◎何碧蓉

前言：以學生為本，是新課改提出的一項重要教學理念，其注重學生在教學過程中的主體地位，通過讓學生自主參與知識的構(gòu)建，帶動學生參與學習的積極性，從而實現(xiàn)學習效率的提升。然而，縱觀當下高中化學課堂教學現(xiàn)狀，教師辛苦、學生痛苦的被動局面依然存在，缺乏創(chuàng)新和思辨的課堂，致使學生的主體性難以發(fā)揮，學生的積極性受到了抑制，其個性與自主性的發(fā)展也將成為一句空話。對此，教師必須積極轉(zhuǎn)變這種教學模式，將生本理念融入到課堂上，使學生能夠作為主體參與到知識的構(gòu)建中，自主體驗并生成知識，進而獲得有生機與活力的知識，最終得到終身學習能力的發(fā)展。

一、積極轉(zhuǎn)變教學理念，充分尊重學生的主體性

理念指導著行動，在高中化學課堂教學中，教師的教學理念對教學起著統(tǒng)率和引導的作用。然而，傳統(tǒng)教學理念通常注重教師在教學中的主導地位，過分強調(diào)教師的“教”，而忽略了學生的“學”，致使課堂成為了教師一個人的舞臺，學生只能夠被動的接受知識，使其思維受到了嚴重的束縛。長此以往，這種關(guān)系錯位的教學關(guān)系使學生學習的自主性受到了一定挫傷，學生沒有了創(chuàng)造的靈感和激情，這違背了新可標中提到的培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、開拓能力的高素質(zhì)人才。對此，作為一名高中化學教師，就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身教學理念［1］。

一堂優(yōu)秀的課程并不在于教師講的有多好，而是在于學生學的有多扎實；教學的精髓也不在于傳授，而是在于鼓舞、喚醒以及激勵。新課改要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)知識灌輸?shù)慕虒W方式，注重技能和知識、方法和過程以及價值觀和情感等三位目標的良好發(fā)展。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學理念和教學方式，建立以學生參與、師生互動、創(chuàng)新探究為主的全新教學模式。尤其是強調(diào)學生的主體地位，突破知識的灌輸以及包辦等教學現(xiàn)象，將課堂上的主動權(quán)歸還給學生，充分突顯學生在教學中的地位。

二、精心設(shè)計課前學習任務(wù)，帶動學生學習的自主性

一堂高效率的高中化學課程，離不開課前的準備和投入，這就是所謂的“先學”。教師為學生精心設(shè)計課前學習任務(wù)，就是先學的一種方式，即在講解新知識之前，將所學的知識作為作業(yè)布置給學生，使學生自主預(yù)習新知識，理順知識的主要脈絡(luò)，思考并整理相關(guān)問題。而這需要教師認真分析教學內(nèi)容，并把握教學的難點和重點問題，明確教學目標。然后根據(jù)學生的學習情況，設(shè)計出與學生認知規(guī)律向符合的課前學習任務(wù)，使學生能夠自主完成知識的預(yù)習［2］。當然，學習任務(wù)的設(shè)置應(yīng)該具有一定的可操作性，使出在不同階層的學生都能夠通過自主學習解決問題，充分突顯學生學習的自主性。

例如，溴水是化學課程中較為常用的試劑，根據(jù)溴水顏色的改變而鑒別物質(zhì)。關(guān)于溴水的褪色原理這部分知識，倘若教師采取講解的方式，讓學生被動接受知識，那么必定教學效果甚微。因此，教師就可以利用讓學生在課前自主設(shè)計實驗方案的方法開展教學。經(jīng)四氯化碳、苯等有機溶液萃取，溴水能夠褪色；經(jīng)活性炭的吸附，溴水能夠褪色；一些還原性的物質(zhì)能夠使溴水褪色，一些堿性較強的溶液也能夠使溴水褪色?？傊?，以高中生的知識儲備，是完全能夠完成這一實驗操作的。而這遠遠要比教師單一的講解更能夠帶動學生學習的積極性，學生將自主學習過程中不理解的地方記錄下來，并在課堂上向教師或者同學請教，學習變的更加輕松了，課堂學習效率也得到了極大的提升。

三、優(yōu)化課堂教學模式，強化小組合作學習

將生本教學理念應(yīng)用到高中化學課堂教學中，需要教師引導學生開展小學合作學習，而這對于課堂教學的開展而言是十分重要的。小學合作學習不單單可以是學生之間的互幫互助、互進互促，也可以是師生之間的良好溝通與互動［3］。前者注重的是帶動學生參與課堂學習的自主性和積極性，使學生能夠互相肯定與欣賞；而后者注重的是教師對學生的引導和點撥，使學生能夠積極聯(lián)想與討論，從而獲得問題的答案。通過小組合作學習，不僅能夠使學習能力較強的學生進一步理解所學的知識，得到表達能力的提升，同時也能夠使學習能力較弱的學生明白疑難問題，得到學習能力的提升?？梢姡處煈?yīng)該引導學生以探究的心態(tài)學習，并學會利用動手實踐的方式驗證自己的觀點，像科學家一樣思考問題。通過良好的把握時機，向?qū)W生提出開放性的問題，使學生針對問題進行積極的小組合作探究，從而使問題得到解決。由此可見，小組合作學習是開展高中化學生本教育的重要環(huán)節(jié)。

結(jié)論：綜上所述，在新課改的指導下，高中化學教師應(yīng)該與時俱進，緊緊跟隨時代發(fā)展的步伐，積極轉(zhuǎn)變教學理念，充分尊重學生的主體性；精心設(shè)計課前學習任務(wù)，帶動學生學習的自主性；優(yōu)化課堂教學模式，強化小組合作學習。將生本教育理念充分融入到高中化學課堂教學中，構(gòu)建創(chuàng)新性課堂，在提升課堂教學效率的同時，促進學生綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。