生的科學(xué)精神進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，能夠從容面對(duì)，有效解決。例如，在學(xué)習(xí)人教版《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以從日常生活中的道德沖突為突破口開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生了解成為一個(gè)品德高尚的人對(duì)社會(huì)和個(gè)人的重要意義，從而幫助他們樹(shù)立正確的榮辱觀，增強(qiáng)辨別是非的能力。在對(duì)《生活與哲學(xué)》中“生活智慧與時(shí)代精神”版塊進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠幫助學(xué)生明確意識(shí)與物質(zhì)何為本源，教師還可以對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，開(kāi)設(shè)小組探討的形式進(jìn)行開(kāi)展，使學(xué)生能在唯物史觀中指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制作業(yè)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)法制意識(shí)的提高 在兩會(huì)中，對(duì)法制的重要性進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的重申，在高中的政治教學(xué)中，法律指導(dǎo)教學(xué)一直占據(jù)著較大的比重，因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)置的過(guò)程中，要將法制內(nèi)容與作業(yè)進(jìn)行融合，從而使學(xué)生能夠在法律的規(guī)范內(nèi)開(kāi)展日?；顒?dòng)。例如，在講解“政治生活”的時(shí)候，多次將民主監(jiān)督作為重要內(nèi)容進(jìn)行講解，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師可以搜集相關(guān)的視頻資料進(jìn)行播放，之后讓學(xué)生們分析視頻內(nèi)容，從而使他們能夠更好的掌握法律知識(shí)，并懂得日后再遇到問(wèn)題的時(shí)候，能夠運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。