◎楊萍

引言：物理教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠應(yīng)用物理知識(shí)，有效解決生活中的各類問題。物理學(xué)主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，物理能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維不斷發(fā)展創(chuàng)新，但是物理教學(xué)過程中仍然存在著眾多的問題。本文從以下幾方面闡述物理教學(xué)中存在的問題，并提出具體的教學(xué)策略：

一、初中物理教學(xué)存在的問題

1.物理教學(xué)重視程度較低 由于傳統(tǒng)教育理念的束縛，在初中物理教學(xué)過程中，教師過于重視語(yǔ)數(shù)英基礎(chǔ)課程，卻忽略了其他課程。由于教師與學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏物理學(xué)習(xí)興趣，也難以將物理知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合，教師也并未創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，導(dǎo)致物理教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

2.物理教學(xué)方式單一落后 基于應(yīng)試教育理念的束縛，教師在物理教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，難以創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也缺乏物理學(xué)習(xí)興趣。部分教師的教學(xué)方法過于生硬，而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也缺乏與學(xué)生的有效溝通交流，雖然在新課程改革后，部分教師能夠運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)觀念，但是卻無法結(jié)合信息技術(shù)的有效發(fā)展，課堂教學(xué)模式過于死板，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于物理知識(shí)有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，教師如果無法將物理知識(shí)與日常生活相結(jié)合，則會(huì)學(xué)生的物理知識(shí)探究欲望，也無法提高課堂教學(xué)效果。

3.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱 物理具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，部分教師雖然能夠結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容開展物理小實(shí)驗(yàn)，但是教師卻只是在講臺(tái)上操作，學(xué)生在講臺(tái)下觀看和傾聽，并未有效參與其中，抑制了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平的有效提高。甚至部分學(xué)校并未配備完善的物理實(shí)驗(yàn)室，即使配備了實(shí)驗(yàn)室，也存在儀器不足等問題，無法為學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)提供機(jī)會(huì)與平臺(tái)。由于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱，嚴(yán)重降低了物理教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

二、找準(zhǔn)癥結(jié)對(duì)癥下藥——初中物理教學(xué)策略

在新課程改革背景下，初中物理教學(xué)仍然存在著眾多的問題，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥。教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，切實(shí)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣：

1.提高物理教學(xué)重視程度 教師應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備工作，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，有助于提高學(xué)生的想象力與知識(shí)探究能力，在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，切實(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方案。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分重視物理教學(xué)的重要性。能夠重視學(xué)生的課堂主體地位，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行有效的引導(dǎo)與幫助。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有效掌握學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，制定針對(duì)化的物理教學(xué)方案，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情。例如：教師可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考探究。學(xué)習(xí)《壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析“請(qǐng)問你們考慮一下壓力的作用主要與什么有關(guān)呢？”然后鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行資料搜集，在下一節(jié)課堂上進(jìn)行答案分析，對(duì)于回答準(zhǔn)確的學(xué)生予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，有助于激發(fā)學(xué)生的物理知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生物理知識(shí)探究欲望 在物理教學(xué)過程中，要想提高物理教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的物理知識(shí)探究欲望，可以采用實(shí)效性教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以應(yīng)用氣墊導(dǎo)軌儀器帶領(lǐng)學(xué)生分析摩擦力，通過水平運(yùn)動(dòng)的小車學(xué)生能夠有效了解“牛頓第一定律，物體不受力時(shí)，保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”這一概念與知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用多媒體播放實(shí)驗(yàn)的具體細(xì)節(jié)，有助于優(yōu)化教學(xué)效果。

3.增設(shè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生操作能力 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是極為重要的組成環(huán)節(jié)，開展物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通常是教師盲目的做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在一旁觀看，并為有效參與其中。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的課堂主觀能動(dòng)性，通過有效的引導(dǎo)分析，使學(xué)生了解“摩擦起電”這一現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生用塑料尺在衣服上或頭發(fā)上摩擦，再用塑料紙與碎紙屑接觸，發(fā)現(xiàn)紙屑會(huì)被吸住。通過開展趣味實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠積極踴躍的參與其中，有助于學(xué)生激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo)與幫助，充分重視學(xué)生的親自動(dòng)手操作，例如講解“慣性”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生在紙條上放幾顆棋子，學(xué)生快速抽掉紙條，發(fā)現(xiàn)棋子是否倒下，通過動(dòng)手操作學(xué)生，能夠加深對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)知，從而提高物理實(shí)驗(yàn)的探究興趣。要想有效提高物理教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)設(shè)置科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)器材，制定規(guī)范的實(shí)驗(yàn)制度有助于確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性與實(shí)效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革背景下，開展初中物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行有效的創(chuàng)新，切實(shí)提高課堂教學(xué)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，樹立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)觀念，切實(shí)提高自身教學(xué)能力，有助于引導(dǎo)學(xué)生全方位發(fā)展。