◎蘇鶯

引言：應(yīng)試教育觀念的存在，束縛著教師的教學(xué)思路。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標并不明確，課堂的教學(xué)效果不盡人意，素描教學(xué)也未能給學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與繪畫能力的綜合發(fā)展起到很好的促進作用，如何改善這一弊端現(xiàn)狀，啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力，使學(xué)生具備更強的創(chuàng)造能力，真正的學(xué)好素描，真正的愛上美術(shù)，這是教師們值得深思的首要問題。下面是我結(jié)合多年的教研經(jīng)驗，針對初中階段的美術(shù)素描教學(xué)工作闡述的幾點新想法，希望能為其他教師教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的補充提供一些可行性建議。

一、構(gòu)建生活情境，有效增加學(xué)習(xí)興趣

當下流行的教學(xué)手段是通過構(gòu)建生活情境，分層次指導(dǎo)學(xué)生掌握素描技巧，不斷提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更好的、更快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在創(chuàng)建生活化的素描情境前，應(yīng)對學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況、繪畫基礎(chǔ)有所了解，帶入一些熟悉的物品鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，再針對具體的教學(xué)內(nèi)容，配合相應(yīng)的造型技巧，學(xué)生聽得更加認真，既感受了素描的神奇，也提高了學(xué)習(xí)的有效性，這種教學(xué)方式對于學(xué)生濃厚興趣的產(chǎn)生而言很有幫助［1］。比如，在素描教學(xué)中，我會將生活物品、游戲產(chǎn)品當做素描材料，要求學(xué)生仔細觀察它的造型?；A(chǔ)好的學(xué)生建立了素描的自信心，基礎(chǔ)差的學(xué)生也跟上了教學(xué)節(jié)奏。之后，將理論和實踐結(jié)合，體現(xiàn)生活情境的使用效果，學(xué)生就會對后續(xù)的學(xué)習(xí)活動充滿期待，教學(xué)的有效性得到提高，學(xué)生的素描水平有了增長。

二、進行獨立思考，有效提高學(xué)習(xí)能力

美術(shù)課程標準中明確要求，在義務(wù)教育的關(guān)鍵時期，教師必須輔助學(xué)生構(gòu)建自主分析、獨立思考的意識，培養(yǎng)學(xué)生的素描習(xí)慣，鞏固他們的美術(shù)基礎(chǔ)。那么在實踐中，教師就要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有目的性、有計劃性、有針對性的提高學(xué)生審美水平和觀察能力，從課內(nèi)延伸至課外，教育孩子主動拿起畫筆，描繪自己喜歡的事物［2］。比如，我常常會給學(xué)生布置一些小的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)課上所學(xué)的素描技巧隨意繪制生活物品，無形中增加他們獨立創(chuàng)作和獨立思考的有效性。再如，針對《畫水果》組織教學(xué)時，學(xué)生需要完成一幅“最喜歡的水果”作品，由于我在教學(xué)中進行了對應(yīng)指導(dǎo)，所以他們在素描特點、關(guān)鍵要素的掌握上還是比較熟練地，獨立思考時用心加入了新的想法，創(chuàng)作起來十分有效，學(xué)習(xí)過程巧妙橫生。

三、啟發(fā)創(chuàng)新意識，有效提升創(chuàng)作水平

有了素描的興趣，養(yǎng)成了有效學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于獨立思考，敢于挑戰(zhàn)自我，下一步的教學(xué)計劃應(yīng)是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識［3］。美術(shù)前沿性理念和核心理論中都提到了“創(chuàng)新”，那么如何在有效的教學(xué)中鼓勵創(chuàng)新呢？我認為，我們教師在實踐中需要這樣做。首先，可以考慮創(chuàng)新教學(xué)途徑，給予學(xué)生更多的互動機會，進一步提高素描教學(xué)的有效性，使學(xué)生真正體會到美術(shù)學(xué)科的魅力所在。比如，《你、我、他》以人物素描為主題，我借助游戲?qū)肓诵抡n，要求學(xué)生說出自己的外貌特征，做出各種表情，然后在多媒體上展示幾幅好的肖像作品，方便學(xué)生欣賞、臨摹、創(chuàng)作。這種輕松的課堂氛圍讓學(xué)生感到素描樂趣無窮，對重點、難點、要點的理解也就非常容易了。其次，可以組織特色的教學(xué)活動，對學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識進行有效的培養(yǎng)。先讓學(xué)生從內(nèi)心深處明白“我要畫什么”，再鼓勵學(xué)生親自動手實踐，繼而達到“有效”學(xué)習(xí)，“有效”創(chuàng)新，有效“實踐”的目的。比如，針對“素描基本技法與表現(xiàn)方法”進行講解時，可將學(xué)生分成幾個興趣小組，做好繪畫基礎(chǔ)性工作，建議每組學(xué)生通過不同途徑搜集相關(guān)資料，共同完成一幅作品，從形、色上賦予它某種意義與生命，以此為基礎(chǔ)做出有效創(chuàng)新，試想如何增加畫面的變化，使整體感覺更加生動活潑，從而解決雜亂無章的問題［4］。或在條件允許的情況下，帶學(xué)生去美術(shù)館參觀畫展，通過優(yōu)秀名作的欣賞，提升學(xué)生的審美水平。因為對初中生而言，學(xué)會推敲、模仿別人作品，是提高素描水平的一條捷徑。所以教師可以依靠這種教學(xué)方法，給予學(xué)生更好的審美體驗，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，用心去觀察，用腦去分析，用手去創(chuàng)作，將全部力量凝聚在一起，順利走上素描的創(chuàng)新之路，真正成為高素質(zhì)、全能型的優(yōu)秀人才。

結(jié)語：總而言之，在初中美術(shù)課上開展有效的素描教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索新的途徑，以學(xué)生興趣的激發(fā)為前提，繪畫能力的提高為目的，鼓勵學(xué)生用心創(chuàng)作，體會素描真正樂趣，有利于學(xué)生階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成，為初中教育事業(yè)的更好、更快發(fā)展奠定下了堅固的基礎(chǔ)。