◎符歡云

引言：當前生物課堂還只是停留在老師講解、學生被動接受的環(huán)節(jié)，生物還存在許多不足之處。本文主要通過分析當前生物教學方法與模式存在的現(xiàn)狀與問題，具體闡述初中生物存在的問題和不足，在此基礎(chǔ)上提出在新課改環(huán)境下構(gòu)建初中生物的有效策略，積極促進實驗教學法的應(yīng)用，從而為以后的長遠改革奠定基礎(chǔ)，從而為老師和學生構(gòu)建更加良好的師生環(huán)境，讓改革之路更加順暢，讓新課改之路變得更加光明。

一、初中生物教學存在的不足

在新課改改革的教育背景下，在國家和政府人民的積極配合下，雖然取得了一定的成就，但還是有很多的不足。首先，傳統(tǒng)的教育方式已根深蒂固，雖然一些教師已經(jīng)逐漸適應(yīng)了新課改環(huán)境下的教育方法，但還是有一些老師堅持自己的教育方法，尤其是在工作崗位工作了多年的老教師，他們不愿改變固有的教學模式，不愿接受新課改為依托的教育模式，在新課改環(huán)境下，初中生物實驗教學課堂的構(gòu)建受到阻礙。其次，家長對新課改模式不是很熟悉，在實際教學過程只能還是處于難以適應(yīng)和接受的狀態(tài)，使得學生在課堂上的任務(wù)還是很重，與老師的互動很少，并不能引起學生極大的興趣，導致學習效率還不是很高。最后是學校的硬件設(shè)施跟不上，生物必然有很多實驗課，但有些學校由于經(jīng)費有限，并不能很好的開展與實驗，降低了學生的期望值，學習效率也會不高。這些都是初中生物教學面臨的普遍問題。那么及時改善生物教學上的不足是我們亟待解決的問題，下面就主要對實驗教學法提出自己的見解。

二、實驗教學法在初中生物教學上的應(yīng)用

1.積極準備實驗材料，促進師生關(guān)系融洽 在初中生物教學過程中，要積極培養(yǎng)學生自主探究的能力，實驗前的準備是必不可少的，實驗前的準備工作也不能老師一人去辦，老師和學生要共同參與，積極促進老師與學生的溝通與交流，只有師生間關(guān)系融洽，老師才能積極傳授相關(guān)知識，做好實驗前的準備工作，讓學生積極主動參與到實驗中去。比如在教授顯微鏡相關(guān)知識的時候，可以引導學生提前查閱相關(guān)知識，做好實驗前的準備工作，避免到時候因為材料準備的不充足影響實驗的發(fā)揮，在實驗展示過程中，老師要積極引導學生交流溝通，通過提問的方式引導學生參與實驗過程，打破傳統(tǒng)課堂上學生不愿積極思考問題的局面，讓學生明確實驗學習的目的，使課堂實驗教學的效率得到一定程度的提升。

2.積極展現(xiàn)實驗重點，培養(yǎng)學生思考能力 在初中生物課堂教學過程中，老師要學會與生活中的具體教授事例相結(jié)合，讓學生在進行實驗的時候，可以充分將生物知識和生活現(xiàn)象結(jié)合起來，通過實驗做出合理的解釋，實驗與教學相結(jié)合的方式，可以讓學生對生物知識的學習更加深刻，解決日常生活中所遇到的問題，比如在初中生物中眼球的構(gòu)成章節(jié)，老師可以讓學生查閱相關(guān)知識、文獻，讓學生認識到自己近視的原因，從而在日常生活中注意保護自己的眼睛，通過實驗提出關(guān)鍵點，讓學生活學活用，從而培養(yǎng)學生對日常生活中問題的思考能力。

3.積極進行小組實驗教學，增強師生協(xié)作能力 在新課改之前，都是老師教授學生被動接受知識；隨著新課改的提出，在生物課堂上也有一定的方法改進，以教師為中心的局面被打破。把班上的同學分為不同的組別，并且以小組的方式進行探討、學習，小組形式的教學方法有利于對教學資源的合理利用，加強學生與老師的交流能力，培養(yǎng)學生之間團隊協(xié)作的能力，更加重要的是，老師在分組的過程中，可以充分考慮到學生的整體能力，對不同基礎(chǔ)的同學，要合理分配，對每一位學生的能力做出合理的分析與安排，不是所有的學生都是一樣的水平，最終目的是讓學生都能有所收獲。

三、總結(jié)

總之，在新課改環(huán)境下，初中生物實驗教學課堂的構(gòu)建需要提高學生的學習能力，達到新課改環(huán)境下初中生物教學的教學目標和培養(yǎng)目標，這些都有很重要的意義，應(yīng)該通過提升學生的學習興趣，以人為本、因材施教，注重平時的積累，有效促進初中生物實驗教學課堂的開展，實現(xiàn)新課改環(huán)境下教學的目標，不斷推進教育改革。只有這樣，老師才能在新課改的潮流中不斷完善自己的教學方式、教學目標，學生不斷進步，更加熱愛生物，在學習與探索生物知識上面找到自信，充分順應(yīng)新課改的潮流，在良好的教學環(huán)境中，教學相長是我們所要追求的目標。