◎周文強(qiáng) 羅強(qiáng)

體育教學(xué)在進(jìn)入高中階段之后，雖然依然保留幫助學(xué)生們提高身體素質(zhì)的基本任務(wù)，但是在這個(gè)基礎(chǔ)上，也要讓壓力巨大的高中生得到自身的學(xué)習(xí)壓力緩解，從而保證學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)文化科目時(shí)能夠擁有一個(gè)學(xué)習(xí)質(zhì)量上的提升，所以說(shuō)體育教學(xué)依然具有十分重要的作用，雖然在高考中不會(huì)計(jì)算學(xué)生們的體育分?jǐn)?shù)，但是它的作用依然非常獨(dú)特，是其它科目所無(wú)法達(dá)到的作用，教師應(yīng)該充分的意識(shí)到當(dāng)前體育教學(xué)遲遲無(wú)法得到教學(xué)質(zhì)量提升的原因，找到其中存在的問(wèn)題，并通過(guò)相關(guān)的教學(xué)策略解決這些問(wèn)題。

一、高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容方面存在的問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容方面存在的問(wèn)題可以說(shuō)是高中體育教學(xué)中的一個(gè)特色問(wèn)題，其它的科目都有教材的約束，并且經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)摸索，在教學(xué)內(nèi)容上基本不會(huì)出現(xiàn)較大的出入，即便教材出現(xiàn)改變，對(duì)于整體知識(shí)體系也不會(huì)出現(xiàn)較大的影響，但是體育教學(xué)就非常不一樣，本身體育教學(xué)就是一門較為開(kāi)放性的科目，教材對(duì)于體育教學(xué)的約束非常的小，所以說(shuō)如何選擇教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于整個(gè)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)十分重要，如果教師無(wú)法正確理解高中體育教學(xué)的教學(xué)意義，那么就無(wú)法給學(xué)生們帶來(lái)應(yīng)有的提高，而且新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，對(duì)于體育教學(xué)所提出的各種要求中，也沒(méi)有做出過(guò)多的改變，這就導(dǎo)致很多體育教師陷入一種迷茫狀態(tài)中，既然沒(méi)有要求，那么就不去進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)變，這就到當(dāng)前的體育教學(xué)內(nèi)容中一沒(méi)有一個(gè)完整的體育知識(shí)技能教學(xué)，二沒(méi)有一個(gè)明顯的體育學(xué)習(xí)興趣提升，三在教學(xué)中學(xué)生們的安全得不到保障，學(xué)生們不知道如何進(jìn)行體育鍛煉保護(hù)［1］。

2.體育教材中的內(nèi)容達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn) 上面已經(jīng)提到過(guò)，體育教學(xué)中不太依靠體育教材開(kāi)展教學(xué)，這不是因?yàn)轶w育教材在體育教學(xué)中沒(méi)有作用，而是因?yàn)槟壳暗捏w育教材確實(shí)沒(méi)有過(guò)多的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，其中的內(nèi)容過(guò)于敷衍，無(wú)法給學(xué)生們帶來(lái)相應(yīng)的提高，而且體育教學(xué)本身基本上不會(huì)去進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)，所以說(shuō)教材的作用進(jìn)一步被弱化，體育教學(xué)中更加依賴各種體育器材的使用，但是很多學(xué)校的體育器材卻沒(méi)有達(dá)到基本的要求，甚至部分高中連開(kāi)展體育教學(xué)的場(chǎng)地都不足，學(xué)生們?cè)谶@樣的體育教學(xué)中，無(wú)法滿足自身的體育運(yùn)動(dòng)欲望，導(dǎo)致本身就不高的體育興趣進(jìn)一步降低，影響學(xué)生們的身體素質(zhì)提升。

3.體育最終評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單 體育階段的最終評(píng)價(jià)，在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中過(guò)于簡(jiǎn)單，根本無(wú)法反映出一個(gè)學(xué)生的體育綜合水平，很多教師都會(huì)使用一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生們的體育綜合水平，但是這種評(píng)價(jià)方式，卻忽略學(xué)生們?cè)谌粘＝虒W(xué)中的表現(xiàn)，并且也沒(méi)有考慮到學(xué)生們的實(shí)際情況，比如在仰臥起坐的測(cè)評(píng)中，有一些本身身體素質(zhì)較差，或者是身材肥胖的學(xué)生，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和正常學(xué)生一樣，這些學(xué)生肯定無(wú)法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但是依然會(huì)被教師標(biāo)以不及格來(lái)處理，這樣很容易讓學(xué)生開(kāi)始抗拒進(jìn)行體育鍛煉，認(rèn)為即便鍛煉也無(wú)法達(dá)到正常指標(biāo)，從而對(duì)整體體育教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響［2］。

二、如何解決體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.提高對(duì)高中體育教學(xué)的重視程度 體育教學(xué)中首先要解決的問(wèn)題就是各個(gè)方面對(duì)于體育教學(xué)的重視程度應(yīng)該有所提高，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都不能忽略體育教學(xué)的重要性，家長(zhǎng)也不能給學(xué)生灌輸體育教學(xué)沒(méi)有作用的思想，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認(rèn)真開(kāi)展高中體育教學(xué)，幫助學(xué)生們?cè)隗w育學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得充分的身心放松，并且引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生們擁有更加豐富的課余生活，有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，學(xué)校方面也應(yīng)該給予體育教學(xué)應(yīng)有的重視，修復(fù)校園中無(wú)法正常使用的體育器材，給學(xué)生們提供更加豐富的體育學(xué)習(xí)資源，這樣才能夠讓學(xué)生們?cè)谏眢w素質(zhì)和心理素質(zhì)上得到充分的鍛煉，更好的應(yīng)付高強(qiáng)度的高中階段文化科目學(xué)習(xí)。

2.提升體育師資力量 高中體育教學(xué)中的體育教師，很多教師雖然自身都擁有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，但是很多體育教師卻不知道如何給學(xué)生們提供更加高質(zhì)量的教學(xué)，只能按照自己的體育鍛煉經(jīng)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生們模仿自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以說(shuō)提升體育教師的素質(zhì)也是一項(xiàng)重要的工作，首先，教師自身的教學(xué)觀念應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變，明確自己在體育教學(xué)中所扮演的重要角色，讓學(xué)生們能夠在體育教學(xué)中占據(jù)更強(qiáng)的主動(dòng)性；其次，學(xué)校方面應(yīng)該對(duì)于體育教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，讓體育教師能夠擁有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)，在自身?yè)碛羞^(guò)硬體育素質(zhì)的同時(shí)，能夠?qū)⑺鼈兺暾膸Ыo學(xué)生，提升學(xué)生們的整體素質(zhì)。而且在進(jìn)行體育教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該給體育教師提供充分的進(jìn)修平臺(tái)，讓體育教師能夠充分的融入到體育教學(xué)中，開(kāi)展更加高質(zhì)量的體育教學(xué)，而不是敷衍了事。

綜上所述，高中體育教學(xué)，雖然與應(yīng)試教育體制沒(méi)有過(guò)多的聯(lián)系，但是依然是十分關(guān)鍵的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該給予體育教學(xué)充分的重視，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生們獲得更加明顯的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，在身心素質(zhì)方面得到充分的提高，愿意更加主動(dòng)的投入到體育活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)更加高質(zhì)量的高中體育教學(xué)。