◎李揚(yáng)眉

一、小學(xué)思想品德教學(xué)的重要意義

小學(xué)生能否在今后的學(xué)習(xí)生活中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，直接取決于思想品德課程的實(shí)效性。因此，小學(xué)思想品德教學(xué)對(duì)促進(jìn)小學(xué)生樹立正確的人生理想，對(duì)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德素養(yǎng)具有重要的教學(xué)意義。首先，在小學(xué)教育階段，是小學(xué)生建立初步認(rèn)識(shí)理想的年齡，由于自身認(rèn)知能力與思維水平有限，需要教師在課內(nèi)外進(jìn)行加以指導(dǎo)。其次，小學(xué)思想品德教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與個(gè)性特征，精心設(shè)置一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過思想品德教育，能夠加強(qiáng)小學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與團(tuán)隊(duì)精神，從而增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)的凝聚力，能夠擺脫在家庭中的寵愛地位，具有一定的獨(dú)立意識(shí)。

二、在情理交融中指導(dǎo)學(xué)生明辨是非

在小學(xué)思想品德的教育中，有一個(gè)重要的任務(wù)就是要讓學(xué)生明辨是非。因此，思想品德教學(xué)內(nèi)容就十分關(guān)鍵，老師要精心備好課，利用自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)生活教育，幫助其樹立健康的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，對(duì)一些突發(fā)事件有一定判斷能力。此外，在道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)一些具有高尚道德品德的人或事跡的分析和講解，讓學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬仰之情，從而產(chǎn)生對(duì)高尚的理解。比如，老師讓學(xué)生辨析“進(jìn)口產(chǎn)品比國產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量好”。面對(duì)學(xué)生不同的觀點(diǎn)和激烈的爭(zhēng)論，老師可以在學(xué)生的辨論之后，為學(xué)生總結(jié)：劣質(zhì)產(chǎn)品傷人傷己，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品能為國爭(zhēng)光，進(jìn)口的產(chǎn)品未必都是好的，我國也有優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。這樣，不僅讓學(xué)生對(duì)是非問題有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也讓學(xué)生的愛國情感在辨析中得到激發(fā)?？傊?，情理交融教學(xué)，在小學(xué)思想品德教育中起著重要的作用，老師在實(shí)際的教學(xué)中，不僅可以充分利用興趣激發(fā)學(xué)生上課的積極性，也可以在學(xué)生學(xué)文明理中激發(fā)其正確的思想情感，還可以在情理交融中指導(dǎo)學(xué)生明辨是非，從而用以指導(dǎo)自身正確的行為。

三、精心設(shè)置懸念開展教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)思想品德教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況與個(gè)性特征，精心設(shè)置懸念開展教學(xué)活動(dòng)。例如，在進(jìn)行《社會(huì)呼喚誠信》教學(xué)時(shí)，教師就可以設(shè)置一個(gè)懸念：讓小學(xué)生說誠信成語、講誠信故事，表現(xiàn)優(yōu)秀者有獎(jiǎng)勵(lì)？小學(xué)生為了得到獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)積極參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在講誠信故事或說誠信成語中認(rèn)識(shí)到誠信的重要性與真實(shí)含義，力爭(zhēng)自己也做一個(gè)誠信的人，而獎(jiǎng)勵(lì)則可以是一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)、一朵紅花或一句表揚(yáng)等。在進(jìn)行懸念設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注意問題深淺的把握，要注意問題難度的循序漸進(jìn)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)，以提高學(xué)生的內(nèi)在水平。例如，在“花錢的學(xué)問”這一單元中，“我們應(yīng)該如何進(jìn)行消費(fèi)”這一懸念提出后，筆者將學(xué)生分成十個(gè)小組，每個(gè)組四個(gè)人進(jìn)行討論，然后每個(gè)組派一個(gè)代表闡述本組觀點(diǎn)。這一過程是學(xué)生相互溝通交流的過程，學(xué)生通過彼此之間的溝通、交流，思想碰撞，得出相對(duì)完整的觀點(diǎn)，無形中也提高了思考問題、表達(dá)思想的水平和能力。

四、將小學(xué)思想品德教育與實(shí)際生活相結(jié)合

小學(xué)生階段是一個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，且能夠伴隨其成長(zhǎng)。因此，無論是教師還是家長(zhǎng)，在小學(xué)階段都不應(yīng)該過分重視孩子的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)把關(guān)注焦點(diǎn)放在孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上。因此，作為思想品德課程，老師通過對(duì)一些事情的分析，向?qū)W生講明一些為人處事的道理是非常必要的，從而培養(yǎng)小學(xué)生正確的道德情感。例如，老師講到《我的責(zé)任》時(shí)，可以結(jié)合教材內(nèi)容，在黑板上掛出三幅圖片，一幅是一個(gè)小學(xué)生的房間凌亂的圖片，一幅是一個(gè)小學(xué)生書包中學(xué)習(xí)用品亂放的圖片，還有一幅就是班級(jí)桌椅很亂、地面很臟。讓學(xué)生結(jié)合這些圖片談一下這是誰的責(zé)任？從而引發(fā)學(xué)生的思考，最后讓小學(xué)生明白對(duì)于生活和學(xué)習(xí)上的一些日常事務(wù)該如何正確處理，以及自己作為家庭中的一員，班級(jí)中的一員和未來作為社會(huì)中的一員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。通過這樣活動(dòng)，讓小學(xué)生親身體驗(yàn)，參與其中，從而加深對(duì)教材內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，通過各種活動(dòng)體驗(yàn)，可以感受到在生活中處處是教學(xué)。

五、齊心合力，做好學(xué)思想品德教育工作

目前，我國教學(xué)仍然是被應(yīng)試教育這一方向所驅(qū)動(dòng)的，對(duì)于知識(shí)及技能的傳授過分重視，學(xué)習(xí)內(nèi)容也僅僅局限在教材范圍之內(nèi)，使相關(guān)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校和家長(zhǎng)都忽略了小學(xué)生的思想品德教育。針對(duì)這一問題，首先要團(tuán)結(jié)合作，充分利用好一切可以利用的思想品德教育資源協(xié)調(diào)處理好學(xué)校、班級(jí)、中隊(duì)輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員們之間的溝通，把學(xué)校學(xué)思想品德教育方面的常規(guī)工作的有效布置落到實(shí)處。其次要完善制度，認(rèn)真抓好學(xué)思想品德教育工作的主陣地，加強(qiáng)小學(xué)生日常行為規(guī)范制度的建設(shè)和管理、落實(shí)，多種途徑，多種方式，拓寬思想品德教育渠道，充分利用網(wǎng)站、黑板報(bào)、宣傳櫥窗，升旗儀式、課堂內(nèi)外，進(jìn)行思想品德教育等等。

總之，現(xiàn)階段，小學(xué)思想品德教學(xué)十分重要，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘出新的教學(xué)教育方法，將理論與實(shí)際相結(jié)合，有效合理地滲透進(jìn)思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。