◎劉紅霞

一、注重對于學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，很多的知識點(diǎn)就蘊(yùn)含在實(shí)驗(yàn)的過程中，所以，教師在進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)時(shí)，就要善于利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生通過更加直觀的方式獲得知識，同時(shí)，加深學(xué)生們的印象。

1.適當(dāng)?shù)睦脤?shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂引入 化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，很多的知識點(diǎn)就來源于實(shí)驗(yàn)，而考試中也會(huì)有很多對于實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)方面的考察，所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂引入，一方面，可以幫助學(xué)生更好的投入到課堂的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生有效的掌握相關(guān)的課堂內(nèi)容，另一方面，還可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。例如，教師在講解“鐵的重要化合物”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過給大家演示的“魔術(shù)實(shí)驗(yàn)”，像“噴霧作畫”的實(shí)驗(yàn)，教師可以拿一支毛筆在白紙上分別用硫氰化鉀溶液、亞鐵氰化鉀濃溶液、鐵氰化鉀濃溶液、苯酚濃溶液進(jìn)行作畫，然后用裝有氯化鐵溶液的噴瓶在白紙上進(jìn)行噴涂，很快，白紙上就展現(xiàn)出了一副絢麗的圖畫。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的好奇心，從而更加樂意的投入到課堂的學(xué)習(xí)中，探索新知。

2.適當(dāng)?shù)拈_展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┥罨膶?shí)驗(yàn)，利用生活中的元素道具等，開展具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從本質(zhì)上來說，化學(xué)就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，可以說，化學(xué)學(xué)科是依附于實(shí)驗(yàn)的一個(gè)學(xué)科。所以，教師適當(dāng)?shù)脑趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中融入一些生活化的元素，不僅可以幫助學(xué)生更加透徹的理解掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，還可以有效的加強(qiáng)對學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如，教師在講解“鐵及其化合物的氧化性和還原性”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以提前準(zhǔn)備硫酸亞鐵片和維生素C片，引導(dǎo)學(xué)生通過利用維生素C片，讓學(xué)生們對氯化鐵的氧化性進(jìn)行驗(yàn)證。通過這種方式，有效的加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，幫助學(xué)生更加直觀全面的理解問題。

二、注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)出一定的情景，幫助學(xué)生進(jìn)入一種活躍的狀態(tài)中，從而放飛思維，更好的進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)。化學(xué)具有很強(qiáng)的理論性，其中很多理論知識對于學(xué)生來說都是很難理解的，如果教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，僅僅依靠自己的講解，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，這就使得課堂教學(xué)的效率大打折扣，所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，就可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)出一定的情景，激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，注意情境問題的有效性，從而使得學(xué)生的思維處于一種活躍的狀態(tài)中，幫助學(xué)生積極的進(jìn)行思考，從而加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生一步一步的進(jìn)行理解掌握。例如，教師在講解“原電池”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以設(shè)計(jì)出相應(yīng)的情境，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)：將表面鍍銅的鋁片與相同質(zhì)量的普通鋁片分別放入2mol／L的氫氧化鈉溶液中。讓學(xué)生們仔細(xì)的觀察具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出原電池的具體理論知識。通過這種方式，幫助學(xué)生直接進(jìn)入到具體的情境中，更加直觀的理解相應(yīng)的問題，積極的投入到思考探究中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.加強(qiáng)對學(xué)生們的探究能力的培養(yǎng) 教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要充分重視起學(xué)生們在課堂上的主體地位，要真正的讓學(xué)生投入到課堂的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的思維處于一種活躍的狀態(tài)中，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思考探究。教師可以通過問題的提出，使得學(xué)生處于一種困境中，從而引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性的進(jìn)行思考。另外，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，也可以適當(dāng)?shù)拈_展小組合作討論活動(dòng)，讓學(xué)生們處于一種足夠?qū)捤傻姆諊?，從而引?dǎo)學(xué)生放飛思維，更好的進(jìn)行思考，同時(shí)，通過學(xué)生與學(xué)生之間思維的碰撞，可以有效的開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生更加全面的思考問題。

總結(jié)來說，在新課標(biāo)的不斷深入下，對于高中階段的化學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)的教學(xué)是一個(gè)自主構(gòu)建知識框架的過程，同時(shí)，也是學(xué)生們發(fā)展自身能力的重要階段，所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，就要充分重視起對于學(xué)生能力的提升，要幫助學(xué)生在掌握知識的前提下，從本質(zhì)上提高自身的化學(xué)素養(yǎng)。