◎魏征

前言：在初中階段課程體系中，物理是一門重要的理科課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維具有關(guān)鍵作用。自主學(xué)習(xí)模式是一種以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用的教學(xué)方法，突出了生本理念在初中物理課堂中的滲透效果。初中物理課程中包含很多具有探究性、思考性和開放性的內(nèi)容，這樣的課程特點(diǎn)為初中物理教師開展自主學(xué)習(xí)模式提供了有利的條件。因此，初中物理教師應(yīng)該對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用原理形成正確的認(rèn)識(shí)，結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生開展物理教學(xué)活動(dòng)。

一、營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)課堂教學(xué)效果具有重要的影響，因此，初中物理教師在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，應(yīng)該重視為學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。輕松和諧的教學(xué)環(huán)境對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望具有重要的促進(jìn)作用，使學(xué)生的思維空間得到拓展。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及自主實(shí)踐的學(xué)習(xí)意識(shí)。另外，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也是決定學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。因此，初中物理教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極表達(dá)自己對(duì)物理知識(shí)的想法和問(wèn)題。其次，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，為學(xué)生提供開放性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在保證安全的前提下，盡量不限制學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和用具的使用。最后，在課后作業(yè)方面，教師可以將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇完成作業(yè)的方式。

二、激發(fā)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣

初中階段的學(xué)生還沒(méi)有形成較為成熟的學(xué)習(xí)概念，興趣對(duì)其在學(xué)習(xí)方面的驅(qū)使作用非常重要。因此，初中物理教師要想使自主學(xué)習(xí)模式達(dá)到較為理想的應(yīng)用效果，就應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣［1］。只有學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能愿意主動(dòng)參與到教師組織教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而提高初中物理課堂的教學(xué)效率。初中物理教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)為學(xué)生學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性，并主動(dòng)參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師講解到“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”這個(gè)部分時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一段平面鏡在實(shí)際生活中的應(yīng)用方面，并在講臺(tái)上準(zhǔn)備一面平面鏡，讓學(xué)生分別站在前面，進(jìn)行觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)平面鏡中的自己與自己真實(shí)做的動(dòng)作是相對(duì)稱的，通過(guò)引入生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考平面鏡成像的原理和特點(diǎn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)模式

學(xué)生真正參與自主學(xué)習(xí)模式當(dāng)中是這種教學(xué)方法的應(yīng)用主體。初中階段的物理課程知識(shí)具有一定的抽象性和探究性，這樣的學(xué)科特點(diǎn)為教師開展自主學(xué)習(xí)模式提供了良好的教學(xué)條件。自主學(xué)習(xí)模式并不是僅僅指的是每個(gè)獨(dú)立的學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行思考和探究，也包括學(xué)生以合作的形式參與教學(xué)活動(dòng)［2］。在這樣的教學(xué)模式中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生布置合適的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，提供學(xué)習(xí)思路。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅有利于提高自主學(xué)習(xí)模式的系統(tǒng)性，還能在很大的程度上提高課堂教學(xué)的效率。例如，教師講解到“簡(jiǎn)單電路”這個(gè)部分時(shí)，首先，教師可以對(duì)班級(jí)的學(xué)生實(shí)施合理分組，并從每個(gè)小組中選擇一名學(xué)生作為組長(zhǎng)。其次，教師可以為每個(gè)小組的學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，即“研究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和思考物理問(wèn)題的角度都存在一定的差異，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極發(fā)表自己的想法，并展開討論。每個(gè)小組的組長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行記錄，并在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)完畢后，將學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)給教師。

四、以物理實(shí)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

初中物理課程中包含很多實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)物理教師都會(huì)自己在講臺(tái)上為學(xué)生演示物理實(shí)驗(yàn)的方式講授這部分內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法無(wú)法使學(xué)生的主體性在課堂上得到的凸顯［3］。在自主學(xué)習(xí)模式下，初中物理教師應(yīng)該重視利用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的重要性，并讓學(xué)生自主參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式不僅有利于提高學(xué)生在物理方面的學(xué)習(xí)能力，還能使學(xué)生從實(shí)踐的角度對(duì)物理知識(shí)形成更加深入的理解。

結(jié)論：綜上所述，在初中物理課堂教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為了現(xiàn)代初中物理教師使用比較普遍的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究意識(shí)，還有利于提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，初中物理教師應(yīng)該在對(duì)自主學(xué)習(xí)模式形成正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)模式以及以物理實(shí)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力的方式開展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)本文對(duì)自主學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的構(gòu)建方法展開的一系列探究，希望能為促進(jìn)初中物理教學(xué)發(fā)展提供一些參考價(jià)值。